吳桂玲

【摘要】文章通過具體事例分享了作者在班主任工作中以誠心、愛心、耐心去對待學(xué)生，從而收獲成功的一些經(jīng)驗。

【關(guān)鍵詞】班主任；學(xué)生；誠心；愛心；耐心

作為一名班主任，對學(xué)生的愛不應(yīng)該是掛在嘴邊的一句空話，而應(yīng)該是一個具體的教育過程，讓他們在師愛的呵護(hù)下茁壯成長。下面，筆者分享班主任工作中的幾點體會。

一、誠心感化學(xué)生

師生關(guān)系是教育過程中最基本、最重要的人際關(guān)系，師生關(guān)系的好壞直接影響著教育工作的效果，甚至?xí)蔀榻逃蓴〉年P(guān)鍵。俗話說：“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒?！碑?dāng)學(xué)生遇到困難時，就要用熱情的話語鼓勵他；當(dāng)學(xué)生受窘時，不妨說句解圍的話；當(dāng)學(xué)生自卑時，別忘記用他的“閃光點”燃起他的自信心；當(dāng)學(xué)生痛苦時，應(yīng)盡量設(shè)身處地地說些安慰話；當(dāng)學(xué)生犯錯誤時，換個角度想一想，假如自己是犯錯學(xué)生時需要聽哪些話。對學(xué)生要有友善的態(tài)度，與學(xué)生交談常要換位思考，使學(xué)生從心底里體會到，老師的所作所為都是為了學(xué)生好，是為了學(xué)生的發(fā)展。只有誠心對待學(xué)生，才能建立良好的師生關(guān)系。

記得有一年，筆者接手了六年級一個班的班主任，當(dāng)時，這個班是學(xué)校有名的“問題班”，留守兒童多，由于遠(yuǎn)離父母、遠(yuǎn)離親情，對他們的健康成長造成了一定的影響；生活在離異或重組家庭的兒童多，他們心理有陰影，性格孤僻，打架、逃學(xué)的事接連不斷?！盃C手的山芋”讓其他老師們都避之不及，但筆者卻迎難而上，因為筆者堅信自己的誠心一定能感化學(xué)生。筆者覺得，只有深入學(xué)生家庭，才能真正了解學(xué)生的情況。有的學(xué)生從家里到學(xué)校要走半個多小時，十年前大多交通不便，只能步行，但山區(qū)的每一個旮旯，筆者班上的每一個學(xué)生的家，幾乎都走遍了，對班里的每一個孩子的情況有了深入的了解。剛上第一節(jié)課，筆者便發(fā)現(xiàn)班里的學(xué)生對老師有抵觸情緒，甚至有個別學(xué)生故意搗亂課堂秩序，引發(fā)全班同學(xué)哄堂大笑。但筆者不急，因在家訪中了解了每一個學(xué)生的底細(xì)，針對不同情況的學(xué)生，筆者利用課余時間，放下老師的架子與學(xué)生親切交談、玩耍，很快，學(xué)生放下了戒備的心理，和筆者打成了一片。從他們的口中得知，他們之所以不喜歡老師，是因為這個班學(xué)生太頑皮，而以前的老師少不了訓(xùn)斥、處罰，因此，班里的學(xué)生漸漸形成了“破罐子破摔”的現(xiàn)象。了解情況后，筆者處處尊重學(xué)生的人格，總是面帶笑容、心平氣和地對待學(xué)生，從不擺教師的架子，從不嚴(yán)厲指責(zé)、訓(xùn)斥學(xué)生，從不當(dāng)眾批評做錯事的學(xué)生，而是留給學(xué)生改錯的機會，激發(fā)其奮發(fā)向上，努力改正。不久，班風(fēng)、班貌煥然一新，到了學(xué)期結(jié)束時，還被評為“先進(jìn)班集體”。

