簡志武

摘要：作文是小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的過程中必不可少的內(nèi)容，但由于農(nóng)村學(xué)生的知識面比較窄，獲取學(xué)習(xí)信息和資源的范圍比較小，導(dǎo)致學(xué)生的閱讀能力和寫作能力得不到提高。學(xué)生在作文寫作的過程中，由于無從下筆、沒有思緒會產(chǎn)生抵觸心理，對寫作失去興趣。但其實作文是一種很好的記錄生活和表達情感的方式，長期堅持寫作會讓學(xué)生從寫作中獲得一定的幸福感和成就感。本文從農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)情況出發(fā)，分別從了解學(xué)生生活、抓住寫作時機、創(chuàng)設(shè)寫作情境方面引導(dǎo)學(xué)生寫真人真事、做生活的有心人，有組織，有目的，有意識地讓學(xué)生寫作，通過作文引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生的真情實感，提高農(nóng)村小學(xué)生的寫作能力。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)；作文課堂；教學(xué)策略

在我國應(yīng)試教育的背景下，教師在給學(xué)生講授作文時往往都以考試為目的，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績?yōu)橹攸c，其教學(xué)模式和教學(xué)方法受到了一定限制，局限在了傳統(tǒng)的寫作教學(xué)模式中，甚至有學(xué)生為了應(yīng)付考試去背作文，這些情況都表明了農(nóng)村學(xué)生對作文學(xué)習(xí)的不主動性。因此，要提高農(nóng)村小學(xué)作文課堂的教學(xué)效率，首先要讓學(xué)生對寫作產(chǎn)生濃厚的興趣和信心。其次，教師要創(chuàng)新教學(xué)方法，改善教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生的寫作能力，豐富學(xué)生的精神世界和情感交流，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

一、教師要了解學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生寫真人真事

寫作是體現(xiàn)學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的一種方式，對于小學(xué)生而言，對寫作的要求不能太高，教師只要指導(dǎo)學(xué)生把生活中的所見所聞、所聽所感記錄下來，用簡單的文字表達內(nèi)心的想法和對生活的態(tài)度。教師開展寫作課程的前提是要了解學(xué)生的生活，在此基礎(chǔ)上，為學(xué)生設(shè)計一定的教學(xué)情境，拉近學(xué)生課堂和生活之間的距離，緩解農(nóng)村學(xué)生對寫作的抵觸心理。

在開展作文課堂時，教師要鼓勵學(xué)生對身邊的人或事進行客觀記錄。比如，教師可以在上課前用多媒體給學(xué)生觀看一些有關(guān)地震的視頻和新聞，然后再讓學(xué)生相互交流對向地震災(zāi)區(qū)捐款這件事的看法。學(xué)生在輕松和融洽的氛圍下表達自己的真實感受。教師再讓學(xué)生簡要概括關(guān)于地震的信息，主要記錄與同學(xué)之間交流的過程和自己內(nèi)心的想法。這種互動性活動的開展能夠培養(yǎng)學(xué)生觀察身邊的人和事的能力，也能夠增強學(xué)生的敘事能力，培養(yǎng)學(xué)生在寫作時的邏輯思維。

二、教師應(yīng)做生活的有心人，有意識地讓學(xué)生寫作

寫作來源于生活，無論是寫作的靈感還是素材都需要學(xué)生去觀察生活中的細節(jié)和小事，以此應(yīng)用于寫作中。但由于農(nóng)村小學(xué)生的心智發(fā)展還不成熟，教師要充分引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方向，留心生活中的細節(jié)，幫助學(xué)生留下有創(chuàng)意的想法和內(nèi)容，組織學(xué)生開展有意義的寫作活動。在寫作教學(xué)過程中，教師要有充分的耐心，讓學(xué)生腳踏實地地在寫作這條道路上前行。

例如，教師可以給學(xué)生布置一個課后任務(wù)，讓學(xué)生觀察家里的一種植物，可以是花草也可以是一棵樹，并連續(xù)觀察這種植物兩個星期，讓學(xué)生每天對所觀察到的內(nèi)容進行記錄。最后可以讓學(xué)生把植物的成長過程記錄下來帶到班上分享，記錄內(nèi)容包括植物的特點、生活習(xí)性、種類等等。這可以讓學(xué)生意識到寫作是一個需要日積月累的過程，不能急于求成，否則會適得其反。

三、教師要通過作文引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生的真情實感

寫作的一大魅力就是作者在創(chuàng)造作文的過程中融入了自己內(nèi)心真實的感受和想法，并通過文字的形式將自己對生活的態(tài)度或者對人和事物的看法傳達給讀者。這種表達形式的前提就需要學(xué)生在寫作過程中融入自己的真情實感，只有這樣才能寫出有靈魂、有溫度的作文。教師在教學(xué)過程中也要注重培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生的語言表達能力，多開展一些學(xué)生感興趣的教學(xué)活動，以此豐富學(xué)生的內(nèi)心世界，通過這些有意義的文化活動促進學(xué)生寫作水平的提高。

例如，教師在指導(dǎo)學(xué)生寫《我想對你說》這個題目的作文時，要先讓學(xué)生思考想訴說的對象和內(nèi)容，可以是父母，可以是老師、同學(xué)，也可以是親人、朋友，表達的內(nèi)容可以是感恩、喜愛或者其他想說的話。主要是讓學(xué)生在寫作過程中吐露自己的心聲，把內(nèi)心的情感寫出來，如與父母表達這么多年來的養(yǎng)育之恩，以及父母對自己的包容、理解和照顧，這些都是學(xué)生在寫作過程中可以運用的素材。如果能夠讓看到這篇作文的人產(chǎn)生情感上的共鳴，這就是一篇優(yōu)秀的作文。

簡單來說，作文就是在寫生活、寫人物、寫事件，是學(xué)生表達自己內(nèi)心想法和感情的一種體現(xiàn)和方式。因此，教師要教會學(xué)生發(fā)現(xiàn)和體驗生活中的美好，用樂觀的心態(tài)去面對生活帶來的驚喜和失望。除了讓學(xué)生通過寫作提高語文成績，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)外，更重要的是要讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)寫作的樂趣，通過寫作記錄生活、觀察生活，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣、寫作習(xí)慣，感受寫作與生活之間的聯(lián)系。

參考文獻

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[2]唐永建. 關(guān)于農(nóng)村小學(xué)語文作文教學(xué)的一些思考[J]. 才智， 2014（8）：40.

（作者單位：江西省新余市渝水區(qū)水北中心小學(xué)）