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高中語(yǔ)文課前口語(yǔ)交際教學(xué)活動(dòng)開發(fā)

2019-09-10 07:22王玥
關(guān)鍵詞:高中語(yǔ)文

王玥

摘 要:按照高中語(yǔ)文教材的單元主題開展口語(yǔ)交際活動(dòng),將學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備和生活實(shí)際緊密聯(lián)系,鏈接了學(xué)生書本世界與生活世界。以教材為主的課前口語(yǔ)交際活動(dòng)開發(fā)最大的優(yōu)勢(shì)是針對(duì)性強(qiáng),有層次性。它是課本的補(bǔ)充與外延,深度挖掘。也可開辟多個(gè)“講臺(tái)”,彌補(bǔ)課堂教學(xué)時(shí)間、空間局限性等不足。下面以必修一教材為例開展口語(yǔ)交際活動(dòng)設(shè)計(jì)。

關(guān)鍵詞:高中語(yǔ)文;課前口語(yǔ)交際;必修一教材

情境認(rèn)知與學(xué)習(xí)理論認(rèn)為學(xué)習(xí)必須具有“真實(shí)環(huán)境”的創(chuàng)設(shè)。學(xué)習(xí)者通過實(shí)踐活動(dòng)獲得有意義的知識(shí),以更好地了解世界并改變世界的目標(biāo)。學(xué)生在參與學(xué)習(xí)活動(dòng)之前積累了一些相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)。按照高中語(yǔ)文教材的單元主題開展口語(yǔ)交際活動(dòng),將學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備和生活實(shí)際緊密聯(lián)系,鏈接了學(xué)生書本世界與生活世界。主題式口語(yǔ)交際活動(dòng)使得學(xué)生在模擬情境中自主地學(xué)習(xí)和討論,真正將課堂交給了學(xué)生。主題式課前口語(yǔ)交際活動(dòng)一個(gè)人是無(wú)法完成的,需要小組共同討論學(xué)習(xí),這有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和提高溝通能力。

以教材為主的課前口語(yǔ)交際活動(dòng)開發(fā)最大的優(yōu)勢(shì)是針對(duì)性強(qiáng),有層次性。它是課本的補(bǔ)充與外延,深度挖掘。也可開辟多個(gè)“講臺(tái)”,彌補(bǔ)課堂教學(xué)時(shí)間、空間局限性等不足。下面以必修一教材為例開展口語(yǔ)交際活動(dòng)設(shè)計(jì):

一、第一單元:新詩(shī)之美

(一)總目標(biāo):在與舊詩(shī)比較中更深入地賞析中國(guó)新詩(shī)中的美,學(xué)習(xí)他們豐富的情感表達(dá)。

1.認(rèn)知與技能:查找每首詩(shī)特殊的寫作背景,確定詩(shī)人所在詩(shī)派的文學(xué)主張,講述詩(shī)人的獨(dú)特個(gè)人經(jīng)歷。

2.過程與方法:掌握講故事和詩(shī)歌朗讀的技巧。

能聯(lián)系社會(huì)背景、個(gè)人經(jīng)歷解讀詩(shī)歌主題。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀:在朗讀中能夠把握詩(shī)人詩(shī)中的獨(dú)特情感。

(二)講故事情境設(shè)計(jì)

名稱:新徐志摩傳、戴望舒?zhèn)鳌⑽已壑械暮W?、顧城、慢說(shuō)木心等

形式:講故事道具:多媒體白板

活動(dòng)規(guī)則與程序:1.情境創(chuàng)設(shè):以講顧城的故事為例:

(PPT展示顧城詩(shī)歌的名句;播放舒緩的音樂等)黑夜給了顧城一雙黑色的眼睛。為什么他要去尋找光明?他的一生經(jīng)歷了哪些黑暗的時(shí)期呢?為什么他會(huì)選擇自殺?今天我來(lái)和大家共同探討一下這幾個(gè)問題。

2.提示:對(duì)于高中生來(lái)說(shuō),新學(xué)期開始并他們?cè)谡n堂上首次亮相。有可能會(huì)焦慮緊張,教師可以讓講故事的新手在有4-5個(gè)同伴的小組中講故事,而不是給全班同學(xué)講,這樣,可以消除他們的焦慮和恐懼。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期或一個(gè)階段,我將講述整個(gè)班級(jí)的故事。故事是通過深刻的主題,使聽者從中受到潛在的情感教育。

3.講故事實(shí)施技巧:第一,描述故事要有適度的夸張。要想使聽眾快速進(jìn)入狀態(tài),對(duì)故事產(chǎn)生深刻的印象,學(xué)生應(yīng)該特意夸張地發(fā)音,同時(shí)再結(jié)合故事情節(jié),加之以生動(dòng)、富于變化的面部表情。第二,運(yùn)用手勢(shì)、肢體動(dòng)作輔助手段,讓學(xué)生可以模仿,學(xué)習(xí)積極性就被調(diào)動(dòng)起來(lái)。第三,把講臺(tái)營(yíng)造成舞臺(tái)。站在講臺(tái),變換嗓音,配合手勢(shì)及肢體動(dòng)作,適時(shí)重音強(qiáng)調(diào),讓故事跌宕起伏,人物惟妙惟肖,發(fā)揮獨(dú)特的嗓音優(yōu)勢(shì)等。

