王利春

全國(guó)教育大會(huì)上習(xí)總書(shū)記指出：“要把立德樹(shù)人融入思想道德教育、文化知識(shí)教育、社會(huì)實(shí)踐教育各環(huán)節(jié)，要在堅(jiān)定理想信念上下功夫，要在厚植愛(ài)國(guó)主義情懷上下功夫，要在加強(qiáng)品德修養(yǎng)上下功夫，要在培養(yǎng)奮斗精神上下功夫，要在增強(qiáng)綜合素質(zhì)上下功夫，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人?！睘槿尕瀼攸h的教育方針，落實(shí)新課標(biāo)理念和立德樹(shù)人的根本任務(wù)，作為班主任兼生物教師，在生物教學(xué)中始終將傳授知識(shí)和德育工作相聯(lián)系，認(rèn)真鉆研，充分挖掘生物教材中的辯證唯物主義教育、愛(ài)國(guó)主義教育、道德品質(zhì)、人生觀、世界觀、價(jià)值觀、生命觀、倫理觀、生態(tài)觀等方面的潛在德育因素和素材，將其滲透到班主任德育工作中，在潛移默化中對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德情感陶冶及規(guī)范教育，培養(yǎng)學(xué)生尚學(xué)知禮、德才兼?zhèn)?、奮發(fā)有為、創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)、無(wú)私奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)友愛(ài)、文明和諧、綠色環(huán)保等良好習(xí)慣和優(yōu)良品德。實(shí)踐證明在生物教學(xué)中適時(shí)有效地進(jìn)行德育教育滲透，不但不會(huì)影響正常的教學(xué)進(jìn)度，反而會(huì)對(duì)學(xué)生生物學(xué)知識(shí)技能的掌握和班主任德育工作起到很好的促進(jìn)作用。

一、滲透辯證唯物主義觀點(diǎn)，教育學(xué)生用辯證的眼光分析看待和處理問(wèn)題

在生物教學(xué)和班主任德育工作中滲透滲透辯證唯物主義，有助于學(xué)生在遇到學(xué)習(xí)生活上的困惑或人生挫折時(shí)，運(yùn)用辯證的眼光看待和分析事物，從而提升分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，保持陽(yáng)光心態(tài)，最終柳暗花明，在掌握知識(shí)的同時(shí)，練就為人處世和處事的能力，從而提升科學(xué)素養(yǎng)。如在教授生物與環(huán)境之間的相互作用，基因型、表現(xiàn)性和環(huán)境的關(guān)系等等時(shí)滲透相互作用和普遍聯(lián)系的觀點(diǎn)，用環(huán)境文化育人，教育學(xué)生適應(yīng)生活學(xué)習(xí)環(huán)境，努力改變自己的不良行為習(xí)慣，為創(chuàng)建優(yōu)秀班集體貢獻(xiàn)自己的一份力量。在生態(tài)系統(tǒng)的多樣性與基本結(jié)構(gòu)的共同性，神經(jīng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與功能及分級(jí)調(diào)節(jié)，種群、群落、生態(tài)系統(tǒng)關(guān)系等等時(shí)滲透多樣性與共同性相統(tǒng)一、結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)、局部與整體相統(tǒng)一、對(duì)立統(tǒng)一的觀點(diǎn)，在教學(xué)和班主任工作中落實(shí)新課改下的教師觀和學(xué)生觀，尊重學(xué)生的多樣性和差異性，用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，因材施教，鼓勵(lì)學(xué)生將自身目標(biāo)和發(fā)展統(tǒng)一到班級(jí)的整體目標(biāo)上來(lái)，學(xué)生全面發(fā)展的同時(shí)增強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力，進(jìn)而使學(xué)生形成科學(xué)的世界觀。

二、滲透愛(ài)國(guó)主義情懷，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)化于心、外化于行

在生物教學(xué)和班主任德育工作中滲透愛(ài)國(guó)主義情懷，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)黨愛(ài)國(guó)愛(ài)民，增強(qiáng)國(guó)家和社會(huì)責(zé)任意識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確理解和把握社會(huì)主義核心價(jià)值觀的深刻內(nèi)涵和實(shí)踐要求，養(yǎng)成良好政治素質(zhì)、道德品質(zhì)和行為習(xí)慣。如在生物教學(xué)中談及人工牛胰島素合成、人類(lèi)基因組計(jì)劃、雜交水稻、青蒿素的發(fā)現(xiàn)、農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)中物質(zhì)能量的流動(dòng)情況等等，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注我國(guó)生物資源、人口、環(huán)境、農(nóng)業(yè)、科技的發(fā)展水平，了解家鄉(xiāng)發(fā)展變化，認(rèn)同我國(guó)社會(huì)發(fā)展取得的巨大成就。在教學(xué)和班主任工作中滲透民族文化自豪感，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、尊師重教、熱愛(ài)母校和班級(jí)體，使學(xué)生意識(shí)到只有將個(gè)人價(jià)值與社會(huì)奉獻(xiàn)結(jié)合起來(lái)，才最具有價(jià)值，使學(xué)生在學(xué)習(xí)生物學(xué)知識(shí)的同時(shí)受到思想教育，強(qiáng)化學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主觀能動(dòng)性，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，樹(shù)立為班爭(zhēng)光，為校爭(zhēng)榮，精忠報(bào)國(guó)和造福人類(lèi)的價(jià)值觀。

三、滲透科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神，豐富素質(zhì)教育的內(nèi)涵，提升學(xué)生核心素養(yǎng)

