賴(lài)勝輝

摘 要：近年來(lái)，隨著中小學(xué)教學(xué)體制的不斷革新，教育事業(yè)成為社會(huì)廣泛關(guān)注的話題。而語(yǔ)文教育是小學(xué)教育教學(xué)的基奠和啟蒙，長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)受傳統(tǒng)教育模式的影響和限制，使得教學(xué)成效不高，甚至還造成一些學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的不重視。為此，本文以小學(xué)語(yǔ)文教育為研究主體，分析小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)現(xiàn)狀，并針對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文興趣提出個(gè)人見(jiàn)解。以期能夠應(yīng)用于今后的教學(xué)活動(dòng)中，提升語(yǔ)文教學(xué)成效。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;課堂教學(xué);激發(fā)興趣

引言：興趣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的源泉。尤其對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，受年齡影響，這一階段的學(xué)生普遍存在著注意力不集中、耐心不足、知識(shí)儲(chǔ)備有限、學(xué)習(xí)習(xí)慣尚未養(yǎng)成等特征，缺乏調(diào)動(dòng)自主學(xué)習(xí)的能力，對(duì)學(xué)科的學(xué)習(xí)積極性大多依賴(lài)于興趣和好奇心。因此，對(duì)于小學(xué)教師來(lái)說(shuō)，如何引導(dǎo)學(xué)生集中注意力、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是開(kāi)展課堂教學(xué)必須要解決的問(wèn)題，這也正是本文研究的主要內(nèi)容。

一、小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)現(xiàn)狀

長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)很多小學(xué)受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，往往是以教學(xué)內(nèi)容為主體，以教師傳輸、學(xué)生消化為教學(xué)方法。這種固有的教學(xué)模式在語(yǔ)文課堂教學(xué)活動(dòng)中，不僅挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也使得教學(xué)方法在長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)無(wú)法得到更新。同時(shí)，大部分小學(xué)生正處于貪玩好動(dòng)的年紀(jì)，在課堂中過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)紀(jì)律，沒(méi)有發(fā)揮學(xué)生的特性?xún)?yōu)勢(shì)，反而造成了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率較低。在機(jī)械化的語(yǔ)文教學(xué)課堂中，課堂氛圍單調(diào)、學(xué)習(xí)內(nèi)容繁雜、學(xué)生興趣不足、知識(shí)能力有限等問(wèn)題，嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

二、小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效方式

（一）創(chuàng)新教學(xué)方式，活躍課堂氛圍

1.以學(xué)生為主體

在傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)模式下，部分語(yǔ)文教師也喪失了教學(xué)方式創(chuàng)新能力，僅僅以一對(duì)多知識(shí)輸出的方式，向?qū)W生闡明理解與思想。學(xué)生自我思考和學(xué)習(xí)的空間較小，既可能會(huì)造成學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，還不利于學(xué)生想象力和發(fā)散思維的培養(yǎng)。因此，要想提升學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)，語(yǔ)文教師就必須要先轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念，基于教學(xué)目標(biāo)，采用多種方式途徑教學(xué)，輔助學(xué)生把握課堂內(nèi)容。例如：在學(xué)習(xí)《黃繼光》這一課文時(shí)，教師可以讓學(xué)生在課前做好準(zhǔn)備工作，通過(guò)通讀全文、查閱生僻字詞、與同學(xué)交流等方式，讓學(xué)生大致了解全文大意以及作者想要表達(dá)的思想感情。在語(yǔ)文課堂中，教師則可以引導(dǎo)學(xué)生感受朗讀技巧，通過(guò)學(xué)習(xí)作者的語(yǔ)言描寫(xiě)方式，經(jīng)過(guò)小組討論以后，讓學(xué)生積極發(fā)言表達(dá)自我感受。在個(gè)人學(xué)習(xí)與小組學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生很快就能把我全文脈絡(luò)、產(chǎn)生學(xué)習(xí)成就感，進(jìn)一步掌握閱讀分析的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式。

2.游戲教學(xué)對(duì)學(xué)生的興趣調(diào)節(jié)

教師要把握小學(xué)生在學(xué)習(xí)階段中的特性，例如：好奇心旺盛、自知力不足、貪玩好動(dòng)等，而游戲教學(xué)的方法則可以吸引學(xué)生的注意力。通過(guò)游戲與學(xué)習(xí)內(nèi)容的融會(huì)貫通，達(dá)到寓教于樂(lè)的目的。在課文閱讀階段，教師可以讓學(xué)生分角色朗讀課文;在討論課文觀點(diǎn)時(shí)，采用分小組辯論的方式激發(fā)學(xué)生的表達(dá)興趣。針對(duì)一些趣味性和故事性較強(qiáng)的課文，則可以采用裝扮表演的方式，讓學(xué)生能夠把握角色魅力。當(dāng)課堂中遇到一些教學(xué)難點(diǎn)時(shí)，教師可以采用設(shè)置游戲關(guān)卡的方式，對(duì)通關(guān)成功的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。在多元化的教學(xué)方式下，優(yōu)化課堂學(xué)習(xí)氛圍，讓所有的學(xué)生都能夠投入教學(xué)活動(dòng)中。

3.保證個(gè)性化教育

由于學(xué)生在知識(shí)層面、性格等方面存在差異，因而，教師要想調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就必須遵循“因材施教”的原則，把握學(xué)生的喜好，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教育。例如：針對(duì)不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生，在課堂發(fā)言過(guò)程中，對(duì)于一些基礎(chǔ)較差的學(xué)生設(shè)置一些相對(duì)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，而學(xué)習(xí)能力較高的學(xué)生則提高學(xué)習(xí)要求，給予學(xué)生學(xué)習(xí)信心，并以循循善誘的方式引導(dǎo)學(xué)生自主探究，提高學(xué)生的表達(dá)積極性。

（二）結(jié)合多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣

當(dāng)前“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的教學(xué)方式已經(jīng)普遍應(yīng)用于教育行業(yè)當(dāng)中。對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，融入現(xiàn)代的信息技術(shù)能夠開(kāi)拓學(xué)生的知識(shí)視野，給學(xué)生帶來(lái)更高級(jí)的感官體驗(yàn)，從而激發(fā)學(xué)生興趣，提升教學(xué)質(zhì)量。例如：在教學(xué)《桂林山水》這一課時(shí)，基于文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，教師可以在多媒體上展示桂林山水的風(fēng)景圖，讓學(xué)生更直觀地感受到文章內(nèi)容的語(yǔ)言美，體會(huì)作者的思想感情，進(jìn)一步感受語(yǔ)文課堂的魅力。

（三）加強(qiáng)師生交流，構(gòu)建師生關(guān)系

教師是課堂的領(lǐng)導(dǎo)者，也是輔助學(xué)生學(xué)習(xí)的主要力量，因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與教師的教學(xué)方式、師生關(guān)系等具有直接聯(lián)系。而小學(xué)生正處于思想價(jià)值觀發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，教師在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，也要關(guān)注學(xué)生的心理健康，加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流互動(dòng)，才能更好地了解學(xué)生的興趣偏向，構(gòu)建良好的師生關(guān)系，進(jìn)而提升教學(xué)成效。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)階段正式學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，良好的教學(xué)模式和教學(xué)方法是奠定學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與開(kāi)拓學(xué)生知識(shí)層面的有效方法，因此，語(yǔ)文教師在課堂教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生作為主體，基于寓教于樂(lè)、因材施教等教學(xué)理念，豐富教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化發(fā)展，有效提升教學(xué)質(zhì)量和效率。

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