楊曉平

摘? 要：隨著新課改的深入發(fā)展與完善，傳統(tǒng)的教學(xué)方式及學(xué)習(xí)方法已很難滿足現(xiàn)階段教育教學(xué)需要，越來(lái)越多的教師開(kāi)始提倡學(xué)生以小組合作的方式展開(kāi)學(xué)習(xí)，越來(lái)越注重教學(xué)質(zhì)量的提升和培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作、互幫互助的意識(shí)和能力?；诖?，本文將從“以生為本，合理劃分小組”“合作探究，提高學(xué)習(xí)效率”“注重評(píng)價(jià)，樹(shù)立學(xué)習(xí)信心”三個(gè)方面進(jìn)行分析，談一談小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中小組合作有效性策略探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué);小組實(shí)驗(yàn);以生為本;合作探究;評(píng)價(jià)

眾所周知，小學(xué)科學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性關(guān)乎著課堂教學(xué)成效及學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。注重提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性，不僅能夠有效促進(jìn)學(xué)生科學(xué)綜合能力的發(fā)展與提升，而且也能夠有效提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力與觀察能力，更為重要的是對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好的思維能力和表達(dá)能力也有著十分重要的積極作用。那么，又該如何實(shí)現(xiàn)“提高小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)”的有效性呢？毋庸置疑，小組合作學(xué)習(xí)法是最好的選擇，之所以是最好的選擇是因?yàn)樗軌虺浞旨ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最大限度的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，最終達(dá)到提高教學(xué)實(shí)效這一目標(biāo)。但不得不說(shuō)的是，雖然很多科學(xué)教師已經(jīng)在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)用了小組合作學(xué)習(xí)的方式，但由于受各方面因素的影響，小組合作學(xué)習(xí)流于形式的較多，致使小組合作學(xué)習(xí)效率低下，教學(xué)效果極不理想。因此，在小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，如何有效、高效的開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，使小學(xué)合作學(xué)習(xí)落到實(shí)處顯然已成為每個(gè)教師都應(yīng)深思的問(wèn)題。

一、以生為本，合理劃分小組

在小學(xué)教育階段，每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的學(xué)習(xí)個(gè)體，其學(xué)習(xí)能力與心理特征都存在著一定的差異性，如，性格內(nèi)向、外向、適應(yīng)能力強(qiáng)弱、學(xué)習(xí)習(xí)慣、方式的不同等。那么，若教師在實(shí)際教學(xué)中不注重考慮學(xué)生這些因素，仍采取傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)方式的話，不但會(huì)扼殺小學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的主動(dòng)性和積極性，而且也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的科學(xué)綜合能力出現(xiàn)嚴(yán)重的“兩極分化”現(xiàn)象，也就是說(shuō)：“學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生越學(xué)越強(qiáng)，學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生越學(xué)越差”。因此，在小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師必須堅(jiān)持以生為本的教學(xué)原則，切實(shí)關(guān)注學(xué)生的心理特征及學(xué)習(xí)發(fā)展特點(diǎn)，如：在進(jìn)行“觀察植物的樹(shù)葉”這一實(shí)驗(yàn)時(shí)，旨在激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣，首先，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況按照“組間異質(zhì)，組內(nèi)同質(zhì)”分組原則將全班學(xué)生合理劃分為若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，接著，我再為學(xué)生演示實(shí)驗(yàn)的具體步驟，之后，學(xué)生們興高采烈地開(kāi)始做起了實(shí)驗(yàn)，最終得出植物的葉一般由葉片和葉柄組成，葉片上有葉脈。如此一來(lái)，既能夠滿足學(xué)生的心理需求，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，也能夠最大限度地使每個(gè)學(xué)生都能夠在小組合作學(xué)習(xí)中學(xué)有所成，學(xué)有所獲，從而使課堂教學(xué)變得更為高效且實(shí)效。

