辛增云

摘要：生物是一門實(shí)驗(yàn)性很強(qiáng)的科目，教師在生物教學(xué)中，一定要確保理論和實(shí)踐相結(jié)合，注重實(shí)驗(yàn)的重要性，在日常教學(xué)中要開(kāi)展各式的生物實(shí)驗(yàn)課程，以提高學(xué)生對(duì)生物的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手能力，由此提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中生物；實(shí)驗(yàn)教學(xué)的意義；實(shí)驗(yàn)教學(xué)的策略

在生物課程的日常教學(xué)中，大部分老師只注重理論學(xué)習(xí)，忽視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，所以教學(xué)效果不理想，很多學(xué)生也因此感到枯燥乏味，對(duì)生物缺乏學(xué)習(xí)熱情。所以，應(yīng)該積極開(kāi)展生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)理論的同時(shí)開(kāi)展實(shí)驗(yàn)課程，促進(jìn)學(xué)生積極參與，在實(shí)驗(yàn)中感受生物學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，培養(yǎng)創(chuàng)新實(shí)踐能力，提升學(xué)習(xí)熱情。

一、實(shí)驗(yàn)教學(xué)在初中生物學(xué)習(xí)中的意義

1.吸引學(xué)生注意力，提高學(xué)習(xí)熱情

傳統(tǒng)的教學(xué)只注重理論知識(shí)學(xué)習(xí)，學(xué)生只需要學(xué)習(xí)書(shū)本知識(shí)，記住概念即可，然而生物是一門實(shí)驗(yàn)性很強(qiáng)的學(xué)科，單純的知識(shí)灌輸并不能達(dá)到課程的學(xué)習(xí)要求，而且還可能引發(fā)學(xué)生的排斥心理，挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)生物的主動(dòng)性。生物知識(shí)內(nèi)容多有抽象概念，如果沒(méi)有實(shí)驗(yàn)的輔助，學(xué)生很難對(duì)某一事物建立深刻印象，只有對(duì)課本知識(shí)進(jìn)行相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，營(yíng)造一種輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，才能使枯燥乏味的課堂充滿活力，使同學(xué)們積極主動(dòng)地投入實(shí)驗(yàn)，學(xué)習(xí)課本知識(shí)，并由此真正熱愛(ài)這門課程。

2.引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐，提高動(dòng)手能力

初中學(xué)習(xí)的課程較多，學(xué)習(xí)任務(wù)大，傳統(tǒng)的課堂理論學(xué)習(xí)只注重內(nèi)容的輸出，讓學(xué)生一股腦地接受，缺乏對(duì)學(xué)生實(shí)踐及動(dòng)手能力的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)僅僅限于書(shū)本知識(shí)，從而導(dǎo)致很多學(xué)生只懂理論不懂實(shí)踐，這很不利于現(xiàn)代實(shí)踐型人才的培養(yǎng)。開(kāi)展生物實(shí)驗(yàn)課程，給學(xué)生提供更多動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，小組合作的形式不僅可以培養(yǎng)動(dòng)手能力，也可以讓學(xué)生更好地溝通交流，讓學(xué)生在實(shí)踐中成長(zhǎng)。同時(shí)，老師在課后也可以給學(xué)生布置一些實(shí)踐作業(yè)，例如讓學(xué)生觀察身邊的生物現(xiàn)象，觀察動(dòng)植物，學(xué)習(xí)一些生理常識(shí)等。老師可以讓學(xué)生在課堂上分享他們自己的日常生物實(shí)驗(yàn)心得，然后加以引導(dǎo)和點(diǎn)評(píng)。

3.理論結(jié)合實(shí)踐，提高知識(shí)理解

生物知識(shí)復(fù)雜抽象，書(shū)本上都是專業(yè)術(shù)語(yǔ)，而初中生理解水平有限，有時(shí)不能很好地理解一些生物知識(shí)。開(kāi)展生物實(shí)驗(yàn)課，學(xué)生們可以在實(shí)驗(yàn)室看到并接觸到書(shū)本講述的一些實(shí)驗(yàn)品，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，同學(xué)可以明白某一現(xiàn)象產(chǎn)生的原因、過(guò)程及結(jié)果，在實(shí)驗(yàn)中學(xué)生可以更好地理解書(shū)本的知識(shí)，并對(duì)此知識(shí)形成獨(dú)到見(jiàn)解。

