汪遠(yuǎn)萍

摘 要：在新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的當(dāng)下，學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體，教師是輔助學(xué)生學(xué)習(xí)的幫手，教師需要對(duì)以往以教師為中心的教學(xué)模式做出思考與改變，拋棄“填鴨式”教學(xué)和題海戰(zhàn)術(shù)。這些傳統(tǒng)教學(xué)模式打擊了學(xué)生的自信心，忽視了學(xué)生的主體地位，導(dǎo)致學(xué)生失去對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);游戲化教學(xué);課堂教學(xué)

引言

初中數(shù)學(xué)主要包括幾何和代數(shù)兩部分知識(shí)，其中初中幾何知識(shí)的學(xué)習(xí)是一個(gè)從具象到抽象的思維轉(zhuǎn)變過程，學(xué)生學(xué)習(xí)和理解起來有一定的難度。如果教師一味地采用“滿堂灌”的教學(xué)方式讓學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)，會(huì)讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，甚至?xí)a(chǎn)生厭煩情緒，即使教師講得再多，學(xué)生也不愛聽，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下。游戲化教學(xué)為初中數(shù)學(xué)教學(xué)提供了新的教學(xué)思路和方法，可以更好地解決初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題。

一、游戲教學(xué)對(duì)課堂教學(xué)的積極作用

（一）端正學(xué)生的數(shù)學(xué)態(tài)度

數(shù)學(xué)游戲教學(xué)法以游戲?yàn)檩d體，具有較強(qiáng)的趣味性，其在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的合理應(yīng)用，能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲，且游戲本身就具有一定的挑戰(zhàn)性，正處于青春期階段的初中學(xué)生好奇心強(qiáng)，教師要發(fā)揮自身引導(dǎo)作用，帶領(lǐng)學(xué)生感知數(shù)學(xué)的奧秘。

（二）激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性

數(shù)學(xué)游戲的引入需要教師制定科學(xué)的教學(xué)方案，在教學(xué)過程中尤其要注重游戲難易程度的設(shè)定，教師要遵循由淺入深的原則，確保方案設(shè)計(jì)的合理性，使其符合初中生的知識(shí)水平，且與現(xiàn)實(shí)生活常識(shí)相符合的數(shù)學(xué)游戲，最大限度的激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

（三）有利于數(shù)學(xué)思想的滲透

數(shù)學(xué)規(guī)則在游戲中的融入，能夠幫助學(xué)生加深對(duì)于數(shù)學(xué)思想的理解，通過游戲的方式來更加直觀、形象的展現(xiàn)抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，從而讓學(xué)生快速理解數(shù)學(xué)知識(shí)。在進(jìn)行游戲的過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生用心靈去感受數(shù)學(xué)思想，他們數(shù)學(xué)分析能力得到了有效鍛煉。

（四）有利于掌握數(shù)學(xué)知識(shí)

數(shù)學(xué)游戲的合理設(shè)定，為不同層次的學(xué)生都提供了參與機(jī)會(huì)。例如，簡單的折紙游戲，教師可以先讓學(xué)生自主分析，并觀察紙片所折出的圖形，幫助他們發(fā)散思維，其后鼓勵(lì)學(xué)生踴躍發(fā)言，并給予相應(yīng)的表揚(yáng)，以此來帶動(dòng)其他學(xué)生，提高整體學(xué)習(xí)效果。

二、在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中采取游戲教學(xué)模式的應(yīng)用策略

（一）游戲在課堂導(dǎo)入中的應(yīng)用

萬事開頭難，對(duì)于教學(xué)來說也是一樣的道理。一節(jié)課的開始是最重要的，往往決定著這節(jié)課的教學(xué)效率。剛上課時(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣還沒有被激發(fā)出來，教師如何才能迅速集中學(xué)生的注意力，讓學(xué)生進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)，這是值得教師思考的問題。只要將學(xué)生的注意力集中了，接下來的教學(xué)就會(huì)變得輕松許多。以游戲的方式進(jìn)行課堂導(dǎo)入是一個(gè)行之有效的方法，初中生都比較愛玩，游戲很容易引起他們的興趣，因此在教學(xué)中教師應(yīng)設(shè)計(jì)一些合理的數(shù)學(xué)游戲作為課堂教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，讓學(xué)生快速進(jìn)入數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)。

