陸燕群

語(yǔ)文教學(xué)是學(xué)校教育的重要組成部分，是學(xué)生成長(zhǎng)的奠基石。沒(méi)有受到良好的語(yǔ)文教育，要想在其他方面的學(xué)習(xí)中取得成功幾乎是不可能的。可以說(shuō)在小學(xué)的所有教學(xué)中，語(yǔ)文教學(xué)無(wú)疑是最基礎(chǔ)的。那么如何讓學(xué)生愛(ài)上語(yǔ)文課呢？我認(rèn)為應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：

一、教師要具備吸引學(xué)生的專(zhuān)業(yè)魅力和語(yǔ)文素養(yǎng)

1.激情

教師上課要充滿激情，才能吸引學(xué)生。如果教師像白開(kāi)水一般平淡無(wú)味，學(xué)生的情感如何能調(diào)動(dòng)起來(lái)，如何讓學(xué)生充滿熱情地學(xué)習(xí)？如教學(xué)《狼牙山五壯士》一課時(shí)，我充滿激情，引領(lǐng)學(xué)生去感受五壯士對(duì)敵人的仇恨、勝利完成任務(wù)后的喜悅與激動(dòng)以及跳崖時(shí)的壯烈豪邁，學(xué)生被我的激情所感染，心自始至終都放到課文中去，用心去學(xué)，動(dòng)情而讀，產(chǎn)生情感的共鳴，從而理解課文的內(nèi)容，受到思想教育，取得很好的教學(xué)效果。

2.較高的朗讀水平

小學(xué)生的模仿性極強(qiáng)，尤其是向師性。教師精湛的范讀，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)其積極性，使學(xué)生從中領(lǐng)略語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)，想象到表情，可以視其人，聞其聲，從而領(lǐng)會(huì)課文的思想內(nèi)容和文章的感情基調(diào)。如學(xué)習(xí)《圓明園的毀滅》這一課時(shí)，我用自然、從容的語(yǔ)氣范讀第二至第四自然段，娓娓道來(lái)，把學(xué)生帶入一百多年前的圓明園之中，感受圓明園輝煌的過(guò)去，激發(fā)學(xué)生民族自豪之情。最后一個(gè)自然段情感起了變化，我?guī)е鴼v史的悲憤，范讀時(shí)聲調(diào)提高，讓學(xué)生感受到痛惜、仇恨之情，以激發(fā)學(xué)生不忘國(guó)恥、振興中華的歷史責(zé)任感和使命感。

3.豐富的知識(shí)

語(yǔ)文教師所擁有的知識(shí)會(huì)直接影響著語(yǔ)文教學(xué)的效果，影響著一個(gè)孩子語(yǔ)文能力的發(fā)展。語(yǔ)文教師具有豐富的知識(shí)，可以增添活力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在教學(xué)《草船借箭》時(shí)，我憑借著自己豐富的文學(xué)常識(shí)功底，滔滔不絕地講了諸葛亮、曹操、劉備的故事，學(xué)生們聽(tīng)得聚精會(huì)神，津津有味，被我講的故事吸引，很快就理解了課文，領(lǐng)會(huì)了人物形象，并且愛(ài)上了閱讀。課后紛紛找《水滸傳》去讀，一時(shí)間班里掀起了閱讀《水滸傳》甚至四大名著熱 。

二、靈活采用各種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師。”學(xué)習(xí)興趣是一種巨大的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，是學(xué)好語(yǔ)文的誘因。怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？引發(fā)興趣的手段是多方面的。

1.導(dǎo)入激趣

特級(jí)教師于漪說(shuō)：“在課堂教學(xué)中要培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生的興趣，首先應(yīng)抓住新課的環(huán)節(jié)，一開(kāi)始就把學(xué)生牢牢吸引住”。如果教師根據(jù)不同體裁的文章設(shè)計(jì)成功的導(dǎo)入，不僅能激發(fā)學(xué)生的興趣，而且會(huì)打動(dòng)學(xué)生的心弦，使學(xué)生以輕松愉快的心境投入到學(xué)習(xí)氛圍中去。