二、增強(qiáng)初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的策略

1.依據(jù)實(shí)際情況自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)， 并增設(shè)相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容

在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)，要根據(jù)學(xué)生掌握的知識(shí)和實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備情況，設(shè)計(jì)相適應(yīng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，不可盲目地照搬照抄。在實(shí)驗(yàn)開(kāi)展時(shí)，老師要時(shí)刻陪伴學(xué)生左右，告訴學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室應(yīng)遵守的實(shí)驗(yàn)室規(guī)則以及實(shí)驗(yàn)步驟，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中給學(xué)生指導(dǎo)建議。要求學(xué)生相互合作，加強(qiáng)溝通，以小組實(shí)驗(yàn)方式完成實(shí)驗(yàn)操作。例如在進(jìn)行顯微鏡觀察人血涂片實(shí)驗(yàn)時(shí)，老師要根據(jù)實(shí)驗(yàn)室設(shè)備及顯微鏡數(shù)量，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并安排幾人為一組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)前要告訴學(xué)生正確的顯微鏡使用方法及注意事項(xiàng)，然后再使用觀察的方式得出實(shí)驗(yàn)結(jié)果，整理出實(shí)驗(yàn)步驟。

2.及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)， 培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)和探究意識(shí)

在進(jìn)行生物實(shí)驗(yàn)時(shí)，一定要注重與理論實(shí)踐結(jié)合的及時(shí)性，最好可以在每學(xué)完一個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)就進(jìn)行相應(yīng)實(shí)驗(yàn)。這樣做的好處是：第一，剛學(xué)完的知識(shí)比較熟悉，學(xué)生的參與熱情較高；第二，對(duì)于剛學(xué)完的知識(shí)，及時(shí)實(shí)驗(yàn)有利于知識(shí)點(diǎn)的理解和鞏固，可以加強(qiáng)學(xué)生的印象。如果實(shí)驗(yàn)滯后或者提前，很多學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)遺忘或者不熟悉，都很可能影響實(shí)驗(yàn)效果，達(dá)不到實(shí)驗(yàn)?zāi)康?。所以老師要及時(shí)合理地開(kāi)展實(shí)驗(yàn)，及時(shí)解決學(xué)生的疑惑，提高實(shí)驗(yàn)的效果。

3.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)， 創(chuàng)新生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法

在生物老師日常實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，不斷探究高效實(shí)驗(yàn)方法，不斷給學(xué)生積極正確的引導(dǎo)。老師在講臺(tái)上操作一遍，教授實(shí)驗(yàn)步驟和注意事項(xiàng)時(shí)，學(xué)生要認(rèn)真聽(tīng)講，觀察老師的實(shí)驗(yàn)步驟。老師可以要求學(xué)生自行組隊(duì)進(jìn)行小組實(shí)驗(yàn)，讓他們相互溝通協(xié)作開(kāi)展實(shí)驗(yàn)操作。老師在課堂上應(yīng)該充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，觀察學(xué)生實(shí)驗(yàn)情況，引導(dǎo)學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)。最后，根據(jù)老師觀察結(jié)果結(jié)合學(xué)生的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，糾正學(xué)生操作過(guò)程中普遍存在的問(wèn)題，對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析評(píng)價(jià)。

總而言之，生物實(shí)驗(yàn)課程的設(shè)計(jì)對(duì)于生物的學(xué)習(xí)至關(guān)重要，生物實(shí)驗(yàn)課也是學(xué)生比較容易接受的教學(xué)方式。生物老師應(yīng)該重視生物實(shí)驗(yàn)課，將理論教育和實(shí)踐相結(jié)合，在實(shí)驗(yàn)課中給予學(xué)生指導(dǎo)性幫助，讓同學(xué)們?cè)趧?dòng)手實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)生物學(xué)的有趣之處，將課本知識(shí)活學(xué)活用，提升學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

（作者單位：江西省萬(wàn)載縣馬步初級(jí)中學(xué)）