衛(wèi)萌萌

摘要：區(qū)域活動(dòng)是幼兒園小朋友非常喜歡的一項(xiàng)集體性活動(dòng)，在區(qū)域活動(dòng)中可以培養(yǎng)幼兒自我發(fā)現(xiàn)、自我探索、自我學(xué)習(xí)、自我完善等各項(xiàng)能力，相對(duì)于其他活動(dòng)來說，區(qū)域活動(dòng)具有較為輕松愉快的活動(dòng)氣氛和靈活多樣的活動(dòng)形式。并且，區(qū)域活動(dòng)可以將幼兒的園內(nèi)學(xué)習(xí)和生活實(shí)際緊密相連，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，生活獨(dú)立性，知識(shí)創(chuàng)造性有著顯著效果，對(duì)于幼兒的身心全面和諧發(fā)展具有重要的意義。因此，如何科學(xué)合理地投放區(qū)域活動(dòng)材料變成了幼兒教育工作者一直探討的教學(xué)方向，如何讓幼兒通過區(qū)域活動(dòng)的各類材料得到自我能力的培養(yǎng)和發(fā)展成為了幼兒教育工作者日常工作中的重要環(huán)節(jié)。因此，本文將以如何科學(xué)投放區(qū)域活動(dòng)材料作為主要研究對(duì)象，結(jié)合筆者多年幼兒教育工作經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行簡(jiǎn)要分析，希望對(duì)幼兒教育同仁有所幫助，如有不實(shí)歡迎指正指正交流。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;區(qū)域活動(dòng);科學(xué)投放

中圖分類號(hào)：G613.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-1578（2019）05-0024-01

幼兒教育一直以來都是低學(xué)齡段兒童教育的關(guān)鍵所在，處于這個(gè)階段的幼兒如果我們可以幫助他們培養(yǎng)一系列的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣，對(duì)他們?nèi)蘸蟮膶W(xué)習(xí)生活將會(huì)有巨大的幫助。區(qū)域活動(dòng)是孩童們十分喜歡的一種幼兒活動(dòng)模式，在區(qū)域活動(dòng)中他們不僅可以結(jié)合自己的想法發(fā)揮創(chuàng)造力進(jìn)行活動(dòng)材料的運(yùn)用，也可以借助活動(dòng)材料培養(yǎng)和鍛煉自己的某項(xiàng)技能。但是，目前幼兒園區(qū)域活動(dòng)的材料投放上存在較多的問題，比如：材料投放趨于形式感，固定形式較多，變化較少，甚至有的會(huì)一成不變，沒辦法調(diào)動(dòng)幼兒的興趣，不能讓幼兒感到新鮮、有趣，投放的材料只求在數(shù)量上達(dá)到一個(gè)峰值，從而忽略了材料的針對(duì)性和目的性，缺乏其中的層次性和動(dòng)態(tài)性，讓幼兒對(duì)材料的教育價(jià)值挖掘不足等等。因此，區(qū)域活動(dòng)的科學(xué)投放就顯得極為重要，在區(qū)域活動(dòng)材料的投放中要注意材料的生活化，可研究性和安全性，科學(xué)地進(jìn)行投放才能為幼兒的發(fā)展提供保障，將材料的教育價(jià)值體現(xiàn)出來。

1.生活化的區(qū)域活動(dòng)材料投放

幼兒區(qū)域活動(dòng)材料的選擇一直以來都是幼兒教育工作者所頭疼和挖空心思的地方，市面上常見的兒童早已不感興趣，很難調(diào)動(dòng)孩子的玩耍積極性，缺乏玩耍的積極性對(duì)于這個(gè)年齡段的孩子來說就意味著沒有了學(xué)習(xí)的積極性，從而造成學(xué)生的各種能力無法得到培養(yǎng)和鍛煉的局面。其實(shí)，筆者看來，很多情況下，開展區(qū)域活動(dòng)并不是沒有材料可以投放，我們?nèi)狈Φ氖前l(fā)現(xiàn)的眼睛，生活中有很多東西可以拿來充當(dāng)區(qū)域活動(dòng)材料，并且還具有成本低、容易獲取和健康的特點(diǎn)。并且，在區(qū)域活動(dòng)中投人生活化的區(qū)域活動(dòng)還可以幫助學(xué)生鍛煉各種生活技能。生活即教育，區(qū)域活動(dòng)的材料也要打破局限性，發(fā)掘生活中一切可以利用的資源進(jìn)行材料整合，做到真正的生活化。

例如：在一次區(qū)域活動(dòng)中，筆者帶領(lǐng)孩子們用廢舊報(bào)紙折出一架架小飛機(jī)，給他們玩耍，玩耍后帶回家給父母欣賞自己的作品。部分孩子的家長(zhǎng)比較心靈手巧，他們用廢舊的紙盒加上電動(dòng)小馬達(dá)和四驅(qū)車的輪胎和遙控器制作出一輛輛電動(dòng)小汽車，讓孩子帶到幼兒園和小朋友一起玩耍。