如在教人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)的一篇課文《小蝌蚪找媽媽》時(shí)，我設(shè)計(jì)了猜謎語(yǔ)導(dǎo)入：叫虎不是虎，生來(lái)有四足，愛(ài)在墻角住，專(zhuān)吃蚊蠅蟲(chóng)。通過(guò)謎語(yǔ)語(yǔ)導(dǎo)入新課，激發(fā)了興趣，活躍了思維，開(kāi)啟了想象，學(xué)生學(xué)習(xí)課文自主性更強(qiáng)了。

2.情境激趣

（1）扮演角色體會(huì)情境。

《小蝌蚪找媽媽》這篇課文有幾處對(duì)話，是一篇要求分角色朗讀的課文。為了讓學(xué)生上好這節(jié)課，我做了小蝌蚪、鯉魚(yú)、烏龜、大青蛙的頭飾，還利用多媒體針對(duì)不同的對(duì)話出示相應(yīng)的情境圖片作為背景，讓朗讀的孩子戴上頭飾上臺(tái)表演，同學(xué)們既高興，又激動(dòng)，人人都鍛煉了自己的能力。而且每個(gè)學(xué)生都讀得非常投入，很有感情。在這快樂(lè)的教學(xué)氣氛中，不僅加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)課文的理解，還為學(xué)生提供交流的機(jī)會(huì)，縮小了同學(xué)之間的距離，增進(jìn)了同學(xué)之間的友誼。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高漲，學(xué)生能在樂(lè)中學(xué)，嘗到學(xué)中有樂(lè)。教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，大大提高教學(xué)效率。教師恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用各種情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力，提高他們的智力水平，使學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)。

（2）巧用多媒體創(chuàng)設(shè)情境。

語(yǔ)文教學(xué)，運(yùn)用多媒體是常見(jiàn)的一種方法，它能有效地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，增加教學(xué)的趣味性，提高課堂四十分鐘的效率。

在執(zhí)教人教版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《狼牙山五壯士》一文時(shí)，我就采用了電教手段，在學(xué)到課文五壯士英勇跳崖部分時(shí)，我就通過(guò)多媒體播放了五壯士英勇跳崖的視頻，一下子就把學(xué)生帶入了戰(zhàn)爭(zhēng)之中，讓學(xué)生去感受。學(xué)生看到這個(gè)畫(huà)面，都被五壯士的壯烈豪邁，視死如歸的英雄壯舉而震撼、感動(dòng)，愛(ài)國(guó)之心也被激起然后再讓學(xué)生帶著這種感動(dòng)的心情學(xué)習(xí)課文，就很輕松了，難點(diǎn)一下就攻破了。學(xué)生在讀課文時(shí)，我又配上高亢激昂的《英雄的贊歌》音樂(lè)，學(xué)生非常激動(dòng)，把自己當(dāng)作是五壯士來(lái)讀，有些學(xué)生的嗓子都斯啞了，而且很快就把最后一段背誦出來(lái)，很好地完成了教學(xué)目標(biāo)。

低年級(jí)學(xué)生年齡小，認(rèn)知淺，注意力集中時(shí)間短，思維大多以形象思維為主?；谝陨系膶W(xué)情，我在教學(xué)中特別關(guān)注現(xiàn)代化手段的運(yùn)用對(duì)于教學(xué)的幫助，經(jīng)過(guò)實(shí)踐，收益良多。如在教學(xué)一年級(jí)上冊(cè)課文《秋天》時(shí)，我一上課就通過(guò)多媒體播放秋天的美麗景色圖片，學(xué)生被吸引了，一下子就進(jìn)入了課文中，很輕松就理解了課文，學(xué)習(xí)興趣很濃。

3.開(kāi)展活動(dòng)激趣

我在教學(xué)中常常用一定的課時(shí)讓同學(xué)們自已組織開(kāi)展一些有趣的活動(dòng)，用以激發(fā)培養(yǎng)同學(xué)們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。如開(kāi)展“成語(yǔ)接龍”“歇后語(yǔ)大賽”“名著知識(shí)大賽”“課本劇比賽”“講故事比賽”等。這些豐富多彩的活動(dòng)既激發(fā)培養(yǎng)了同學(xué)們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，又提高了同學(xué)們聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力，開(kāi)發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造思維。

