譚樂文

【活動(dòng)設(shè)計(jì)背景】

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》、《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》皆指出：幼兒的學(xué)習(xí)就是幼兒通過自己特有的方式，主動(dòng)地探索周圍的社會(huì)環(huán)境、自然環(huán)境和物質(zhì)世界的過程，而游戲是幼兒學(xué)習(xí)的基本方式，幼兒園教育應(yīng)充分尊重幼兒作為學(xué)習(xí)主體的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，通過實(shí)際操作、親身體驗(yàn)，去模仿、感知、探究，“做中學(xué)”“玩中學(xué)”“生活中學(xué)”，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，逐步建構(gòu)自己的理解和認(rèn)識(shí)。近年來由于人們?nèi)狈Νh(huán)保意識(shí)，大自然日益受到破壞，水土流失情況嚴(yán)重，針對這一社會(huì)現(xiàn)象我設(shè)計(jì)了該活動(dòng)，目的是讓幼兒在活動(dòng)中了解到大自然是小動(dòng)物的家，為小動(dòng)物提供了各種幫助，以此激發(fā)幼兒愛護(hù)樹木、愛護(hù)大自然的愿望，我通過角色扮演游戲，讓幼兒在體驗(yàn)和參與中更好地體會(huì)角色人物的真情實(shí)感，為小動(dòng)物和巨人“躲雨”、送溫暖共同出謀劃策，在活動(dòng)中鼓勵(lì)幼兒利用肢體大膽表現(xiàn)并構(gòu)建游戲情景，讓幼兒在情景中發(fā)現(xiàn)問題、思考問題，通過協(xié)商與合作的方式，在游戲中找到解決問題的方法并加以運(yùn)用。在課程游戲化與課程整合的理念指導(dǎo)下，我利用多種游戲把語言、社會(huì)、藝術(shù)有效地整合在一起，通過多元化的方式讓幼兒進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。

【活動(dòng)目標(biāo)】

1.大膽想象熊貓生日會(huì)的情景，在老師引導(dǎo)下主動(dòng)創(chuàng)作并肢體表現(xiàn)出來。

2.創(chuàng)設(shè)游戲沖突“躲雨”的情景，積極思考躲雨的辦法并嘗試用肢體表現(xiàn)。

3.在游戲中感受互相幫助的快樂。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

1.背景音樂（鳥語森林+打雷音樂）

2.背景圖（電視：草原上的一棵樹）

3.場景擺放：一棵樹 4.草帽一頂

【活動(dòng)過程】

一、 游戲：《穿越》

1.聽音樂，邀請幼兒跟隨老師進(jìn)入情景。

老師：請你們跟我走一趟，看看我們經(jīng)過什么地方？

行走——小溪——森林——獨(dú)木橋

2.回憶線路，鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)自己，再次跟隨音樂進(jìn)入情景。

二、 游戲：《熊貓先生的生日會(huì)》

1.老師：（PPT背景圖：一棵樹），在大草原上有一棵樹，樹的底下來了許多小動(dòng)物，你們猜有誰？

2.老師：今天小動(dòng)物們要幫熊貓先生辦生日會(huì)，小動(dòng)物各自在忙什么？鼓勵(lì)幼兒大膽想象并嘗試用肢體表現(xiàn)。

3.教師扮演熊貓先生：開生日會(huì)咯！播放背景音樂（鳥語森林），鼓勵(lì)幼兒用肢體表現(xiàn)生日會(huì)的情景。

三、游戲《草原上的雨》

1.播放背景音樂（打雷），老師：你聽到了什么？發(fā)生什么事情？去哪里躲雨？

2.邀請幼兒用肢體搭建樹洞的場景。

四、游戲《大樹的家》

1.小動(dòng)物淋了雨，會(huì)有什么感覺？怎樣幫助他們？如何用肢體表現(xiàn)？

2.老師扮演淋了雨的熊貓先生，進(jìn)入樹洞后與幼兒所扮演的角色互動(dòng)，了解其想法。

五、游戲《躲雨的巨人》

1.老師：雨越下越大，連巨人都想進(jìn)來樹洞躲雨，他淋雨后得了感冒，請你們找好朋友一起商量，如何幫助生病的巨人并合作用肢體表現(xiàn)。

2.暴風(fēng)雨的背景音樂，教師扮演巨人與幼兒互動(dòng)，了解其想法及表現(xiàn)方式。

六、分享與延伸

1.老師：剛才我們扮演了大樹，幫助了小動(dòng)物和巨人，您有什么感受？

2.老師：大自然給了小動(dòng)物和我們?nèi)祟惡芏鄮椭覀円鯓訍圩o(hù)樹木？愛護(hù)大自然？

3.回家以后把你的感受，跟你的家人一起分享吧。