艾忠華

摘要：隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，社會(huì)的不斷進(jìn)步，人們物質(zhì)生活越來越好，生活水平得到了不斷提高，中國(guó)和世界的接軌程度不斷提升，西方事物和文化不斷涌入國(guó)內(nèi)，但我國(guó)青少年，尤其是初中生崇洋媚外的現(xiàn)象越來越普遍，而對(duì)我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日、傳統(tǒng)飲食、傳統(tǒng)服裝、傳統(tǒng)文化遺忘地消失殆盡。針對(duì)這種現(xiàn)象，在初中化學(xué)日常教學(xué)中逐步滲透我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，對(duì)初中階段的學(xué)生進(jìn)行正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀三觀導(dǎo)向是非常有必要的。與此同時(shí)，我們還需要讓學(xué)生有借鑒地對(duì)待中外文化、有揚(yáng)棄地繼承中華文化，做到傳統(tǒng)文化的取其精華，丟其糟粕，努力實(shí)現(xiàn)中華傳統(tǒng)文化在初中化學(xué)課堂中教學(xué)中的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展。因此，本文將以傳統(tǒng)文化在初中化學(xué)日常教學(xué)中的有效融合為研究重點(diǎn)，結(jié)合筆者日常教學(xué)，簡(jiǎn)要分析融合辦法，希望對(duì)教育同仁有所幫助。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);傳統(tǒng)文化;有效融合

中圖分類號(hào)：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-1578（2019）05-0211-01

將我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化融入到初中化學(xué)日常教學(xué)中來，不但可以讓初中階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的時(shí)候感到“眼前一亮”，讓學(xué)生感受到不一樣的課堂，讓他們知道“化學(xué)”這個(gè)學(xué)科不是單純的西方文化，我國(guó)的化學(xué)起源更加久遠(yuǎn)，從而感到中華傳統(tǒng)文化的厚重，使得初中化學(xué)課堂不再是枯燥的科學(xué)知識(shí)積累，同時(shí)還可以讓學(xué)生們感到化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的趣味性和深刻性，激發(fā)他們對(duì)化學(xué)知識(shí)求知的欲望和對(duì)傳統(tǒng)文化繼承發(fā)展的動(dòng)力，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中外優(yōu)秀科學(xué)文化知識(shí)的時(shí)候有一種自豪感、優(yōu)越感和滿足感。那么如何將我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化融合到初中化學(xué)日常教學(xué)中呢？筆者進(jìn)行了一些嘗試和探究，教學(xué)效果和反饋都很不錯(cuò)。

1.在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中滲透中國(guó)化學(xué)史.進(jìn)行人文熏陶

很多學(xué)生認(rèn)為化學(xué)這門實(shí)驗(yàn)學(xué)科來源于西方，是經(jīng)過我國(guó)古時(shí)的“留洋”人員才慢慢傳到中國(guó)的，顯而易見，這種淺顯的認(rèn)知是及其錯(cuò)誤的，我國(guó)的化學(xué)史可以追溯到五代十國(guó)，在初中化學(xué)日常教學(xué)中根據(jù)教訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行中國(guó)化學(xué)史的介紹，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，還可以緩解教學(xué)課堂的緊張氣氛，對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文熏陶，讓他們的民族自豪感油然而生。

例如：在教學(xué)《一氧化碳還原氧化鐵》的實(shí)驗(yàn)時(shí)，筆者說道：鐵是一種較為活潑的金屬，和氧氣、水分極易發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，自然界中幾乎不存在天然的純鐵。我國(guó)古時(shí)所用的煉鐵方法就是在山坡上挖坑搭出一個(gè)簡(jiǎn)陋的“爐膛”，然后將木炭點(diǎn)燃作為加熱原料，將鐵礦石放進(jìn)“爐膛”內(nèi)進(jìn)行高溫灼燒，進(jìn)行“煉鐵”工作，但是由于那時(shí)候工藝較為落后，煉出來的鐵殘?jiān)^多，被我們稱為“毛鐵”，其中含有大量的碳和氧。到了戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，我國(guó)古代“煉金師”發(fā)明了“生鐵鑄鐵法”，煉除了液態(tài)生鐵，比同時(shí)期歐洲國(guó)家早一千年進(jìn)入“生鐵時(shí)代”……

通過介紹我國(guó)悠久的冶鐵歷史，讓學(xué)生們?cè)诹私馕覈?guó)古代科技發(fā)展所取得的輝煌成就，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和對(duì)古人的敬仰之情，從而產(chǎn)生了較強(qiáng)了民族自豪感，人文熏陶效果反饋很高。

2.利用多媒體展現(xiàn)中國(guó)歷史.讓學(xué)生們銘記教訓(xùn)

初中化學(xué)日常教學(xué)中，我們不能單單介我國(guó)悠久的化學(xué)工藝，還需要向?qū)W生們展現(xiàn)我國(guó)所經(jīng)受過的“化學(xué)戰(zhàn)爭(zhēng)”教訓(xùn)，讓學(xué)生在銘記中奮起。

