包強(qiáng)

摘 要：初中道德與法治教學(xué)中，生活化教學(xué)模式的構(gòu)建有利于提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)與法治意識(shí)，促進(jìn)道德與法治教學(xué)改革。因此，初中道德與法治教師應(yīng)當(dāng)通過(guò)生活情境導(dǎo)入、教學(xué)案例生活化、課后作業(yè)生活化等方式，構(gòu)建生活化的教學(xué)課堂，提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中道德與法治;生活化教學(xué)模式;構(gòu)建對(duì)策

道德與法治是一門(mén)與學(xué)生生活密切相關(guān)的學(xué)科。教師在道德與法治教學(xué)中，不僅要注重學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)理論知識(shí)的掌握，同時(shí)也要指導(dǎo)學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R(shí)運(yùn)用于生活實(shí)踐，不斷提升自身的思想道德水平、法治意識(shí)等，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。這就要求初中道德與法治教師在教學(xué)中，要改變過(guò)去純理論灌輸?shù)?、空中樓閣式的教學(xué)模式，將道德與法治教育與學(xué)生的生活密切聯(lián)系起來(lái)，積極構(gòu)建生活化的教學(xué)課堂，培養(yǎng)學(xué)生的道德與法治意識(shí)、能力等，全面提高初中道德與法治教學(xué)效果。本文立足初中道德與法治教學(xué)，以現(xiàn)代教育思想如新課程改革、核心素養(yǎng)理念等為指導(dǎo)，探索現(xiàn)代教育背景下初中道德與法治生活化教學(xué)模式的構(gòu)建對(duì)策。

1 生活化教學(xué)模式的內(nèi)涵

所謂生活化教學(xué)模式，是指在課堂教學(xué)中，教師結(jié)合教學(xué)知識(shí)內(nèi)容，立足學(xué)生的認(rèn)知、情感和生活經(jīng)驗(yàn)等，將與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的生活案例、現(xiàn)象、常識(shí)等融入到課堂教學(xué)中，引發(fā)學(xué)生思想和情感上的共鳴，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解更加透徹。初中道德與法治作為一門(mén)與學(xué)生生活緊密聯(lián)系的學(xué)科，教師的教學(xué)應(yīng)當(dāng)緊密聯(lián)系生活實(shí)踐，構(gòu)建生活化的道德與法治教學(xué)課堂。

2 初中道德與法治教學(xué)中生活化教學(xué)模式構(gòu)建的價(jià)值

在學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中，道德與法治是一門(mén)極其重要的課程。道德與法治課程的開(kāi)展，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的思想道德素質(zhì)，同時(shí)還能夠提升學(xué)生的法治意識(shí)，是“道德教化”與“法律規(guī)范”的有機(jī)結(jié)合。而在初中道德與法治的教學(xué)中，生活化教學(xué)模式的構(gòu)建具有極其重要的價(jià)值：

2.1 有利于提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)與法治意識(shí)

教育的重要性不僅僅在于知識(shí)的培養(yǎng)，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生健康的人格，讓學(xué)生從小樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。于一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族而言，道德、法治是促使社會(huì)和諧穩(wěn)定發(fā)展的基石。而在初中道德與法治的教學(xué)中構(gòu)建生活化的教學(xué)模式，教師在教學(xué)中，結(jié)合社會(huì)上的道德與法治熱點(diǎn)問(wèn)題，將相關(guān)的案例融入到實(shí)際的教學(xué)中，并結(jié)合理論知識(shí)分析現(xiàn)實(shí)案例，讓學(xué)生更加明白生活中的是是非非，更加懂得用道德要求自己，用法律規(guī)范自己，不斷提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)和法治意識(shí)，促使學(xué)生的全面健康發(fā)展。

2.2 有利于促使初中道德與法治教學(xué)改革

基于新課程改革的思想，現(xiàn)代教師應(yīng)當(dāng)積極改變過(guò)去應(yīng)試化的教育模式，進(jìn)而達(dá)到提高課堂教學(xué)質(zhì)量的目的。而就初中道德與法治的教學(xué)而言，在應(yīng)試教育背景下，教師對(duì)道德與法治教學(xué)不夠重視是普遍存在的問(wèn)題。同時(shí)，在教學(xué)的過(guò)程中，教師的教學(xué)內(nèi)容相對(duì)單一，“照本宣科”式的教學(xué)模式，使得教師的課堂教學(xué)與學(xué)生的生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相互脫離，直接影響了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和融會(huì)貫通，同時(shí)也背離了道德與法治課程開(kāi)設(shè)的初衷。

