張弘

摘 要：有效教學無論是在新課改前還是新課改后都應(yīng)當是一名教師奮力追求的目標。因此，作為一名高中物理教師，我們不能停下探索高中物理有效教學的腳步，而是要一直這條路上走下去，將學生學習物理的興趣帶動起來，真正意義上實現(xiàn)高中物理課堂教學有效性的提升。

關(guān)鍵詞：新課改;高中物理;有效教學;合作學習;直觀情境;現(xiàn)實生活

在傳統(tǒng)的高中物理教學中，教師為了達到一個滿意的教學效果，總是以聲嘶力竭的說教方式授課，一節(jié)課上完之后教師已然變得口干舌燥，也未曾半點改變課堂的教學效果。因此，作為一名新時代下的高中物理教師，我們要對這種教學情況進行深刻的反思，不能一味地對學生進行說教，而是要找到能夠?qū)W生真正帶入到課堂上的教學策略。下面，我將結(jié)合自身教學實踐，對新課改下如何在高中物理課堂上實施有效教學策略作一番闡述：

一、開展合作學習發(fā)揮學生主體地位

發(fā)揮學生的主體地位是新課改中多次提出的教學理念，在我國古代也有許多的民間俗語強調(diào)了合作的重要性，如“人心齊，泰山移”、“眾人拾柴火焰高”等等，因此，作為一名高中物理教師，我們要結(jié)合授課內(nèi)容積極開展合作學習，再也不能將課堂當做是自己的一個人的課堂，而是要在合作學習中發(fā)揮學生的課堂主體地位，從而順利實現(xiàn)高中物理課堂的有效教學。

例如，我在引導(dǎo)學生學習《曲線運動》這一節(jié)時，首先，我在課件上展示了幾幅圖片，讓學生合作交流這幾幅圖片中，物體的運動軌跡有什么特點？學生交流后得到了運動軌跡是一條曲線的答案，這時已經(jīng)順利引入了課題。然后，我讓學生在小組中互相交流，找尋曲線運動的方向，在激烈的談?wù)撨^后，學生總結(jié)出了“曲線運動速度方向沿曲線某一點的切線方向?！敝?，我讓學生觀看了鋼柱在不同條件下的運動視頻，與學生共同探討了曲線運動的條件，使學生明白了物體做曲線運動時，受力方向和速度方向都不在同一條直線上，力都指向軌跡彎曲的一側(cè)。最后，我通過習題練習幫助學生鞏固了這節(jié)課的所學知識，對學生仍有疑惑的地方進行了反饋糾正。這樣，我通過開展合作學習，發(fā)揮了學生在課堂上的主體地位，同時培養(yǎng)了學生探究物理問題的習慣，順利實現(xiàn)了高中物理課堂的有效教學。

二、打造直觀情境激發(fā)學生學習興趣

隨著時代的發(fā)展，科技在不斷進步，科技化的教學手段也在逐漸增多，在課堂教學中，最常見的就是多媒體技術(shù)。因此，作為一名高中物理教師，我們要明白將多媒體技術(shù)引入課堂教學中的意義，應(yīng)當發(fā)揮其在課堂上的重要作用，為學生創(chuàng)設(shè)直觀情境，從而達到激發(fā)學生的學習興趣，全面提高高中物理課堂教學有效性的目的。

例如，我在引導(dǎo)學生學習《牛頓第一定律》這一節(jié)時，首先，我借助多媒體技術(shù)為學生播放“大力士拉卡車”的視頻，引導(dǎo)學生對力與運動的關(guān)系進行了思考。然后，我?guī)ьI(lǐng)學生回顧了歷史，為學生介紹了亞里士多德的觀點，引出了伽利略實驗，又讓學生知道了笛卡爾在伽利略的基礎(chǔ)上更進一步探究了運動和力的關(guān)系，為隆重推出牛頓第一定律做了鋪墊。之后，我為學生介紹了牛頓第一定律的具體內(nèi)容，字斟句酌地對學生進行了分析，又通過一些具體的習題鞏固了學生對牛頓第一定律的理解。最后，我讓學生談了自己在生活中看到的牛頓第一定律現(xiàn)象。這樣，我通過打造直觀情境，激發(fā)了學生的學習興趣，又通過對學生加以引導(dǎo)使學生知道了科學探究的艱辛，大大提高了高中物理課堂的教學有效性。

三、結(jié)合現(xiàn)實生活增強學生應(yīng)用意識

生活中處處在用到物理知識，因為物理知識終究是從生活中得到來的，唯有將物理教學與生活相聯(lián)系才能體現(xiàn)物理學的價值與意義。因此，作為一名高中物理教師，我們應(yīng)當在授課時，將物理知識還原的到現(xiàn)實生活當中，讓學生意識到物理知識對于現(xiàn)實生活的幫助，從而達到增強學生的應(yīng)用意識，提高高中物理課堂教學有效性的目的。

例如，我在引導(dǎo)學生學習《功率》這一節(jié)時，首先，我對學生說道：“人們在生產(chǎn)、生活和工作中使用了大量的機械來做功，這與人力直接做功或畜力做功，在完成功的快慢方面有何不同？”然后，我對學生列舉了生活中常見的事例，如拖拉機耕地比牛耕地快得多、從水井里提水，使用抽水機比人工要快的多等等，讓學生意識到了研究功率有重要的現(xiàn)實意義。之后，我為學生介紹了功率的物理意義，讓學生通過自主閱讀教材知道了功率的單位及換算關(guān)系，又通過具體的習題加深了學生對功率這部分知識的印象。最后，我讓學生談?wù)摿藢W習功率對生活有什么幫助。這樣，我通過結(jié)合現(xiàn)實生活，增強了學生的應(yīng)用意識，既使得高中物理課堂的教學有效性得到了提高，也使得學生學習物理的價值觀得到了提高。

總而言之，高中物理課堂的有效教學策略一定要結(jié)合學生的具體情況設(shè)計，并且身為高中物理教師的我們，必須要為了學生未來的進步與發(fā)展在設(shè)計有效教學策略的道路上不斷前行。

參考文獻：

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