葉國(guó)富

摘 要：學(xué)習(xí)經(jīng)典詩(shī)詞，既是對(duì)民族文化精髓的傳承，也是陶冶學(xué)生情趣，豐富學(xué)生語(yǔ)文積淀的重要途徑?！靶夭匚哪撊艄?，腹有詩(shī)書(shū)氣自華?！惫旁?shī)詞的閱讀教學(xué)，是對(duì)學(xué)生人文的助長(zhǎng)、哲理的啟迪、潛能的誘發(fā)和生命的關(guān)懷。

關(guān)鍵詞：經(jīng)典詩(shī)詞；語(yǔ)文素養(yǎng)

古詩(shī)詞是我國(guó)歷史文化長(zhǎng)河中一顆璀璨的明珠，其短小精悍，字字珠璣，常常是一字驚人，有時(shí)甚至是標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的變換都能產(chǎn)生意想不到的效果。這些千錘百煉的詩(shī)句蘊(yùn)含著豐富的情感和內(nèi)容，對(duì)于陶冶學(xué)生的情操，語(yǔ)文能力的培養(yǎng)，寫(xiě)作技能的訓(xùn)練，是一項(xiàng)非常重要的教學(xué)資源。

一、激發(fā)興趣，走進(jìn)詩(shī)詞

古詩(shī)學(xué)習(xí)對(duì)于小學(xué)生而言是有一定難度的，尤其是當(dāng)他們看不懂文段內(nèi)容的時(shí)候，更會(huì)產(chǎn)生知難而退的想法，而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)語(yǔ)感就不能離開(kāi)興趣的培養(yǎng)，雖然古詩(shī)詞字字珠璣中潛藏著深刻的哲理或者是思想，但是小學(xué)生往往不具備深入挖掘其中內(nèi)涵的能力，就會(huì)產(chǎn)生厭煩的情緒，而教師也會(huì)為了應(yīng)付考試，只讓孩子們背誦就完事了，這樣的教學(xué)誤區(qū)必須要走出來(lái)，而主要的依托便是采取教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的誦讀興趣。

制作課件，有效進(jìn)行課堂導(dǎo)入，保證了教學(xué)效率。

2.鼓勵(lì)學(xué)生盡量誦讀原著

要支持并鼓勵(lì)學(xué)生讀原著，原著就好像原汁原味的面包，各種改編版的著作就好像被人嚼過(guò)的面包，原著體現(xiàn)的是作者自己的思想，改編版的著作體現(xiàn)的是改編者的思想，讀原著才能更好地吸收作品的營(yíng)養(yǎng)，能更好地走進(jìn)作者的精神世界。原著是一種內(nèi)涵精微、信息量巨大的表意符號(hào)?？梢宰屓寺?lián)想和想象的曼妙世界，傳達(dá)豐富情感和藝術(shù)形象。一旦沉浸其中，就會(huì)反復(fù)閱讀，吟詠品味，吸納精華，和作者產(chǎn)生共鳴。

3.增加對(duì)國(guó)學(xué)經(jīng)典的誦讀

當(dāng)下的語(yǔ)文教學(xué)改革首先應(yīng)該回歸人文傳統(tǒng)。人的精神發(fā)育最重要的載體就是閱讀書(shū)籍。一個(gè)人的精神發(fā)育史就是他的閱讀史，沒(méi)有閱讀就沒(méi)有個(gè)人心靈的成長(zhǎng)，就沒(méi)有人的精神發(fā)育。一個(gè)民族的精神境界很大程度上取決于這個(gè)民族的閱讀水平，取決于閱讀的力量。古人劉勰云：“操千曲而后曉聲，觀萬(wàn)劍而后識(shí)器?！苯逃抑煊佬绿岢珜W(xué)生應(yīng)堅(jiān)持以“晨誦、午讀、暮省”為核心的生活方式，還有專(zhuān)家強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)有最真實(shí)的原生態(tài)閱讀。

3.突破時(shí)間和空間的限制

由于小學(xué)生接觸的知識(shí)還比較少，對(duì)于許多事物沒(méi)有清晰的概念，缺少一定的生活常識(shí)。所以，對(duì)于一些與生活有一定距離的知識(shí)，學(xué)生學(xué)起來(lái)就會(huì)比較費(fèi)勁。通過(guò)課件，能夠有效突破時(shí)間和空間的限制，把非常久遠(yuǎn)的事物或者現(xiàn)實(shí)社會(huì)中難以看見(jiàn)的，都能夠清晰地展示在學(xué)生面前，很好地保證了教學(xué)效率。

