李偉卓

摘 要：處在青春期階段的初中生性格較為敏感，具有很強的自主意識，因此，初中班主任在管理時會有些困難。在素質(zhì)教育背景下，初中班主任不得不將對學生綜合性素質(zhì)的培養(yǎng)納入自己的管理工作當中，全方面的管理導致班主任的班級管理的效率越來越低，使很多班主任既不能夠促進學生學習成績的發(fā)展，也不能夠保障學生的素質(zhì)發(fā)展。面對這種情況，初中班主任需要更新自己的管理思想，采用科學化的管理策略對學生進行管理?；诖?，本文將談一談提高初中班主任管理效率的有效對策。

關鍵詞：初中班主任;管理效率;教學對策

因為年齡的緣故，一般來說，初中生的責任心較強，愿意表現(xiàn)自己，也擁有較強的團體意識，初中班主任在班級管理時，應該充分地意識到初中生的這些優(yōu)點，改變應試教育思想下的傳統(tǒng)管理策略，采用科學的管理策略，使學生能夠充分地發(fā)揮其自身的主體性地位，讓學生能夠進行自我的約束，從而提高學生的綜合素質(zhì)?；诖?，本文將結(jié)合筆者多年來的教學實踐經(jīng)驗，對提高初中班主任管理效率的有效策略進行探究，希望能夠為廣大教師同胞們提供有效地借鑒。

一、初中班主任管理工作中的問題

初中班主任是學生的引導者，應該為學生指明方向，讓學生能夠獲得健康的發(fā)展。但是，在當下的初中班主任管理中存在著很多的問題，導致學生不能夠獲得更好的發(fā)展。首先，很多初中班主任為了使管理工作更為順利的開展，對學生進行了很多的限制，導致學生因此產(chǎn)生了抵抗的心理，從而使得班主任的強制性管理策略取得了相反的結(jié)果。其次，很多班主任為了保證學生更好的學習和生活，會采用批評性的管理策略，而這種批評性的管理策略會使處在青春期的學生產(chǎn)生逆反的心理，導致他們不聽悔改，仍是犯同樣的錯誤。除此之外，批評性的教育，還會使學生喪失自信心，導致教師的管理效果越來越低下。

二、提高初中班主任管理效率的有效對策

（一）摒棄硬性管理的思想

所謂硬性的管理思想，就是堅持強制性的管理策略，強制規(guī)范學生的行為，而不在思想上對學生進行一定的溝通，使學生不得不去做。這種管理思想應用在初中班級管理中是不行的，容易使初中生產(chǎn)生叛逆的心理。因此，初中班主任在班級管理中首先需要做的就是摒棄硬性的管理思想。

筆者在教學實踐活動中就會改變自己的硬性管理思想，而采用柔性的管理思想對學生進行教學。與硬性管理思想不同的是，柔性管理思想更注重學生的主體性地位，注重對學生進行思想上的引導，使學生能夠在班級管理工作中占據(jù)主動的地位。在筆者的柔性管理思想下，學生能夠在無形中產(chǎn)生一種自我約束思想，導致學生能夠主動性的規(guī)范自己的行為，從而使學生形成了自制力，使得教師的管理效率更高，管理效果更為顯著。

（二）采用民主性班級管理策略

班主任的管理工作包括班級管理和日常管理。在班級管理中，班主任可以采用民主性的管理策略，讓學生能夠意識到并成為班級的主人，使班級能夠從真正意義上成為學生的班級，讓班級管理能夠達到學生自治，一方面提高班級管理的工作效率，另一方面讓學生能夠獲得綜合性的發(fā)展。

筆者在班級管理時就會采用民主性的班級管理策略。在制定班級制度中，筆者采用了共同參與的策略，首先筆者會提出較為核心的內(nèi)容，而學生則共同討論，補充班級制度。筆者認為這種教學方式，能夠使學生了解到自己在班級管理中的作用，使學生能夠進行自我約束，自覺地遵守班級制度。在選拔班干部中，筆者采用了民主選舉的方式，這種方式要求班級上的學生都能夠參與班干部選舉，從而選拔出符合學生意愿的班干部。筆者認為這種教學方式，能夠方便班主任的班級管理，使得班級具有一定的凝聚力，提高班級管理效率。

（三）實行家校共育

很多班主任在進行班級管理時會忽視家庭教育，其實初中班主任要想提高工作效率，就不應該忽視家庭教育的因素。因此，初中班主任在進行班級管理時應該采用家校共育的教學策略。

筆者在教學實踐活動中就會注重家庭的教育。如，筆者會定時舉辦家長會，讓學生的家長都能夠參與到家長會中，使家長能夠了解自己的孩子在學校中的表現(xiàn)，讓家長能夠了解一些良好的教育孩子的方法。如，筆者會巧妙地利用互聯(lián)網(wǎng)，建立與家長的溝通平臺。在溝通平臺上，筆者會及時的發(fā)布最新的教育理念、學校新興的教育策略、班級上每個孩子的成績和紀律情況，讓家長能夠有效的獲取信息，使家長能夠更新自己的教育思想，對自己的孩子采用科學且有針對性的教育策略。總之，學生的健康發(fā)展離不開家庭的因素，班主任在班級管理時應該注重向?qū)W生的家長普及知識、有效溝通，讓學生能夠獲得更好的教育。

綜上，在新課程標準改革下，人們開始注重對學生的素質(zhì)教育，這就要求班主任應該跟隨時代的發(fā)展潮流，不斷地探究科學的教學策略并將其應用于班級管理中，使學生能夠融入進良好的環(huán)境中，讓學生能夠獲得良好的教育，使學生能夠健康的發(fā)展，從而為學生以后的學習和生活奠定良好的基礎。

參考文獻：

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