滕旭

摘 要：隨著科技的不斷進(jìn)步與發(fā)展，信息技術(shù)教學(xué)方式以其自身獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)被廣泛應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，尤其是對(duì)初中物理教學(xué)，它不僅能夠?qū)⑤^為抽象、復(fù)雜的物理知識(shí)變得更為直觀、形象，而且對(duì)創(chuàng)新課堂教學(xué)模式以及豐富教學(xué)內(nèi)容也有著十分重要的積極作用?；诖?，本文將從“利用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣”“利用信息技術(shù)，創(chuàng)新教學(xué)方式”“利用信息技術(shù)，完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)”三個(gè)方面進(jìn)行分析，談一談信息技術(shù)在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：初中物理;信息技術(shù);興趣

眾所周知，在初中教育階段，物理是一門理論性個(gè)實(shí)踐性極強(qiáng)的一門學(xué)科，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中往往會(huì)因其知識(shí)的抽象性和復(fù)雜性產(chǎn)生厭學(xué)的心理現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率可謂是“蝸行牛步”，很難得到本質(zhì)性的提升。而信息技術(shù)在簡(jiǎn)化物理知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生興趣上扮演著重要角色，既是錦上添花，又如雪中送炭，更為重要的是，它還能讓學(xué)生深刻感受到物理知識(shí)的魅力，樹立學(xué)好物理的信心。但不得不提的是，由于長(zhǎng)期以來(lái)受到傳統(tǒng)教育觀念的影響，在現(xiàn)如今的初中物理教學(xué)中引進(jìn)信息技術(shù)仍存在諸多障礙，如，其一，部分教師的思想比較守舊，一致認(rèn)為信息技術(shù)只能讓學(xué)生更加喜歡上“聽音樂(lè)、看視頻、玩游戲等”，在對(duì)于教學(xué)效率這一塊得不到本質(zhì)性的提高。因此，在信息化教育改革的大背景下，如何將信息技術(shù)完美的應(yīng)用于初中物理教學(xué)當(dāng)中，提高其教學(xué)質(zhì)量顯然已成為每個(gè)教師都應(yīng)深思的重要問(wèn)題。

一、利用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的第一要素，尤其是對(duì)于物理教學(xué)而言，有無(wú)興趣直接造成了課堂的“兩極分化”，一面是具有濃厚興趣的學(xué)生，學(xué)習(xí)物理猶如探囊取物，一面是沒(méi)有興趣的學(xué)生，生活在水深火熱之中。因此，在物理教學(xué)中，教師應(yīng)充分利用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，將教學(xué)內(nèi)容更加直觀、生動(dòng)、形象地展示在學(xué)生面前，以期從視覺(jué)上給予學(xué)生一定的沖擊力，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而促進(jìn)教學(xué)效率的提升。

例如：在學(xué)習(xí)“串聯(lián)和并聯(lián)電路之間的關(guān)系”這一知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，首先，我會(huì)通過(guò)多媒體視頻播放的形式讓學(xué)生更加直觀的去了解實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，接著再讓學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手操作，如，在多媒體播放的講解中，學(xué)生們可以清晰的看到：在串聯(lián)電路中，電流處處相等且等于回路電流，電阻越大分得的電壓越高，消耗的功率也越大;各電阻所分電壓之和等于總電壓。在并聯(lián)電路中，電壓處處相等且等于電源電壓，電阻越小電流越大，消耗的功率也越大;各并聯(lián)回路電流之和等于電源總電流。簡(jiǎn)而言之，就是“串聯(lián)分壓，并聯(lián)分流”。待播放完畢，我會(huì)為學(xué)生理一下思路，讓知識(shí)變的具有更加直觀性和形象性。這樣一來(lái)，既能夠充分發(fā)揮激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能夠加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。