通過生活化的區(qū)域活動(dòng)材料的投放，不僅讓幼兒園的活動(dòng)成本降低，還可以培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，隨著一件件手工藝術(shù)品的誕生，學(xué)生們可以清楚地認(rèn)知生活中許許多多的廢舊物品“變廢為寶”的過程，從而養(yǎng)成節(jié)儉、勤勞的生活習(xí)慣，對(duì)他們的成長(zhǎng)有著推動(dòng)作用。

2.具有可研究性的區(qū)域活動(dòng)材料投放

區(qū)域活動(dòng)材料的可研究性可以引起幼兒的注意，開動(dòng)幼兒的雙手和大腦，支持幼兒與活動(dòng)環(huán)境的互動(dòng)作用，引起幼兒根據(jù)自己的興趣愛好對(duì)材料進(jìn)行客觀上的思考從而進(jìn)行動(dòng)手操作，達(dá)到手腦互動(dòng)練習(xí)。所以，在區(qū)域活動(dòng)中投放具有研究性的材料，讓幼兒在活動(dòng)中可以動(dòng)手動(dòng)腦，積極探索是十分必要的。

比如：在一次活動(dòng)中，我們給小朋友發(fā)放了很多積木，讓小朋友進(jìn)行自由拼裝，拼出自己以后想要居住的房子，隨后小朋友開始動(dòng)手發(fā)揮自己的想象，拼出了樣式很多的房子，還進(jìn)行了自己心中“小區(qū)”的建設(shè)，小A希望和小B做鄰居，因?yàn)樗芟矚g和她在一起玩，希望能每天見到她，保護(hù)她，小C小心翼翼地問小A和小B能不能一起“做鄰居”因?yàn)樗蚕Ｍ退麄兂蔀楹门笥选?/p>

3.投放安全性較高的區(qū)域活動(dòng)材料

在日常生活中，我們經(jīng)常可以聽到各種關(guān)于幼兒園安全事故的報(bào)道，兒童在幼兒園的安全問題一直以來都是家長(zhǎng)、社會(huì)、教育主管部門和園區(qū)全體教職工所關(guān)注的重點(diǎn)。并且《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中也明確指出“幼兒園必須把保護(hù)兒童的生命和促進(jìn)兒童的健康成長(zhǎng)放在幼兒園管理教育工作的首位”。同樣，在區(qū)域活動(dòng)材料的選擇、制作和活動(dòng)開展過程中，我們必須把安全放在活動(dòng)開展的第一位。因此，在為幼兒提供活動(dòng)材料時(shí)，應(yīng)該選擇無毒、無味、對(duì)幼兒無傷害隱患的制作原料，在制作和投放前應(yīng)該進(jìn)行徹底清潔消毒。在安全保障的基礎(chǔ)上，應(yīng)注意包裝和制作的藝術(shù)性。比較堅(jiān)硬、原始的易拉罐、包裝盒可以用彩紙、絲帶等輔助材料進(jìn)行裝飾、改造。還可以選用質(zhì)地柔軟的絨布、包裝紙、美工紙進(jìn)行藝術(shù)加工。在區(qū)域活動(dòng)場(chǎng)地，我們還需要將桌角、墻角及各類堅(jiān)硬且具有磕傷、挫傷危險(xiǎn)的部位用軟性、彈性材料包裹，避免兒童在活動(dòng)玩耍時(shí)出現(xiàn)各種各樣的危險(xiǎn)。

安全的區(qū)域活動(dòng)材料的選擇，是區(qū)域活動(dòng)籌備工作的重中之重，安全的材料選擇可以給幼兒在幼兒園的生活中提供安全保障，這是幼兒教育工作者所必需的重視的，同時(shí)我們還需要做好各種活動(dòng)安全保障方案，出現(xiàn)緊急狀況快速、安全處理，從而保證兒童在園的健康和安全。并且，對(duì)全體教職工定時(shí)開展各類安全培訓(xùn)，急救措施對(duì)區(qū)域活動(dòng)的安全也是有所幫助的。

總而言之，合理科學(xué)地投放區(qū)域活動(dòng)材料可以幫助幼兒在學(xué)習(xí)啟蒙階段培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，對(duì)他們的日后有著積極地幫助。在諸多實(shí)踐中我們可以發(fā)現(xiàn)，教師通過提供生活化、探究性質(zhì)的區(qū)域活動(dòng)材料，可以培養(yǎng)幼兒在區(qū)域活動(dòng)中掌握一定的生活技能，鍛煉其發(fā)現(xiàn)問題、探究問題，借助教師或者家長(zhǎng)的幫助解決問題的能力，還可以提高幼兒動(dòng)手動(dòng)腦的能力。并且，通過各種區(qū)域活動(dòng)的開展，幼兒在活動(dòng)中可以完全憑借自己想象進(jìn)行創(chuàng)造，在游戲中發(fā)揮自主性，提高幼兒的學(xué)習(xí)能力，從而保證兒童在幼兒園生活得到全面健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳敏燕.與材料互動(dòng)，唱響區(qū)域活動(dòng)主旋律[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2019（06）.

[2]江菊芬.幼兒園區(qū)域活動(dòng)材料的有效投放思考[J].成才之路，2019（16）.

[3]解玉萍.幼兒園區(qū)域活動(dòng)中材料投放的誤區(qū)分析及改進(jìn)對(duì)策[J].科教導(dǎo)刊（下旬），2019（02）.