莊麗周

摘 要：隨著時代的發(fā)展進(jìn)步，不少新興教育方式出現(xiàn)在大眾的視野范圍內(nèi)，其中的stem理念，就深受廣大初中科學(xué)教師的青睞和支持。它和核心素養(yǎng)教學(xué)理念一脈相承，旨在培養(yǎng)學(xué)生能夠隨著社會發(fā)展的可持續(xù)發(fā)展的綜合能力。下面，本人就多年的教學(xué)經(jīng)驗，從“結(jié)合實驗教學(xué)”“進(jìn)行數(shù)據(jù)分析”“拓展科學(xué)知識”三個方面，對stem理念下的初中科學(xué)教學(xué)模式進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：stem理念;初中科學(xué)教學(xué);核心素養(yǎng)

初中科學(xué)教師在stem理念的指導(dǎo)下，不僅要將專業(yè)的科學(xué)知識傳授給學(xué)生，更重要的是要將自主提出問題、發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題的思維模式傳授給學(xué)生，讓學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，從而成為新時代下符合社會主義核心價值觀的有為青年。但就實際情況來看，不少初中科學(xué)教師還沒有意識到stem理念的意義，他們?nèi)耘f沿循著傳統(tǒng)模式的教育方式，這樣教育學(xué)生會使學(xué)生的發(fā)展變得不均衡，也就談不上全面發(fā)展了。故，在此進(jìn)行如下談?wù)摗?/p>

一、結(jié)合實驗教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)

科學(xué)的進(jìn)步是靠人們無數(shù)次失敗的實驗堆積出來的結(jié)果，可見實驗對于科學(xué)的意義?？茖W(xué)不是簡單的邏輯推論，也不是簡單的詞句組合，它是建立在大量經(jīng)驗上、逐漸靠近真理的學(xué)科。故，廣大初中教師在教學(xué)的時候，要結(jié)合實驗教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的基本科學(xué)素養(yǎng)。

例如，在學(xué)習(xí)“電與磁”的時候，教師就可以用實驗教學(xué)，像是，“電流的磁效應(yīng)”“電磁感應(yīng)”“通電導(dǎo)體在磁場中受到力的作用”這三個實驗，接下來，本人取“電流的磁效應(yīng)”實驗重點講述，首先，要進(jìn)行大膽猜想，教師需要給學(xué)生演示一個現(xiàn)象，一個簡單的閉合電路旁邊放著一個小磁針，然后合上開關(guān)，小磁針突然就轉(zhuǎn)動了。根據(jù)這個現(xiàn)象，讓學(xué)生的思緒自由地迸發(fā)，進(jìn)行猜想，然后在教師的簡單指導(dǎo)下，進(jìn)行實驗求證，當(dāng)學(xué)生利用控制變量法，進(jìn)行一個個實驗后把一個個猜想都排除了，像是，可能是風(fēng)吹的，或者是小磁針旁磁鐵的吸引，又或者是鐵質(zhì)物體接近小磁針，最后就能得出正確的答案，就是直導(dǎo)線中通過的電流產(chǎn)生的磁場使小磁針轉(zhuǎn)動。通過實驗教學(xué)，能夠加深學(xué)生對科學(xué)原理的印象，進(jìn)而加強(qiáng)了基礎(chǔ)知識，這為學(xué)生進(jìn)一步深造打好了鋪墊。

二、進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)

初中科學(xué)實驗課上，總會有大大小小的實驗，一涉及到實驗，就會有很多的實驗數(shù)據(jù)需要處理。但有一些初中科學(xué)教師認(rèn)為科學(xué)課不是中考的范疇，所以就對初中科學(xué)不甚重視，對其中的實驗數(shù)據(jù)也草草了事，殊不知這樣會降低學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。這樣下去，明顯不符合stem教學(xué)理念，故教師要帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行正確的實驗分析。

例如，在進(jìn)行“研究性學(xué)習(xí)課題”中“調(diào)查當(dāng)?shù)厮嵊昵闆r及其影響”的實踐的時候，勢必會有一些實驗數(shù)據(jù)需要處理，在數(shù)學(xué)學(xué)科中，數(shù)據(jù)處理本來就是固定成章的知識點，故借此機(jī)會，初中科學(xué)教師便可以教授相關(guān)的知識。像是，一組數(shù)據(jù)中，一定會有眾數(shù)，就是出現(xiàn)次數(shù)最多的數(shù)據(jù)，還有中位數(shù)，將這組數(shù)據(jù)按照大小順序依次排列，處在最中間位置的一個數(shù)據(jù)或者是兩個數(shù)據(jù)的平均數(shù)，還有極差，一組數(shù)據(jù)中最大數(shù)據(jù)和最小數(shù)據(jù)的差，這些數(shù)據(jù)處理中的專用名詞都是教師需要教授給學(xué)生的，除了這些，還有加權(quán)平均數(shù)，方差，標(biāo)準(zhǔn)差的算法，意義。這些知識在初中實驗得出的數(shù)據(jù)中都可以利用實踐得到，這樣做就能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

三、拓展科學(xué)知識，培育探索創(chuàng)新能力

課本的教材內(nèi)容是有限的，但是科學(xué)知識卻是無限的。教師在教學(xué)中，自然要立足課本進(jìn)行教學(xué)，課本教材內(nèi)容都是經(jīng)過我國的教育專家和科學(xué)高端人才經(jīng)過精挑細(xì)選，編寫出來的規(guī)范知識，但是教師不能夠讓課本限制住學(xué)生的創(chuàng)新思維和想象力，教師要為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新力和想象力為教學(xué)的終極目標(biāo)。

例如，在學(xué)習(xí)“能量的轉(zhuǎn)化與守恒”一章的時候，這章涉及的知識點有很多，像是，能量及其形式、機(jī)械能、能量轉(zhuǎn)化的量度、簡單機(jī)械、物體的內(nèi)能、電能等，由于初中科學(xué)是作為學(xué)生對化學(xué)、生物、物理學(xué)科的過渡性學(xué)習(xí)的學(xué)科，故里面的知識涵蓋面很廣泛，卻都不夠深入，這對學(xué)生來說，不免是一種缺陷。教師就可以在教學(xué)中引申教學(xué)內(nèi)容，像是，永動機(jī)的前世今生，第一次工業(yè)革命所帶來的蒸汽朋克的可行性等學(xué)生感興趣的科學(xué)話題，幫助學(xué)生進(jìn)一步的拓展想象力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。

綜上所述，stem理念是順應(yīng)時代發(fā)展的教育理念，它契合了科學(xué)發(fā)展觀和可持續(xù)發(fā)展的理念，作為新興的教育理念，它和核心素養(yǎng)教育哲學(xué)一脈相承。在此理念下，初中科學(xué)教師要結(jié)合試驗教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。還要帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實驗的數(shù)據(jù)分析，幫助學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和熏陶學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)。教師還要在平時的教學(xué)中，拓展科學(xué)知識，培育學(xué)生的探索創(chuàng)新的能力，放飛學(xué)生的想象力。

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