3 初中道德與法治教學(xué)中生活化教學(xué)模式構(gòu)建的有效性對(duì)策

著名教育學(xué)家陶行知先生曾說(shuō)：“生活即教育，社會(huì)即學(xué)?！?。而現(xiàn)代新課程改革的思想，也格外強(qiáng)調(diào)在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生生活實(shí)踐能力的重要性。因此，在初中道德與法治教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)緊密結(jié)合教育改革發(fā)展的需要，積極構(gòu)建生活化的道德與法治課堂。

3.1 生活情境導(dǎo)入

任何一門(mén)課程，導(dǎo)入都是極其關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)。初中道德與法治教師在教學(xué)中，也應(yīng)當(dāng)重視課堂導(dǎo)入，并借助富有吸引力和趣味性的課堂導(dǎo)入形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高導(dǎo)入效果。例如，在道德與法治“法律護(hù)我成長(zhǎng)”一課的教學(xué)中，該課教學(xué)的目標(biāo)是：依法律己，依法做事，依法維權(quán)。即要指導(dǎo)學(xué)生懂得用法律約束自己和保護(hù)自己。為了取得好的教學(xué)效果，筆者在教學(xué)中，通過(guò)一個(gè)學(xué)生生活中會(huì)遇到的話(huà)題作為導(dǎo)入：“是否有被搶過(guò)錢(qián)的經(jīng)歷？是如何處理的？”、“如果你在放學(xué)回家的路上被搶錢(qián)了，你應(yīng)當(dāng)怎樣處理？”。老師的話(huà)題提出，學(xué)生們便開(kāi)始議論紛紛，爭(zhēng)前恐后地表達(dá)自己的想法，表達(dá)自己的處理方式。這種立足現(xiàn)實(shí)生活的情境導(dǎo)入模式，有利于提高道德與法治的教學(xué)效果，讓學(xué)生懂得在面對(duì)實(shí)際問(wèn)題時(shí)如何處理，不僅讓學(xué)生懂得用法律約束自己，同時(shí)也要讓學(xué)生懂得如何用法律保護(hù)自己。

3.2 教學(xué)案例生活化

初中道德與法治課程的開(kāi)展，需要貼合學(xué)生的生活實(shí)際。因此，教師在道德與法治教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，融入生活化的教學(xué)案例，培養(yǎng)學(xué)生的道德意識(shí)和法律素養(yǎng)，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)。例如，在教學(xué)“合理利用網(wǎng)絡(luò)”時(shí)，為了讓學(xué)生懂得正確利用網(wǎng)絡(luò)，筆者在教學(xué)中，從“網(wǎng)絡(luò)謠言”、“網(wǎng)絡(luò)暴力”、“網(wǎng)絡(luò)正能量”三個(gè)角度，結(jié)合實(shí)際的案例，讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際的案例，懂得如何利用網(wǎng)絡(luò)合理表達(dá)自己的訴求，如何“信息節(jié)食”，合理利用網(wǎng)絡(luò)信息;如何遵守網(wǎng)絡(luò)規(guī)則以及理性參與網(wǎng)絡(luò)生活。基于篇幅限制，筆者不再贅述實(shí)際的案例內(nèi)容。只是強(qiáng)調(diào)教師在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)緊密結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，立足生活案例，讓學(xué)生在分析案例的過(guò)程中，不知不覺(jué)掌握理論知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

3.3 課后作業(yè)生活化

初中道德與法治教學(xué)生活化，除了構(gòu)建生活化的教學(xué)課堂，教師還可以將教學(xué)延伸到課外，布置生活化的課外作業(yè)，提高學(xué)生的生活應(yīng)用和實(shí)踐能力。例如，在講解“社會(huì)生活離不開(kāi)規(guī)則”時(shí)，筆者布置了一個(gè)課外實(shí)踐作業(yè)：即讓學(xué)生利用課余時(shí)間觀察生活，分析自己每天的生活都需要遵守哪些規(guī)則。如乘坐交通工具，是否要遵守交通規(guī)則？學(xué)校讀書(shū)，是否要遵守學(xué)校規(guī)則等。讓學(xué)生記錄生活中點(diǎn)滴需要遵守規(guī)則的生活，進(jìn)而得出“社會(huì)生活離不開(kāi)規(guī)則”的道理，加深學(xué)生對(duì)相關(guān)理論知識(shí)的理解。

綜上所述，新課程改革背景下，初中道德與法治教師的教學(xué)應(yīng)當(dāng)改變過(guò)去應(yīng)試化的教育模式，通過(guò)生活化教學(xué)模式的構(gòu)建，培養(yǎng)學(xué)生的道德與法治意識(shí)，提高學(xué)生的生活實(shí)踐能力，發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 王燕.把生活化元素融入道德與法治課堂中[J ].江西教育，2018（33）.