唐志偉 賈書山

德國(guó)教育家第斯多惠說(shuō)過(guò)；“教育藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞?！毙W(xué)英語(yǔ)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的初級(jí)階段，如何讓英語(yǔ)教學(xué)新鮮而有趣，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這就需要教師在英語(yǔ)教學(xué)中善于挖掘“美”的資源，讓學(xué)生在“美”的環(huán)境中去學(xué)習(xí)，去提高。

一、挖掘英語(yǔ)教學(xué)的“語(yǔ)言美“

英語(yǔ)教師要堅(jiān)持用英語(yǔ)教學(xué)，讓學(xué)生用英語(yǔ)教學(xué)，讓學(xué)生用英語(yǔ)想英語(yǔ)。語(yǔ)言

風(fēng)趣，語(yǔ)言要詼諧幽默，才能有效的激發(fā)學(xué)生旺盛的求知欲，教師優(yōu)美的語(yǔ)言，更能直接打動(dòng)學(xué)生的心靈。愛(ài)迪生說(shuō)過(guò)，最能直接打動(dòng)心靈的還是美。除了語(yǔ)言美，還應(yīng)注意“體態(tài)語(yǔ)”的”美“。教態(tài)是無(wú)聲的語(yǔ)言，他對(duì)有聲語(yǔ)言起到恰到好處的補(bǔ)充，配合和修飾的作用。使學(xué)生產(chǎn)生新鮮感，而置身于英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境中，興趣盎然。

二、挖掘英語(yǔ)教學(xué)的“音樂(lè)美”

與音樂(lè)教學(xué)相比，可以發(fā)現(xiàn)這兩門學(xué)科有許多共同點(diǎn)，如：聽(tīng)音，模仿，歌曲

訓(xùn)練等?？梢?jiàn)在審美能力的培養(yǎng)上也必然有很多共同之處。教材根據(jù)課文編寫的歌曲、韻文、小詩(shī)等，讓學(xué)生邊唱邊動(dòng)，在優(yōu)美的旋律中，在輕松愉快的氣氛中，在學(xué)到知識(shí)的同時(shí)學(xué)生的音樂(lè)能力和鑒賞能力也得到了提高。

另外還可以借用一些熟悉的曲調(diào)（如happybirthday）等，讓學(xué)生自編歌曲。例如在學(xué)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)時(shí)，whatareyoudongying？這個(gè)句型對(duì)學(xué)生難度很大，他們就用happybirthay曲調(diào)編成歌，從而調(diào)低了學(xué)習(xí)難度，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣。伴著悅耳的音樂(lè)節(jié)奏感受音樂(lè)美，領(lǐng)悟語(yǔ)言的藝術(shù)特色，也培養(yǎng)了一定的欣賞能力，讓學(xué)生在音樂(lè)美的熏陶中學(xué)習(xí)掌握新知識(shí)。

三、挖掘英語(yǔ)教學(xué)的“繪畫美’

繪畫給人以直觀形象，在教學(xué)中更直觀，給人以深刻的印象。為此我自修了

簡(jiǎn)筆畫，在教室里我親自畫了非常漂亮的圖畫，并配上簡(jiǎn)單易懂的英文來(lái)裝點(diǎn)整個(gè)教室，英文單詞和圖畫結(jié)合，使學(xué)生有意無(wú)意地看讀，這樣學(xué)生不僅有“畫“，而且有“話”。通過(guò)課堂形象的改變，學(xué)生動(dòng)起來(lái)了，活起來(lái)了。他們有時(shí)也會(huì)親自動(dòng)手，或繪畫，或制作工藝品，甚至于教室內(nèi)的綠色小基地，他們也用英語(yǔ)把每種花貼上了英文標(biāo)簽，英文說(shuō)明。學(xué)生的興致高了，自然學(xué)習(xí)的氛圍也濃了，進(jìn)而培養(yǎng)了他們美的意識(shí)，美的修養(yǎng)，美的情感。

四、挖掘英語(yǔ)教學(xué)的“情景美”

充分利用多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)情景，通過(guò)色彩、背景、音響效果等，

使學(xué)生沉浸在濃烈的氛圍中去享受英語(yǔ)，感受英語(yǔ)。教師要激情飽滿，要有熱情，利用教具利用體態(tài)語(yǔ)把學(xué)生帶入一個(gè)生動(dòng)形象，富有情趣的環(huán)境中，讓學(xué)生直觀感受英語(yǔ)的美。有些課文可以讓學(xué)生展演。通過(guò)展演，讓學(xué)生身臨其境真實(shí)的表現(xiàn)活動(dòng)場(chǎng)景，使學(xué)生成為課堂的主體。他們?cè)谡寡葸^(guò)程中，自作導(dǎo)演，自作演員，自作編劇，自己根據(jù)課文揣測(cè)劇情。在整個(gè)過(guò)程中，表演者和欣賞者都是審美的主體，都從中感受和欣賞美，進(jìn)而創(chuàng)造美。

五、挖掘英語(yǔ)教學(xué)的“情趣美”

在課堂教學(xué)中，英語(yǔ)老師可以讓學(xué)生動(dòng)手創(chuàng)作，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊做，邊說(shuō)邊做。

在發(fā)展聽(tīng)力訓(xùn)練口語(yǔ)，培養(yǎng)常遭運(yùn)用語(yǔ)言能力的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造力，比如在血水果凍屋等名稱是時(shí)，讓學(xué)生畫一畫，說(shuō)一說(shuō)。在學(xué)習(xí)家庭成員名稱時(shí)，讓學(xué)生演一演，指一指，猜一猜等既能學(xué)到如何用英語(yǔ)自由表達(dá)，又能享受到情景帶來(lái)的樂(lè)趣，從而得到美的熏陶。我在英語(yǔ)教學(xué)中，始終把課堂當(dāng)做學(xué)習(xí)英語(yǔ)的“大花園”.因此盡可能多的利用一切可能的機(jī)會(huì)，創(chuàng)造一種情調(diào)，整個(gè)課堂充滿一種情趣，如教”rose‘時(shí)我把玫瑰花帶入課堂，引起學(xué)生的注意力，我趁機(jī)而問(wèn)，”what，s this？”在這樣的氛圍中讓學(xué)生去感受，去表達(dá)，避免了單調(diào)乏味，增添了“美“的氣息

英語(yǔ)教學(xué)中，英語(yǔ)老師要具有創(chuàng)新意識(shí)，具備濃厚的美育知識(shí)，創(chuàng)設(shè)多姿多彩的美育情景，讓’美”化作陽(yáng)光，變成雨露，滲透到學(xué)生的心靈，讓學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中感悟美，鑒賞美，體驗(yàn)美，進(jìn)而創(chuàng)造美。