二、利用課件導(dǎo)入課堂教學(xué)的方法

1.利用課件的聲音功能，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

課件中的聲音功能可以有效沖擊學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)，使學(xué)生更加注重所學(xué)習(xí)的知識(shí)。所以，教師在利用課件開(kāi)展教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該充分利用聲音。例如，在學(xué)習(xí)《月光曲》的時(shí)候，教師可以給學(xué)生播放一下月光曲的音樂(lè)，讓學(xué)生先感受一些音樂(lè)帶來(lái)的震撼，然后教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的課文學(xué)習(xí)，使學(xué)生在飽含興趣的基礎(chǔ)上進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)，有效保證了教學(xué)和學(xué)習(xí)的雙重效率。

2.開(kāi)展圖文并茂教學(xué)方法，形成反差教學(xué)

良好的課堂導(dǎo)入方法是讓學(xué)生能夠全身心投入語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要保證，能夠有效增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)知能力。所以，教師在開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)導(dǎo)入的時(shí)候，應(yīng)該充分利用課件圖文并茂的功能，在課件中展示一些與所學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片，使學(xué)生能夠在視覺(jué)上形成一定的反差，開(kāi)展有效教學(xué)。例如，在學(xué)習(xí)《王二小》的時(shí)候，教師可以在課件上把課文里描述的畫(huà)面展現(xiàn)出來(lái)，通過(guò)文字與圖片的反差，使學(xué)生對(duì)于所學(xué)內(nèi)容有更加深刻的印象，從而更加熟練地掌握語(yǔ)文知識(shí)。

3.科學(xué)合理導(dǎo)入動(dòng)畫(huà)，激發(fā)學(xué)生求知欲望

課件中動(dòng)畫(huà)能夠使教學(xué)內(nèi)容變得更加生動(dòng)，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的立體感，營(yíng)造動(dòng)人的氛圍，使學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文知識(shí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望，從而更加有效地開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)。例如，在學(xué)習(xí)《小白兔和小灰兔》的時(shí)候，教師在課堂導(dǎo)入的時(shí)候可以給學(xué)生播放一下兩只小兔子的動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生對(duì)于小兔子產(chǎn)生興趣。然后在逐漸引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)，從而保證學(xué)習(xí)質(zhì)量。

4.創(chuàng)設(shè)情境，烘托良好的學(xué)習(xí)氛圍

由于語(yǔ)文學(xué)科的許多課文具有很強(qiáng)的思想性，所以教師在開(kāi)展教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該充分發(fā)揮語(yǔ)文內(nèi)容的感性力量，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感引導(dǎo)，使學(xué)生能夠在濃厚的氛圍中開(kāi)展有效學(xué)習(xí)，保證語(yǔ)文教學(xué)的效率。例如，在學(xué)習(xí)《她是我的朋友》的時(shí)候，教師就可以充分利用課文里面的情感，創(chuàng)設(shè)相同的情景，使學(xué)生能夠在良好的學(xué)習(xí)氛圍中開(kāi)展學(xué)習(xí)，保證對(duì)于所學(xué)知識(shí)的準(zhǔn)確掌握。

綜上所述，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，利用課件進(jìn)行課堂導(dǎo)入能夠大大提高語(yǔ)文教學(xué)的效率，提高學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文知識(shí)的掌握能力。所以，這就需要教師在開(kāi)展教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該充分發(fā)揮課件的各種功能作用，使學(xué)生能夠通過(guò)課件上的展示，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)更加有興趣，保證教學(xué)的效率。

總之，詩(shī)詞誦讀是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的關(guān)鍵，只有提升學(xué)生的精神層次，才能獲得高尚的品格，誦讀是詩(shī)詞教學(xué)的主要途徑，教師要在興趣的培養(yǎng)以及技巧的指導(dǎo)上做出努力，期望能夠?qū)W(xué)生的誦讀起到積極的促進(jìn)作用，與此同時(shí)，還要注重教學(xué)內(nèi)容的填充，讓學(xué)生在詩(shī)詞的海洋中遨游。

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