二、第二段元:古代散文

(一)總目標(biāo) 感受古人的美言美行;評(píng)價(jià)他們的價(jià)值觀。

1.知識(shí)與能力:搜集春秋戰(zhàn)國(guó)的重大歷史事件、歷史人物

2.過程與方法:復(fù)述原文故事,角色扮演

3.情感態(tài)度價(jià)值觀:感受春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期社會(huì)變幻,重新審視“士”階層的義大于生命的價(jià)值觀。

(二)角色扮演情境活動(dòng)設(shè)計(jì)

名稱:歷史人物小故事形式:表演(控制人數(shù)和時(shí)間)

時(shí)間:5分鐘

活動(dòng)規(guī)則與程序1.準(zhǔn)備階段:按選材與改編的內(nèi)容進(jìn)行角色分配。2.布置場(chǎng)景、進(jìn)行排練。3.評(píng)價(jià)階段:觀察、討論、評(píng)價(jià)。角色的語(yǔ)言、動(dòng)作等,學(xué)生可以大刀闊斧改造,也可以按照課文的安排排練。角色間的對(duì)手戲臺(tái)詞可以讓扮演者酌情增刪。這將進(jìn)一步擴(kuò)展角色的表現(xiàn)力,更好地理解角色的心理。

教師指導(dǎo):根據(jù)文史書籍中對(duì)人物的評(píng)價(jià),來(lái)指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合當(dāng)時(shí)歷史演繹角色,也可以將人物角色拓展——穿越到“現(xiàn)在”??傊?,要充分發(fā)揮想象力,合情合理地安排人物,體會(huì)人物困境中的抉擇體現(xiàn)的價(jià)值觀。

角色扮演實(shí)施技巧:第一,聯(lián)系主題和素材,不要脫離內(nèi)容,置身情境,分角色扮演。人人參與角色的分工和表演設(shè)計(jì)。小組內(nèi)討論出表演的重點(diǎn),其他組員一邊表演一邊分析思考。第二,建立平等信任關(guān)系,有助于角色扮演。

(三)游戲情境活動(dòng)設(shè)計(jì):

名稱:古代文化常識(shí)大賽形式:小組間競(jìng)技

道具:多媒體白板等時(shí)間:5-10分鐘

活動(dòng)規(guī)則與程序:上述古代文化常識(shí)分8個(gè)任務(wù),同學(xué)們可以自行查找資料閱讀,班級(jí)舉辦古代文化常識(shí)比賽。

比賽安排:每個(gè)小組安排比賽選手順序,在教師的安排下按次序答題。

改變比賽賽制,向《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》等優(yōu)秀節(jié)目借鑒,加入更多趣味性,使學(xué)生動(dòng)手能力得到提高。做到和諧型與競(jìng)爭(zhēng)性并重;

制定比賽題目分?jǐn)?shù)、數(shù)量;

制定比賽結(jié)束后的獎(jiǎng)勵(lì)措施,注意評(píng)判的真實(shí)性。

教師指導(dǎo):在小組游戲中,團(tuán)隊(duì)成員可以在傾聽和溝通的基礎(chǔ)上達(dá)成默契,才能贏得勝利,集體游戲有助于打破僵局、建立團(tuán)隊(duì)形象,展示團(tuán)隊(duì)協(xié)作價(jià)值。

學(xué)生評(píng)價(jià):填寫學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)量化表

三、第三、四單元:現(xiàn)代記事散文、新聞專題

(一)總目標(biāo):增長(zhǎng)自己的所見所聞,做到明辨事理。

認(rèn)知與能力:關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)。

過程與方法:社區(qū)走訪、訪談采訪。

情感態(tài)度與價(jià)值觀:分析社會(huì)現(xiàn)象,做到個(gè)性化思考

(二)課前活動(dòng)

1.做一次新聞熱點(diǎn)報(bào)道;關(guān)于XX大辯論

2.進(jìn)行一次采訪、調(diào)查

新聞報(bào)道教學(xué)設(shè)計(jì)

名稱:關(guān)于“港獨(dú)”的新聞?wù){(diào)查形式:采訪

道具:多媒體白板等時(shí)間:5-10分鐘

活動(dòng)規(guī)則與程序:組長(zhǎng):選擇1-3條重要新聞,從近期的電視、報(bào)紙、期刊上確定,搜集在一起,備用。

組員1-2人:篩選資料,確定采訪對(duì)象,編輯采訪稿。

組員1人:作為主持人,完成面試稿中提出的問題,自己也準(zhǔn)備以下串聯(lián)問題的發(fā)言稿。

組員1-2人:邀請(qǐng)被采訪人,并把采訪問題提前告訴被采訪人;負(fù)責(zé)錄制采訪實(shí)錄過程;

教師指導(dǎo):合格的主持人需要具備的條件如下:穿戴得體、舉止沉穩(wěn)、口齒清楚、情感豐富、有處理突發(fā)狀況的能力。采訪稿要注意用詞準(zhǔn)確,問題由淺入深,問題間過渡技巧等。

學(xué)生評(píng)價(jià):填寫學(xué)生活動(dòng)評(píng)價(jià)量化表。

參考文獻(xiàn):

[1]何孟珂.面向生活的語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)策略[J].教學(xué)研究,2018,41(04):95-98.

[2]陳道宇.中學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)的現(xiàn)代化實(shí)踐[J].教育觀察,2018,v.7;No.174(14):94-95+106.

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