例如，在學(xué)習(xí)“相似三角形”這節(jié)課時(shí)，教師就可以“大家來找茬”游戲進(jìn)行導(dǎo)入，課上教師可以利用多媒體找出多幅圖片，極其相似的兩個(gè)圖片為一組，可以是樣式完全相同但大小不同，也可以是大小相同樣式不同。讓學(xué)生觀察幾組圖片，找出相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。通過這樣的游戲環(huán)節(jié)可以引起學(xué)生的注意力，使其不知不覺參與游戲之中，接下來在教師的引導(dǎo)下進(jìn)入相似三角形的學(xué)習(xí)，學(xué)生剛才在“大家來找茬”的游戲中已經(jīng)對(duì)相似的概念有了一定的了解，所以接下來的知識(shí)點(diǎn)就會(huì)變得容易講解，學(xué)生聽起來也會(huì)覺得很輕松，教師所講的知識(shí)很容易被學(xué)生理解。這種游戲?qū)氲姆绞竭_(dá)到了集中學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率的目的。

（二）游戲在教學(xué)過程中的應(yīng)用

數(shù)學(xué)存在許多數(shù)字和公式的疊加，學(xué)生很容易產(chǎn)生厭倦情緒，而課堂上如果教師要求學(xué)生始終保持端正聽講，活潑好動(dòng)的學(xué)生們很難長時(shí)間集中注意力。在教學(xué)中引入游戲化教學(xué)模式，可吸引學(xué)生興趣，避免出現(xiàn)注意力不集中的問題。游戲化教學(xué)模式可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情，加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，加深師生之間、生生之間的情誼，從而進(jìn)一步提高課堂質(zhì)量，促進(jìn)高效課堂的構(gòu)建。

比如，在《方差》一課的導(dǎo)入中，教師可以采用舞臺(tái)表演的方式選出兩組平均身高相等的學(xué)生，但第一組學(xué)生身高基本一樣，而第二組學(xué)生高矮不齊。教師可組織兩組學(xué)生同時(shí)演唱歌曲。表演完后讓大家評(píng)判兩組學(xué)生的舞臺(tái)效果有什么不同，并提出問題：平均身高相等時(shí)，為什么舞臺(tái)效果不同？從而通過演唱會(huì)引出方差定義和計(jì)算方法。這樣的游戲化教學(xué)模式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，提高了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的記憶能力。數(shù)學(xué)課多一些笑聲，多一份激情，多一點(diǎn)動(dòng)感，使課堂煥發(fā)出無比的生命力，讓學(xué)生得到終生難忘的學(xué)習(xí)記憶。

結(jié)束語

初中數(shù)學(xué)是學(xué)校教學(xué)的重要部分，承擔(dān)著對(duì)學(xué)生思維拓展、智力開發(fā)的任務(wù)，應(yīng)該引起學(xué)校和教師的重視。傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足新課程改革的要求，學(xué)校和教師應(yīng)致力于初中數(shù)學(xué)教學(xué)改革，結(jié)合當(dāng)前新課改的要求和教學(xué)目標(biāo)，積極調(diào)整教學(xué)策略，將游戲化教學(xué)模式應(yīng)用到初中數(shù)學(xué)的教學(xué)之中，更好地完成初中數(shù)學(xué)教學(xué)，希望筆者的以上論述可以給初中數(shù)學(xué)教師帶來一定的啟發(fā)。

參考文獻(xiàn)

[1]覃俊文.游戲化教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].課程教育研究，2018（45）：146.

[2]董曉光.構(gòu)建游戲化課堂提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率[J].課程教育研究，2018（37）：121.