徐龑

摘 要：伴隨著全球經(jīng)濟(jì)的高度發(fā)展，英語學(xué)習(xí)顯得越來越重要，廣大英語教師開始注重學(xué)生英語綜合能力的培養(yǎng)。在本篇文章中，筆者就如何在教學(xué)過程中逐步提升學(xué)生的閱讀能力提出幾點建議。

關(guān)鍵詞：初中英語;閱讀;教學(xué)研究

隨著新課改的不斷推進(jìn)，廣大教師開始重視英語教學(xué)，想要促使學(xué)生提升英語學(xué)習(xí)水平，適應(yīng)社會快速發(fā)展的節(jié)奏。閱讀是英語中難度最大且價值最高的重要組成內(nèi)容之一，初中英語教師在課堂中要高度關(guān)注學(xué)生閱讀能力，提出多種高效教學(xué)手段來有效提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣和效率，為其更好地生活和發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。

一、關(guān)注學(xué)生個體差異，改革閱讀教學(xué)方法

新課程改革重點強(qiáng)調(diào)了學(xué)生課堂主體地位，并且要求廣大教育工作者以學(xué)生為主，通過組織不同的教學(xué)活動來提升全體學(xué)生的綜合素質(zhì)。初中英語閱讀教學(xué)的目的并不單單為了提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)成績，還能夠促使學(xué)生在學(xué)習(xí)閱讀知識過程中逐步提高綜合素養(yǎng)，為以后學(xué)習(xí)提供保障。初中階段的學(xué)生因為各方面原因在學(xué)習(xí)英語過程中都表現(xiàn)出各種差異性特征，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果參差不齊，鑒于此，初中英語教師在教學(xué)時應(yīng)該重點關(guān)注學(xué)生個體之間的差異性，改變閱讀教學(xué)策略，使學(xué)生在閱讀中能夠做到有的放矢。

例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)“What are the shirts made of”一節(jié)時，初中英語教師通過關(guān)注他們之間存在的差異性，不斷改變閱讀教學(xué)策略逐步提升其閱讀興趣，增強(qiáng)其閱讀自信，實現(xiàn)了高效閱讀教學(xué)目的。課上，英語教師沒有直接展開閱讀講授，而是帶領(lǐng)學(xué)生先學(xué)習(xí)和一些新的英語單詞，并將單詞常用的語法知識及時講解出來，促使各個水平的學(xué)生在閱讀中遇到這些單詞時都能夠說出其中的意思。隨后，教師鼓勵學(xué)生使用中文表示中國與外國衣服或者其他商品的相同和不同之處，幫助他們提前建立知識構(gòu)架后引導(dǎo)其閱讀“The difficult search for American goods in the US”一文，使之在閱讀后嘗試回答后面提出的幾個問題。在學(xué)生完成閱讀和做答后，英語教師請不同層次的學(xué)生說出題目的答案以及其中的依據(jù)，而不是直接將答案講解給他們，使其能夠自由表達(dá)出個人觀點。最后，英語教師再帶領(lǐng)全體學(xué)生一起探究英語閱讀課文，使之自主發(fā)現(xiàn)和彌補(bǔ)不足，進(jìn)而增強(qiáng)英語閱讀興趣和能力。

二、抓好課堂閱讀教學(xué)，重視閱讀能力培養(yǎng)

課堂是學(xué)生獲取知識以及提升能力的重要場所，對于學(xué)生來說至關(guān)重要。學(xué)生在初中階段的學(xué)習(xí)能力和效率都很高，所以英語教師可以在課堂中抓住學(xué)生的眼球，將閱讀教學(xué)變得有趣且多彩，促使他們積極參與其中，在掌握英語閱讀技巧同時進(jìn)一步提升其英語綜合能力。學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)英語閱讀知識和技能過程中學(xué)習(xí)興致較高，能夠快速跟隨教師指導(dǎo)思路完成閱讀題目，并從中學(xué)習(xí)和掌握一定的語言知識。

例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)“When was it invented”一節(jié)時，初中英語教師通過重視課堂閱讀教學(xué)逐步培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，使其感悟到英語閱讀的樂趣。An accidental invention課上，教師道：“同學(xué)們，當(dāng)你口渴時你們喜歡喝什么呢，能夠用英語表達(dá)出來嗎？”很多學(xué)生將tea、black coffee、milk、water、juice等單詞表述了出來，并且十分好奇教師為什么提出這樣的問題。隨后教師又帶領(lǐng)學(xué)生一起學(xué)習(xí)了幾種不同類型的茶的英文表示形式后，繼續(xù)說道：“同學(xué)們，假如你被邀請到到別人家做客，他們通常會那什么飲品來招待你呢？”激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教師隨后便鼓勵學(xué)生展開閱讀，通過閱讀了解茶作為招待的重要緣由，并引導(dǎo)他們說出每一個段落中所要表達(dá)的真正含義，促使其在閱讀中學(xué)習(xí)和掌握更多的知識。學(xué)生在閱讀氛圍中興趣較為濃烈，更愿意帶著問題對文章進(jìn)行深度探究，對提升閱讀效率和能力幫助極大。初中英語教師在課堂中重視閱讀教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生逐步提高英語閱讀興趣，并且能夠投身到閱讀氛圍中，進(jìn)一步提升閱讀能力，為以后發(fā)展鑒定基礎(chǔ)。

三、鼓勵學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，提升英語閱讀興趣

英語閱讀能力和興趣的培養(yǎng)不是一朝一夕就能夠形成的，需要經(jīng)過很長時間的鍛煉，因此學(xué)生一升入初中后，英語教師鼓勵學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，每天閱讀一篇英語文章，促使他們在閱讀中逐漸領(lǐng)悟閱讀的樂趣，并從中能夠指出閱讀的重點講述內(nèi)容。學(xué)生經(jīng)過不斷閱讀練習(xí)，不僅詞匯量得到了進(jìn)一步提高，其英語語感也逐漸形成，能夠從容地應(yīng)對初中階段的閱讀題目，有效提高了英語學(xué)習(xí)效率。

例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)“I like music that I can dance to”一節(jié)前，英語教師可以布置一項任務(wù)，說道：“同學(xué)們，在學(xué)習(xí)下節(jié)課知識前，大家思考一下自己所喜歡的電影，并且將其英文名字以及英文簡介翻譯過來，下節(jié)課老師找同學(xué)說一說！”學(xué)生興致被激發(fā)出來，在課下努力回想自己看過的電影以及電影情節(jié)，同時思考和主動地搜索英文表述方法。在第二天的英語課堂中，教師首先鼓勵學(xué)生們將自己的學(xué)習(xí)成果展示出來，并且將此分享給其他同學(xué)，加深他們對英語的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)生匯報結(jié)束后，教師在帶領(lǐng)他們共同學(xué)習(xí)“what do you feel like watching today”一文，使之感悟到課外閱讀的作用和意義，并且養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

一言以蔽之，新課程背景下的初中英語閱讀教學(xué)對于學(xué)生來說十分關(guān)鍵，既能夠提升他們的英語學(xué)習(xí)興趣，還能夠促進(jìn)其英語閱讀技能的不斷增長，為之成為一個全能型人才奠定了堅實基礎(chǔ)。

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