張從林

摘 要：在素質(zhì)教育與新課程改革的不斷深入推進(jìn)下，教育教學(xué)為適應(yīng)新課程改革的要求進(jìn)行了相應(yīng)的策略轉(zhuǎn)變，在教育教學(xué)中也不再只注重學(xué)生成績(jī)的好壞，而是將對(duì)學(xué)生各項(xiàng)能力的培養(yǎng)作為教育教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。小學(xué)階段屬于學(xué)生的啟蒙階段，對(duì)學(xué)生以后的學(xué)習(xí)與生活都有著至關(guān)重要的影響。數(shù)學(xué)作為小學(xué)階段的重要課程，在新課改的背景下也進(jìn)行了相應(yīng)的教學(xué)轉(zhuǎn)變。數(shù)學(xué)作為邏輯性較強(qiáng)的一門課程，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)將培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力重視起來。教師在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中突破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，進(jìn)行了教學(xué)手段的創(chuàng)新。尤其是在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，教師更是將多媒體技術(shù)進(jìn)行有效運(yùn)用，以此來提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù);小學(xué)數(shù)學(xué);應(yīng)用研究

信息技術(shù)的發(fā)展不僅帶動(dòng)了我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，還對(duì)我國(guó)的教育事業(yè)產(chǎn)生了重要的影響，讓我國(guó)的教育教學(xué)發(fā)生了翻天覆地的變化。在信息化時(shí)代的背景下，信息技術(shù)逐漸被應(yīng)用到了社會(huì)發(fā)展的方方面面，教育教學(xué)也受益良多，多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用讓教育教學(xué)開始向現(xiàn)代化轉(zhuǎn)型，是促進(jìn)我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展的重要支撐。多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用轉(zhuǎn)變了教師的教育觀念，創(chuàng)新了教師的教學(xué)手段，更提升了教師的教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師通過使用多媒體技術(shù)來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，促進(jìn)了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的提高。

一、多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

（一）調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲望

興趣是促使學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)提升學(xué)習(xí)效率的內(nèi)在推動(dòng)力，想要提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，就必須激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。眾所周知，數(shù)學(xué)隸屬于理科性學(xué)科，有著較強(qiáng)的邏輯性與抽象性，即使在小學(xué)階段，也不如其他的課程更能吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)階段的孩子對(duì)世界充滿著好奇與探求的心理，教師在教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生的這一特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，多媒體技術(shù)恰好可以滿足教師的教學(xué)需求。多媒體技術(shù)是靈活的是生動(dòng)的，它可以將抽象的知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)化成小學(xué)生感興趣的動(dòng)態(tài)圖或者動(dòng)畫，它充分吸引了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的探求欲望，從而有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維能力的培養(yǎng)是極其重要的。如果在數(shù)學(xué)的教學(xué)中僅僅采用傳統(tǒng)的教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生的思維能力就會(huì)存在一定的局限性。因?yàn)樵趥鹘y(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，僅僅是對(duì)教材中的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)與教學(xué)，學(xué)生的思維能力自然就會(huì)被禁錮在了教材之中。但是多媒體技術(shù)的運(yùn)用就可以利用網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)生所學(xué)的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行資源整合，甚至是對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)進(jìn)行相應(yīng)的拓展，以此來培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師可以利用多媒體為學(xué)生準(zhǔn)備一些益智小游戲來培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和邏輯能力，從而促使學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的提升。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)中多媒體的具體應(yīng)用

（一）利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上的應(yīng)用是比較廣泛的。比如，可以利用多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，情境教學(xué)是數(shù)學(xué)教學(xué)中常見的教學(xué)方式，有助于學(xué)生更好的理解數(shù)學(xué)知識(shí)。而利用多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，不僅可以幫助學(xué)生理解知識(shí)還可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，在進(jìn)行人教版三年級(jí)《時(shí)、分、秒》的教學(xué)時(shí)，教師可以利用多媒體為學(xué)生播放春晚倒計(jì)時(shí)的片段。通過春晚倒計(jì)時(shí)的視頻教師問學(xué)生視頻中倒計(jì)時(shí)用的什么計(jì)時(shí)單位，順勢(shì)導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)，這樣的情境設(shè)置有效調(diào)動(dòng)了課堂氣氛。通過這種情景的創(chuàng)設(shè)來導(dǎo)入新課，不僅在課堂的一開始就讓學(xué)生對(duì)“秒”有了一定的認(rèn)識(shí)，更激發(fā)了學(xué)生對(duì)接下來所學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣。

（二）利用多媒體引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)探究

在數(shù)學(xué)課堂上，除了可以利用多媒體技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境之外，還可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)的探究學(xué)習(xí)。在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師可以利用多媒體引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)。比如，在進(jìn)行人教版《圓的周長(zhǎng)》一課的教學(xué)時(shí)，教師可以通過多媒體演示多種測(cè)量圓周長(zhǎng)的辦法，讓學(xué)生對(duì)所演示的方法進(jìn)行分組討論，說出自己認(rèn)為最為便捷簡(jiǎn)單的方法，從而找到測(cè)量圓周長(zhǎng)的相關(guān)規(guī)律。這樣一來，不僅促進(jìn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)探究和合作交流，在教師進(jìn)行圓周長(zhǎng)公式的講解時(shí)學(xué)生就會(huì)快速的理解。由此可見，多媒技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，更有助于學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，從而促進(jìn)教師教學(xué)有效性的提高。

結(jié)語(yǔ)：在素質(zhì)教育與新課改的背景下，教育教學(xué)進(jìn)行了相應(yīng)的策略轉(zhuǎn)變來適應(yīng)新課程改革的要求。尤其是在當(dāng)今信息化高速發(fā)展的背景下，為促進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展，將信息化技術(shù)運(yùn)用到了教育教學(xué)中。在此背景下，教師突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，轉(zhuǎn)變了自身的教學(xué)觀念，依據(jù)信息化技術(shù)進(jìn)行了教學(xué)手段的創(chuàng)新。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過多媒體技術(shù)來為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究，以此來培養(yǎng)學(xué)生的邏輯能力與數(shù)學(xué)思維，從而促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的提高，促進(jìn)教育事業(yè)的現(xiàn)代化。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉渠洋.淺談多媒體教學(xué)技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].教育界：基礎(chǔ)教育研究（中），2017（5）：84-84.

[2]孫爽.淺談多媒體教學(xué)技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].明日，2019（33）：0338-0338.

[3]高桂蘭.淺談多媒體教學(xué)技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].新課程，2019（4）：153-153.