二、愛心打動學(xué)生

在班主任工作中，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)困生在班里總是比較自卑、甚至自暴自棄。作為班主任，筆者總是一視同仁地對待他們，用愛心打動他們，對他們充滿信心和期待，千方百計地鼓勵他們和班級其他同學(xué)一起前進(jìn)，絕不讓一個學(xué)生掉隊。所以，每當(dāng)筆者接手一個新班級時，首先進(jìn)行細(xì)致地調(diào)查，然后深入分析，抓住癥結(jié)所在，耐心地與他們交流。用愛心喚起他們心靈的覺醒，使之迸發(fā)出巨大的能量。如，上學(xué)期，筆者所在的班級有一個學(xué)困生小坤，他愛說謊、常遲到、曠課，不完成作業(yè)、學(xué)習(xí)成績差、與同學(xué)的關(guān)系差、動不動與同學(xué)打架，大家都對他很排斥，他在班里幾乎沒有朋友。通過家訪，筆者才發(fā)現(xiàn)他生活在一個父親再婚重組家庭，后媽怕他逆反，不敢過問他的事，更談不上對他的教育，而他的父親又在外地做生意，經(jīng)常不在家，他在家里得不到來自父母的愛和教育，所以他的心理不健康，缺乏安全感，感受不到親情的溫暖。通過細(xì)心的觀察，筆者發(fā)現(xiàn)他挺聰明的。一次，在語文課上做作業(yè)時，他趁老師不注意扮鬼臉，干擾其他同學(xué)，但筆者并沒有直接批評他，而是不動聲色地站到他旁邊，等他安靜下來后，利用他的字寫得漂亮這一點，在全班同學(xué)面前表揚他，他反而不好意思，再也不搞小動作了。課后，筆者經(jīng)常跟他談心，引導(dǎo)他如何處理和家人的關(guān)系，讓他懂得與人相處要懂得理解、寬容。后來，筆者還特意去家訪，專門表揚他的每一個微小的進(jìn)步，并私下與他的父親溝通，告訴他盡量多地關(guān)注孩子的心理需求，給他父親提一些建議。比如，盡量抽出多一點時間陪伴孩子、多一點鼓勵、少一點斥責(zé)等。家長的態(tài)度轉(zhuǎn)變了，小坤明顯感覺到家長對他的關(guān)愛，老師對他的愛護(hù)和同學(xué)對他的熱情相助。因此，他開始努力學(xué)習(xí)，遇到學(xué)習(xí)、生活的困難，他總是第一時間找筆者傾訴，而筆者總是熱情地幫助他，現(xiàn)在，再也看不到他以前的影子了，取而代之的是一個陽光、開朗、上進(jìn)的好學(xué)生。

三、耐心改變學(xué)生

記得有一年，筆者的班里有一個叫小新的學(xué)生，課堂上從沒見他好好地聽過課，他總是專注于自己的小世界，也坐不端正，成績很差。而且他的衛(wèi)生習(xí)慣也很不好，他的座位下面總是有很多的紙屑。下課期間也經(jīng)常會跟其他同學(xué)鬧矛盾，惹是生非，弄得其他同學(xué)的家長經(jīng)常找筆者投訴。每每想到他，筆者就特別頭疼。后來，筆者從他的父母那里了解到他有輕微的自閉癥，但他的父母希望筆者能保密，不要對他的孩子另眼相待，筆者答應(yīng)了他。知道了他的特殊情況之后，筆者特別同情他。筆者從未放棄對他的引導(dǎo)教育，但收效甚微。雖然有時候筆者常常會感到挫敗，但筆者仍抱著很大的希望，希望奇跡在他身上發(fā)生。慢慢地，筆者發(fā)現(xiàn)他有了一點點的改變。有時他會主動跟筆者問好，與同學(xué)交流。隨著時間的推移，筆者發(fā)現(xiàn)，他逐漸地融入了集體中，能與同學(xué)友好相處了。

有一次，他的語文考試居然考及格了。筆者在全班同學(xué)面前表揚了他，這時筆者發(fā)現(xiàn)他的臉上有了些許的自信。后來，課堂上筆者見到了他舉起的小手，雖然答得不是特別流暢，但卻讓筆者感覺到了他的進(jìn)步。經(jīng)過長達(dá)三年的跟蹤幫助，從四年級到六年級，雖然有時候他還是會比其他同學(xué)要調(diào)皮，但他的進(jìn)步是明顯的。筆者相信他一定能夠變得越來越優(yōu)秀

作為班主任的我們應(yīng)該耐心地去開導(dǎo)學(xué)生，其實大家都知道很多教育學(xué)生的方法，但有時卻屢屢失敗，原因就是你沒有耐心，結(jié)果你輸了，但學(xué)生有可能會輸?shù)粢惠呑?。因此，有時并不是你的教育方法不對，而是缺少耐心。

班主任工作雖然辛苦，但每當(dāng)看到學(xué)生的進(jìn)步，筆者的心里總會涌上一種幸福的滋味。工作不可能盡善盡美，但需盡心盡職。筆者想，只要每個教師能夠以誠心、愛心、耐心，去面對班主任工作，面對學(xué)生，就沒有過不去的坎，沒有解決不了的問題。

參考文獻(xiàn)：

[1]李鎮(zhèn)西.做最好的班主任[M].文化藝術(shù)出版社，2011.

[2]魏書生.班主任工作漫談[M].漓江出版社，2008.