三、讓學(xué)生體驗(yàn)成功喜悅，增強(qiáng)的探索欲望

心理學(xué)家蓋茲說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有什么東西比成功更能增強(qiáng)滿足的感覺(jué)；也沒(méi)有什么東西讓每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的喜悅，更能引發(fā)學(xué)生的求知欲望。”教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中為每個(gè)學(xué)生都提供成功的機(jī)會(huì)，力求使學(xué)生有所獲。

1.對(duì)學(xué)生要多鼓勵(lì)，給學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的愉悅

一個(gè)輕松愉快的課堂離不開(kāi)學(xué)生的積極投入，而學(xué)生的積極投入又離不開(kāi)教師熱切的鼓勵(lì)。課堂上我總是適當(dāng)?shù)?、適時(shí)地、正確地運(yùn)用鼓勵(lì)的手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)建輕松和諧的學(xué)習(xí)氣氛，全面提高課堂教學(xué)效益，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。對(duì)學(xué)生的正確回答、出色表現(xiàn)，我總是用“你真棒”“你真聰明”“你真會(huì)動(dòng)腦筋”“你讀得真好”“ 你的知識(shí)真豐富”等各種各樣激勵(lì)的評(píng)價(jià)語(yǔ)言來(lái)表?yè)P(yáng)學(xué)生，即使回答錯(cuò)了，我也會(huì)說(shuō)“沒(méi)關(guān)系，你能主動(dòng)舉手回答問(wèn)題已經(jīng)很了不起了”時(shí)間久了，學(xué)生就有信心上好語(yǔ)文課，愛(ài)上語(yǔ)文課，想上語(yǔ)文課。多年的語(yǔ)文教學(xué)使我深深體會(huì)到，在聲聲鼓勵(lì)中，課堂教學(xué)是高效的。

2.關(guān)愛(ài)學(xué)困生

在課堂上我特別關(guān)注學(xué)困生，對(duì)于一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，我總是讓學(xué)困生回答，讓他們都能參與到課堂中，答對(duì)了及時(shí)給予激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，讓他們嘗到成功的喜悅，從而增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的信心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

3.指導(dǎo)學(xué)法

“授人以魚(yú)，不如授人以漁?！蔽艺菑闹笇?dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法入手，幫助學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。如一、二年級(jí)學(xué)生剛開(kāi)始學(xué)習(xí)生字，我就注意教給學(xué)生“加一加”“減一減”“換部首”等的識(shí)字方法，讓學(xué)生容易地記住生字。三、四年級(jí)的學(xué)生，我就注意教給學(xué)生理解詞語(yǔ)的方法、改寫(xiě)句子的方法，概括自然段的方法；五六年級(jí)的學(xué)生，我就注意教給學(xué)生作批注的方法，閱讀的方法。教給了方法，還要反復(fù)訓(xùn)練，逐步形成能力。學(xué)生掌握了這些方法，就可以根據(jù)自己面對(duì)的學(xué)習(xí)內(nèi)容自由地選擇恰當(dāng)?shù)膶W(xué)法，學(xué)起來(lái)得心應(yīng)手，游刃有余，就能不斷體驗(yàn)到成功的快樂(lè)、學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

總之，新課程給我們的課堂教學(xué)帶來(lái)了勃勃生機(jī)，也給我們教師帶來(lái)了極大的挑戰(zhàn)。只要我們努力，大膽地實(shí)踐，不斷地總結(jié)，在總結(jié)中追求更大的創(chuàng)新，就可以讓我們的語(yǔ)文課充滿活力，就會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生獲取知識(shí)，拓展視野，充實(shí)生活的動(dòng)力，對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生濃厚的興趣，積極主動(dòng)地去探索，從而真正愛(ài)上語(yǔ)文課，構(gòu)建高效的課堂。