羅明艷

摘 要：隨著社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步，社會(huì)分工越來(lái)越清晰，對(duì)于學(xué)生分工合作精神的培養(yǎng)十分重要。同時(shí)，不論是在學(xué)生的日常生活學(xué)習(xí)中還是日后的生活工作中，合作都是一種重要的能力。小組合作學(xué)習(xí)是新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式，在形式上創(chuàng)新了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，而且是適用于小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)的一種學(xué)習(xí)模式。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);小組合作學(xué)習(xí);課堂教學(xué)

引言

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，英語(yǔ)在激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中的作用也愈發(fā)的明顯。在新課改的背景下，教師在初中英語(yǔ)教學(xué)中通過(guò)運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)，能有效的促使學(xué)生進(jìn)行自主探究，并通過(guò)同學(xué)之間的討論交流，加深對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的理解和掌握。同時(shí)，教師充分發(fā)揮引導(dǎo)者的作用，幫助學(xué)生解決合作學(xué)習(xí)中運(yùn)到的困難，進(jìn)而達(dá)到理想的教學(xué)效果。但在當(dāng)前初中英語(yǔ)教學(xué)中，仍存在著一些亟待解決的問(wèn)題，限制了小組合作學(xué)習(xí)的有效性，這就需要廣大教師與學(xué)生共同努力，及時(shí)對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行改進(jìn)，從而進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效率。

一、小組合作學(xué)習(xí)的含義

顧名思義，小組合作學(xué)習(xí)模式的主要特征就是小組學(xué)習(xí)，將學(xué)生劃分為若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，形成一個(gè)學(xué)習(xí)的團(tuán)體，相比于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，小組合作學(xué)習(xí)方式的教學(xué)優(yōu)勢(shì)更加明顯，不僅能夠有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能夠培養(yǎng)學(xué)生溝通、交流、互相配合、互相合作的能力。同時(shí)，在小組合作學(xué)習(xí)模式下，小組內(nèi)部存在合作關(guān)系，而每個(gè)小組之間也存在一定的競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，這在一定程度上就激發(fā)了學(xué)生的好勝心，使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性得到了充分的啟發(fā)。此外，小組合作教學(xué)模式也能夠充分的體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，為學(xué)生提供日常說(shuō)英語(yǔ)的平臺(tái)，使學(xué)生能夠在小組合作中共同進(jìn)步、共同交流，這對(duì)于提高學(xué)生的英語(yǔ)能力來(lái)說(shuō)有非常大的幫助。

二、初中英語(yǔ)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的重要性和必要性

首先，小組合作學(xué)習(xí)能夠培養(yǎng)學(xué)生合作探究學(xué)習(xí)，獨(dú)立獲取知識(shí)的能力，提升學(xué)生個(gè)人能力的基礎(chǔ)上，立足于全體，帶動(dòng)整體的進(jìn)步和發(fā)展，同時(shí)加強(qiáng)了學(xué)生之間的交流，能夠幫助學(xué)生在日后的生活學(xué)習(xí)和工作中獲益，順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和個(gè)人長(zhǎng)期發(fā)展的需要;第二，合作學(xué)習(xí)是提高教學(xué)質(zhì)量的需要，合作學(xué)習(xí)順應(yīng)了新課改素質(zhì)教育的要求，同時(shí)合作學(xué)習(xí)能夠很好的帶動(dòng)課堂學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生享受課堂，積極參與課堂教學(xué)，增長(zhǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心;第三，合作學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生個(gè)人綜合能力和素養(yǎng)的培養(yǎng)也是有很大的助推作用的，幫助學(xué)生保持個(gè)性，和而不同，獲得共同進(jìn)步和發(fā)展。

三、組織小組合作學(xué)習(xí)需要注意的問(wèn)題

（一）結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，合理進(jìn)行分組

初中英語(yǔ)教師在運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，首先要充分的、全面的了解每個(gè)學(xué)生的真實(shí)水平，通過(guò)與學(xué)生的溝通交流，了解學(xué)生的性格特點(diǎn)，優(yōu)缺點(diǎn)等，對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的分組。每個(gè)學(xué)習(xí)小組人數(shù)一般在4—6人，并不定期的根據(jù)學(xué)生的變化調(diào)整小組成員，進(jìn)而保障小組之間的能力平均。分組后，教師在每個(gè)學(xué)習(xí)小組中選出一名組長(zhǎng)，幫助教師布置任務(wù)并管理小組成員。再根據(jù)小組成員不同的特點(diǎn)進(jìn)行分工，發(fā)揮每個(gè)人的優(yōu)點(diǎn)，使全體成員都積極參與到小組活動(dòng)中。

（二）合理安排合作學(xué)習(xí)時(shí)間

合作學(xué)習(xí)并不是獨(dú)立于學(xué)生自主學(xué)習(xí)之外的，它應(yīng)當(dāng)與學(xué)生的自主學(xué)習(xí)相結(jié)合。教師在安排合作學(xué)習(xí)寫作前應(yīng)先給學(xué)生自主考慮的時(shí)間，學(xué)生在這一時(shí)間段內(nèi)思考自己有哪些不明白的知識(shí)點(diǎn)，就某一題目可以圍繞哪些方面來(lái)寫。經(jīng)過(guò)思考后再進(jìn)行合作學(xué)習(xí)有樂(lè)觀于學(xué)生有的放矢，提高學(xué)習(xí)效率。由于合作學(xué)習(xí)法是初中英語(yǔ)教學(xué)中比較新穎的教學(xué)模式，因此，在劃分學(xué)習(xí)小組時(shí)可以按照學(xué)生們?nèi)粘５牧?xí)慣將彼此關(guān)系較好的學(xué)生劃分為一組，使組員自然產(chǎn)生親和力，樂(lè)于合作交流，還可以要根據(jù)學(xué)習(xí)成績(jī)將小組劃分幾個(gè)層次，以應(yīng)對(duì)不同水平的學(xué)生在交流中的障礙。在學(xué)習(xí)前可以向?qū)W生就某一特定的英文寫作類型征集題目，這樣由學(xué)生自擬的題目會(huì)增加其主觀能動(dòng)性。還可以進(jìn)行小組輪賽，將若干合作學(xué)習(xí)小組組織起來(lái)，就某一個(gè)類型的寫作內(nèi)容進(jìn)行小組PK，評(píng)選出優(yōu)秀的作品作為當(dāng)堂勝出的學(xué)習(xí)小組，給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。

（三）制定合理的評(píng)價(jià)機(jī)制

評(píng)價(jià)反饋環(huán)節(jié)主要分為學(xué)生評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)。學(xué)生評(píng)價(jià)包括學(xué)生自評(píng)和學(xué)生互評(píng)。學(xué)生自評(píng)能夠幫助學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，能夠讓學(xué)生提高自我總結(jié)的能力。學(xué)生互評(píng)能夠幫助學(xué)生看到別人眼中的自己，并找出自己忽略的問(wèn)題，幫助學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)自己。教師的評(píng)價(jià)必須公正合理，對(duì)學(xué)生做出補(bǔ)充，并給出解決建議和方法，幫助學(xué)生改正出現(xiàn)的問(wèn)題和不足。通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)和反思，這樣學(xué)生可以不斷的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師需要在課前分組、合作學(xué)習(xí)時(shí)間和評(píng)價(jià)機(jī)制等三方面引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在互幫互助的氛圍下形成一定的英語(yǔ)綜合水平。

參考文獻(xiàn)

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