例如：在講到《溶液》一節(jié)時(shí)，筆者說：溶液時(shí)是以水或者其他液體為截止，其中摻雜著一種或者幾種物質(zhì)分散到另一種物質(zhì)中，形成較為均一、穩(wěn)定的混合型物質(zhì)叫做溶液。能溶解其他物質(zhì)的物質(zhì)叫做溶劑，被溶解的物質(zhì)叫做溶質(zhì)。然后又追問同學(xué)們：你們猜想如果將酸性物質(zhì)融入水中會(huì)變成什么呢？學(xué)生們紛紛回答到：酸雨，我們?cè)陔娨暲锫犝f過，主要是二氧化硫或者其他酸性氣體大量排放升空到高空和水融合，在下雨的時(shí)候就會(huì)變成酸雨。筆者又說：你們知道酸雨的危害嗎？同學(xué)們紛紛搖頭。隨后筆者邊播放了一部《酸雨》紀(jì)錄片，讓學(xué)生們對(duì)酸雨有一個(gè)初步認(rèn)識(shí)，對(duì)溶液有一個(gè)整體認(rèn)識(shí)。視頻播放完畢后一位同學(xué)站起來說：今天的化學(xué)課讓我感觸很多，為了視頻中的一幕不再發(fā)生，也為了我國(guó)的環(huán)境越來越好，我們應(yīng)該主動(dòng)呼吁人們減少酸性物質(zhì)排放，維護(hù)社會(huì)環(huán)境，為了我們的健康成長(zhǎng)和環(huán)境越來越好共同努力。

3.設(shè)立化學(xué)著作讀書角.監(jiān)督學(xué)生進(jìn)行化學(xué)課外閱讀

除了在課上積極進(jìn)行我國(guó)傳統(tǒng)文化的滲透，我們也可以找來一些書籍為學(xué)生們搭建一個(gè)化學(xué)歷史知識(shí)的‘讀書角”，讓學(xué)生們自我監(jiān)督借助課下閑散時(shí)間進(jìn)行書籍閱讀，通過自己閱讀的主動(dòng)性幫助他們更好的了解我國(guó)的化學(xué)歷史，從而培養(yǎng)自己的民族自豪感，進(jìn)而激勵(lì)他們努力學(xué)習(xí)?？梢詤⒖嫉臅小短旃ら_物》、《齊民要術(shù)》、《本草綱目》、《夢(mèng)溪筆談》等等。作為教師我們需要為學(xué)生搭建一個(gè)平臺(tái)，通過這個(gè)平臺(tái)讓他們展現(xiàn)自己的風(fēng)采，與此同時(shí)進(jìn)行更多傳統(tǒng)文化在初中化學(xué)課堂外的滲透和傳承。在學(xué)生們完成一階段閱讀后，我們還可以組織相關(guān)的讀書交流活動(dòng)，讓學(xué)生們探討傳統(tǒng)文化中的化學(xué)知識(shí)。

例如：在一次“我從古書學(xué)化學(xué)”的讀書交流活動(dòng)中，一位同學(xué)說：我從《范子葉然》中得知了，我國(guó)在春秋時(shí)代就已經(jīng)有了火藥這種物品，比西方社會(huì)早了一千多年，火藥的主要成分是硫磺、硝石和木炭，按照一定比例混合而成。還有一位同學(xué)說：我們生活中的食用醋主要成分是醋酸，是一種弱酸，可以幫助我們消化食物。并且實(shí)物到了我們的胃里，胃里的胃酸主要成分是鹽酸，在我們?nèi)怂瘞仔r(shí)后達(dá)到分解巔峰，加快食物營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的吸收，這也就是為什么我們?cè)谒X前不要吃東西的原因，吃得越多吸收的越多也就會(huì)越來越胖……

總而言之，我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化可以用“浩如煙海、博大精深”來形容，在初中化學(xué)日常教學(xué)中進(jìn)行滲透和傳承筆者知識(shí)摘取了其中的幾朵浪花，還有更加深邃、更加精華的傳統(tǒng)文化等待著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去挖掘、去融合、去改變。并且，在初中化學(xué)日常教學(xué)中融合傳統(tǒng)文化，不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，還有利于培養(yǎng)和提高學(xué)生化學(xué)學(xué)科的核心素養(yǎng)和審美情趣，內(nèi)化學(xué)生的日常行為準(zhǔn)則;在教學(xué)備課過程中，作為教師的我們也可以感受到我國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力，在不斷學(xué)習(xí)過程中還可以提升自己對(duì)知識(shí)文化素養(yǎng)的提高，對(duì)自身教學(xué)語言的豐富。也就是說，將傳統(tǒng)文化融入到日常教學(xué)中來，不僅僅可以讓學(xué)生獲得全面發(fā)展，也可以讓教師得到自身素養(yǎng)的有效提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐敏.融合文化與技術(shù)創(chuàng)新初中化學(xué)主題式教學(xué)[D].蘇州大學(xué)，2016.