二、合作探究，提高學(xué)習(xí)效率

《小學(xué)科學(xué)新課程》標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“教師要積極倡導(dǎo)學(xué)生以自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式展開(kāi)學(xué)習(xí)，努力建成開(kāi)放且富有活力的科學(xué)課堂?！币虼耍谛W(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師要以科學(xué)新課標(biāo)教學(xué)理念為指導(dǎo)，將以前的“一言堂”改成“眾言堂”，讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)主體，如：在進(jìn)行“空氣有重量嗎？”這一實(shí)驗(yàn)時(shí)，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，我會(huì)積極鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生以合作探究的方式積極主動(dòng)地去探索、學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，即：先將學(xué)生科學(xué)地劃分為若干個(gè)實(shí)驗(yàn)小組，接著，給各組學(xué)生發(fā)放指定的實(shí)驗(yàn)器材，像：“細(xì)木條、細(xì)線、橡皮泥、氣球、皮球、托盤(pán)天平、砝碼等?！比缓螅诟餍〗M學(xué)生開(kāi)始動(dòng)手實(shí)驗(yàn)前，我除了利用多媒體為學(xué)生播放相關(guān)實(shí)驗(yàn)視頻外，我還會(huì)向?qū)W生提出具有針對(duì)的問(wèn)題，如：“說(shuō)說(shuō)自己知道的關(guān)于空氣的知識(shí);視頻中的皮球里面有空氣嗎？（實(shí)驗(yàn)視頻）托盤(pán)天平從平衡到傾斜的過(guò)程再一次說(shuō)明了什么？”以此來(lái)有效激活學(xué)生的科學(xué)思維。最后，在學(xué)生合作探究中，教師也要以朋友的身份參與其中，為學(xué)生排憂解難，如此一來(lái)，既有助構(gòu)建良好的師生關(guān)系，也有助于學(xué)生加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和掌握。

三、注重評(píng)價(jià)，樹(shù)立學(xué)習(xí)信心

科學(xué)、合理的評(píng)價(jià)各學(xué)習(xí)小組學(xué)生的探究與學(xué)習(xí)成果，能夠有效幫助學(xué)生樹(shù)立良好的學(xué)習(xí)信心，使其切身感受到合作學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)所帶來(lái)的愉悅感與成就感，從而有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的興趣。因此，在小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師除了細(xì)心指導(dǎo)各學(xué)習(xí)小組學(xué)生進(jìn)行相關(guān)實(shí)驗(yàn)外，也要注重完善課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系，如：在各學(xué)習(xí)小組完成“做一個(gè)指南針”這一實(shí)驗(yàn)后，為了能夠幫助學(xué)生樹(shù)立良好的學(xué)習(xí)信心，我會(huì)采取高效且實(shí)用的分層評(píng)價(jià)方式對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)成果給予有效評(píng)價(jià)，即：完成成果較好的小組，我會(huì)給予充分的肯定，并鼓勵(lì)學(xué)生“再接再厲，突破自我?！倍鴮?duì)于完成效果較為不好的小組，我會(huì)采取激勵(lì)式評(píng)價(jià)方式，以表?yè)P(yáng)為主，并細(xì)心指導(dǎo)學(xué)生再次進(jìn)行該實(shí)驗(yàn)，進(jìn)而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果及目標(biāo)。

綜上所述，將合作學(xué)習(xí)法應(yīng)用小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)之中是十分有必要的，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力以及科學(xué)學(xué)習(xí)興趣都有十分顯著的作用。因此，作為一名優(yōu)秀的科學(xué)教師，應(yīng)在教學(xué)實(shí)踐中不斷提升自身的專(zhuān)業(yè)能力，以有效的學(xué)習(xí)法來(lái)進(jìn)一步提高小學(xué)生科學(xué)綜合能力，促進(jìn)其長(zhǎng)遠(yuǎn)、全面發(fā)展，為學(xué)生今后科學(xué)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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