許紅

摘 要：近年來，足球訓練進校園，很多初中學生興趣盎然，這一舉措深受孩子的喜愛，為了提升初中生對足球教學的興趣，游戲教學法在初中足球體育教學中得到了廣泛的普及，本文將簡要分析現(xiàn)階段初中足球教學的現(xiàn)狀，并結合實際情況分析游戲教學法在初中足球教學中的應用措施。

關鍵詞：初中;足球;游戲;教學

在現(xiàn)階段初中課堂教育中，體育課程是一門引導學生從事身體機能鍛煉的學科，足球教學是體育課程的必修項目，它是一項集力量、耐力、技術為一體的綜合性項目，因此足球的教學一直也是初中體育教學的重點和難點。由于中國足球的校園教學水平根基較淺，進行普遍性教育開展的難度較大，隨著教育制度的不斷發(fā)展，“中國足球何日出頭”這是一句對中國足球對教育的新要求，我們通過對調查數(shù)據(jù)的結果發(fā)現(xiàn)，制約中國足球事業(yè)發(fā)展的根本原因就是教育課程計劃的失衡，中國的教育觀念還是傾向于注重文化知識的學習，而輕視對孩子綜合素質的開發(fā)教育，在中國家長的心中，孩子踢足球是不可能有出息的，畢竟站在世界頂尖行列的足球明星也就那么幾十個而已。中國式的家長不支持孩子從小接受足球的專業(yè)教育，這成為了限制足球運動在中國發(fā)展的主要原因，在這種社會背景下學校的足球教育顯得格外重要，相對于枯燥無味的文化課，足球教學可以充分運用游戲化的教學方式，來提升足球課堂的實際效果。

1 現(xiàn)階段初中足球教學的現(xiàn)狀

有關資料顯示，針對中國近50所中學進行走訪和對近千位學生家長展開問卷調查，經(jīng)過科學的調查數(shù)據(jù)顯示：有近百分之八十的學生家長不支持孩子從事足球項目專項學習;有百分之十左右的家長表示尊重孩子的意愿選擇;而僅僅有百分之五左右的家長表示支持孩子從事足球項目的系統(tǒng)學習，并給孩子報名參加了足球訓練班，支持孩子學習足球課程的家長大都以80后的年輕家長為主，而給孩子填報足球訓練班的主要原因是孩子的文化課學習成績并不理想，而采取退而求其次的想法選取了足球課程。表面上看有了一些足球運動學校和足球興趣小組蔚然興起，真實情況也是學生和家長的無奈為之，并不是學生心中的真實追求，自然也就不會有強大的精神動力，也不一定能持久的吃苦訓練而學有所成。制約中國足球教學發(fā)展的另一個原因是學校是足球教學設施嚴重落后，受到中國經(jīng)濟發(fā)展不平衡的制約，在中國的很多三線城市都很難去尋找一塊公開的足球場，而中學的基礎設施建設更是落后。截至目前，國內很多的初中都沒有開設現(xiàn)代化的足球運動場，大部分學校僅僅是在田徑操場的兩端安裝兩個拱形的球門作為足球場地，足球老師不要說從事專業(yè)的戰(zhàn)術講解，就是進行最基礎理論知識講解都沒有一塊真正場地作為參考，足球教育設施的落后是中國足球教育事業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀，這是一項制約初中足球教育發(fā)展的基本原因。

2 足球課需要系統(tǒng)的熱身訓練

在足球運動中，熱身運動是一項不可或缺的準備工作，充分的熱身運動可以減少在運動中受傷的概率，起到保護學生身體健康的作用。體育老師可以在體育課之前引入一些熱身運動，在適當進行原地拉伸后，體育老師組織學生圍繞球場邊線進行慢跑練習，在球門的兩側設計兩個摸高器，學生在經(jīng)過摸高器時進行起跳摸高，老師要將學生的摸高成績記錄在冊，重復練習四組摸高練習。摸高類運動可以有效地起到全身拉伸的作用，用摸高器可以更直接、更準確地測量出學生的彈跳能力，讓學生在蹦蹦跳跳的嬉戲中，達到既定的訓練目標，不失為一種熱身訓練的好辦法。

3 要夯實學生的足球基本功訓練

教師可以組織開展“足球沙包”游戲，顧名思義“足球沙包”就是將足球當做傳統(tǒng)的沙包，將學生分成兩組進行練習，用塑料樁將球場圍成四邊各十米的正方形空間，打沙包的人由傳統(tǒng)的兩個變成了四個，打沙包的人可以通過身體的任何部位觸碰皮球，然后將足球踢向或扔向中間區(qū)域的“老虎”，足球要擊中了“老虎”身體的任何部位且“老虎”并沒有控制住皮球，被擊中“老虎”就會淘汰出局，直到所有的“老虎”都被淘汰出局打沙包的人就獲得了勝利。一旦被擊打的“老虎”在第一觸球點利用除手之外的任何部位控制了足球就可以獲得一分，累計到十分后“老虎”就算獲勝。足球沙包游戲可以有效地提升團隊協(xié)作能力，充分鍛煉學生的手眼腦協(xié)作能力，還可以鍛煉學生的足球基本功[4]。

4 要注重增加足球課中的團隊協(xié)作力

體育老師可以將學生分成兩組開展“打地鼠”游戲，“地鼠”組派出四個代表面對球門站立，一個“打手”站在球門線面對“地鼠”，打手使用雙手持球向“地鼠”進行攻擊，但是必須要擊中地鼠的胸部以上部位且足球落地才能淘汰“地鼠”，如果擊中了胸部以下視為無效。而“地鼠”可以利用手部以外的任何部位觸碰足球，利用團隊配合在足球落地前將足球打進球門就可以淘汰“打手”，直到一方被全部淘汰之后游戲宣告結束。游戲過程中還可以增加比賽的難度，比如增加“地鼠”和“打手”的數(shù)量等。打地鼠游戲可以有效地鍛煉學生胸部和頭部的停球能力，還能鍛煉學生的反應力和團隊協(xié)作能力。

我們通過對初中足球教學現(xiàn)狀研究發(fā)現(xiàn)，與世界上足球大國相比，中國的足球教育處于相當?shù)偷乃剑袊踔凶闱蚪逃穆浜笫艿胶芏嘁蛩氐挠绊?，其中主要受到足球教學制度邊緣化、教學設施落后等條件的制約。為了改善中國足球落后的教育體制，徹底改變中國初中足球事業(yè)的發(fā)展，體育教師通過在足球課程中開展摸高熱身、足球沙包和打地鼠等游戲，提高學生對足球課堂學習的興趣，通過游戲教學方式可以提高學生的團隊協(xié)作能力，提高學生在足球方面的各項技能，達到鍛煉身體機能的效果。

參考文獻：

[1] 劉明龍;付榮;體育游戲在中學足球教學中的運用效果實驗研究[J];通化師范學院學報;2014年08期.

[2] 田波;足球游戲在高校體育專業(yè)學生足球教學中的應用探析[J];當代體育科技;2015年27期.

[3] 王四軍;周超;張智明;利用和開發(fā)微課程資源對足球教學及訓練效果的提升研究[A];十三五規(guī)劃科研成果匯編（第四卷）[C];2018年.