在生物教學(xué)和班主任德育工作中滲透科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神，使學(xué)生形成學(xué)科思維和創(chuàng)新精神并具備適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。生物學(xué)中的科學(xué)家及其探究歷程恰恰將這些體現(xiàn)的淋漓盡致，為學(xué)生提供了可學(xué)習(xí)，可模仿，可借鑒，可創(chuàng)新的活版教材，同學(xué)們?cè)诹私饪茖W(xué)家們的探索歷程中認(rèn)同和有所感悟，最終內(nèi)化為生物學(xué)核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)全面提升。如生物學(xué)中酶、促胰液素、生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn)探索歷程等等。孟德?tīng)柌桓视谄椒?，熱?ài)科學(xué)、鍥而不舍、大膽假設(shè)演繹，將統(tǒng)計(jì)概率學(xué)與生物學(xué)相結(jié)合，摩爾根崇尚科學(xué)，勇于自我否定的精神，達(dá)爾文敢于挑戰(zhàn)傳統(tǒng)觀念和正視自己的不足的精神。在教學(xué)和班主任工作中滲透科學(xué)家們無(wú)私奉獻(xiàn)，勇于質(zhì)疑，嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)心，以事實(shí)為依據(jù)并善于反思，始終以堅(jiān)韌不拔的意志與毅力面對(duì)困難和挫折的高尚情操，促進(jìn)學(xué)生道德品質(zhì)和精神情感的提升與發(fā)展，使他們形成勇于創(chuàng)新、誠(chéng)實(shí)守信、團(tuán)結(jié)友愛(ài)、科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、頑強(qiáng)拼搏等良好品質(zhì)良，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，形成良好的學(xué)風(fēng)，促使學(xué)生普遍提高學(xué)習(xí)的態(tài)度，形成了比學(xué)趕超，創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)的良好班風(fēng)。

四、滲透生命觀和生態(tài)觀，養(yǎng)成健康的心理和生活衛(wèi)生習(xí)慣，進(jìn)行安全和環(huán)保教育

在生物教學(xué)和班主任德育工作中滲透生命觀和生態(tài)觀使學(xué)生在對(duì)待生命現(xiàn)象、日常學(xué)習(xí)生活習(xí)慣和生態(tài)環(huán)保問(wèn)題上，能夠積極運(yùn)用生物學(xué)的知識(shí)和方法作出理性解釋和判斷，樹(shù)立解釋相關(guān)事件和現(xiàn)象的意識(shí)和思想觀念，辨別迷信和偽科學(xué)及養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣。如教學(xué)中通過(guò)結(jié)構(gòu)與功能觀、進(jìn)化與適應(yīng)觀、穩(wěn)態(tài)與平衡觀、物質(zhì)與能量觀等這些基本的觀點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生命世界、解釋生命現(xiàn)象，正確認(rèn)識(shí)生命，熱愛(ài)生命，敬畏生命，建立科學(xué)的生命觀。通過(guò)生態(tài)系統(tǒng)及其穩(wěn)定性和生態(tài)環(huán)境保護(hù)等章節(jié)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到隨著人口增長(zhǎng)和工業(yè)化進(jìn)程，自然資源被大量破壞，滲透人與自然和諧發(fā)展的生態(tài)觀，讓學(xué)生們加強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，樹(shù)立和踐行“綠水青山就是金山銀山”的理念。通過(guò)有性生殖，細(xì)胞癌變，動(dòng)物和人體生命活動(dòng)調(diào)節(jié)的相關(guān)知識(shí)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解生活方式與健康的關(guān)系，滲透身體、生理和心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生的健康意識(shí)與公共衛(wèi)生意識(shí)。如今早戀、抽煙、喝酒、上網(wǎng)、上課瞌睡、無(wú)故病假等等許多不良行為嚴(yán)重地影響著學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)，作為班主任兼生物教師，正能量引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)、營(yíng)養(yǎng)的飲食習(xí)慣，了解午休、晚休充足睡眠對(duì)青少年生長(zhǎng)發(fā)育的重要意義，進(jìn)一步了解常見(jiàn)傳染病預(yù)防知識(shí)，增強(qiáng)抵御毒品和艾滋病的能力，了解青春期心理變化特點(diǎn)，學(xué)會(huì)保持愉快情緒和增進(jìn)心理健康增強(qiáng)衛(wèi)生防病能力；掌握簡(jiǎn)單的用藥安全常識(shí)；學(xué)會(huì)自救互救的基本技能，提高應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的能力；了解網(wǎng)絡(luò)使用的利弊，合理利用網(wǎng)絡(luò)。加強(qiáng)節(jié)約教育和環(huán)境保護(hù)教育，引導(dǎo)開(kāi)展節(jié)糧節(jié)水節(jié)電節(jié)能等教育活動(dòng)，使學(xué)生養(yǎng)成勤儉節(jié)約和健康文明環(huán)保的生活方式。

作為班主任我始終把德育工作放在班級(jí)管理的首位，在日常備課中充分挖掘生物學(xué)科中隱含和蘊(yùn)含的德育內(nèi)容，德育教育與生物教學(xué)相結(jié)合，寓德育于智育中。生物教學(xué)在班主任德育工作中的滲透具有十分重要的意義，會(huì)使學(xué)生覺(jué)地采納和保持有益于健康的行為和生活方式，班級(jí)學(xué)生的素質(zhì)不斷被提升，不良的習(xí)氣逐漸減少，衛(wèi)生考核評(píng)比位列前茅，病假學(xué)生數(shù)明顯減少，學(xué)生們快樂(lè)健康地成長(zhǎng)，真正落實(shí)立德樹(shù)人。