二、利用信息技術(shù)，創(chuàng)新教學(xué)方式

教學(xué)方式，從某種程度上來(lái)看，它直接影響著課堂教學(xué)質(zhì)量的高低。因此，在信息技術(shù)環(huán)境下進(jìn)行初中物理教學(xué)時(shí)，教師要切實(shí)創(chuàng)新自身的教學(xué)方式，與時(shí)俱進(jìn)，從而促進(jìn)課堂教學(xué)更具有高效性和實(shí)效性。另外，必要時(shí)教師也要將多媒體教學(xué)方式與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相結(jié)合來(lái)展開教學(xué)，以期促進(jìn)學(xué)生的物理綜合能力和課堂教學(xué)效率得以全面、有效提升。

例如：在學(xué)習(xí)“歐姆定律”這一課時(shí)，我除了會(huì)進(jìn)行課堂教學(xué)外，由于本節(jié)內(nèi)容具有抽象性和高難度性，但同時(shí)又是考試的必考內(nèi)容，我還會(huì)與學(xué)生在課下建立微信群，積極鼓勵(lì)學(xué)生們利用課下的時(shí)間，發(fā)揮信息技術(shù)的便利性，多找老師問(wèn)問(wèn)題，徹底弄明白自己一知半解的地方，同時(shí)，也可以讓學(xué)生內(nèi)部成立微信群，在群里可以互相交流在課上不懂的問(wèn)題，并將問(wèn)題統(tǒng)一整理，尋求教師進(jìn)行解答。除此之外，我還會(huì)為學(xué)生推薦一些物理學(xué)習(xí)的網(wǎng)站，讓學(xué)生在課下利用信息技術(shù)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

三、利用信息技術(shù)，完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)

物理實(shí)驗(yàn)是物理教育體系中的重要組成部分，它不僅能夠驗(yàn)證物理原理的正確性，更重要的是，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力以及物理思維的形成有著重要的推動(dòng)作用。因此，在初中物理教學(xué)中，教師要以信息技術(shù)為依托，將實(shí)驗(yàn)步驟與信息技術(shù)巧妙結(jié)合在一起，從而提高教學(xué)效果。

例如：在學(xué)習(xí)“電阻的測(cè)量”一節(jié)內(nèi)容時(shí)，旨在讓學(xué)生通過(guò)電阻的測(cè)量，了解歐姆定律的應(yīng)用，并且通過(guò)體驗(yàn)‘伏安法’測(cè)量電阻的過(guò)程，能進(jìn)行初步的相關(guān)電路分析。首先，我會(huì)利用多媒體讓學(xué)生觀看完整的實(shí)驗(yàn)流程，接著我再帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，我會(huì)再次利用多媒體展示部分學(xué)生的設(shè)計(jì)成果，并提出問(wèn)題：“實(shí)驗(yàn)中我們需要多測(cè)幾組電流和電壓值，要如何簡(jiǎn)便操作？”之后，我再讓學(xué)生們自主進(jìn)行自己所想的實(shí)驗(yàn)，完成實(shí)驗(yàn)操作。通過(guò)這樣的方式，既有助于讓學(xué)生充分感受到物理實(shí)驗(yàn)的重要性和趣味性，也有助于提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。

綜上所述，物理在初中教育中占有重要地位，學(xué)生的物理素養(yǎng)深深的影響著學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，對(duì)于教師而言，在物理教學(xué)實(shí)踐中，既要認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)的積極作用，把信息技術(shù)作為一種教學(xué)新手段，與傳統(tǒng)教學(xué)形成互補(bǔ)，同時(shí)，也要認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)的不足之處，從而在實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的同時(shí)，也能夠有效推動(dòng)初中物理教學(xué)工作的順利開展。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊偉.淺談初中物理教學(xué)與信息技術(shù)的整合[J].學(xué)周刊，2019（30）：137.

[2]焦世忠.信息技術(shù)在初中物理教學(xué)中應(yīng)用的實(shí)效性研究[J].學(xué)周刊，2018（36）：114-115.