陶艷

摘要：在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中積極地創(chuàng)設(shè)各種情境，能夠提升學(xué)生的注意力，讓學(xué)生更為主動(dòng)地融入到自主學(xué)習(xí)中，實(shí)現(xiàn)美術(shù)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的目標(biāo)。電教手段，依據(jù)其諸多優(yōu)勢(shì)，已然成為當(dāng)前教育教學(xué)中不可或缺的教學(xué)工具，將其深入應(yīng)用于美術(shù)課堂教學(xué)中，有助于構(gòu)建教學(xué)情境，提升教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：電教手段;小學(xué)美術(shù);情境教學(xué)

中圖分類號(hào)：G623.75 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-1578（2019）06-0039-01

教學(xué)情境，是課堂教學(xué)的基本要素，創(chuàng)設(shè)教學(xué)所需的情境也是當(dāng)前老師的一項(xiàng)重要教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)情境主要是指具有特定情感氛圍的教學(xué)環(huán)境。因此，良好的教學(xué)情境在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好、培養(yǎng)學(xué)生思維能力、提高教學(xué)質(zhì)量等諸多方面都有著關(guān)鍵作用。隨著現(xiàn)代化信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體教學(xué)進(jìn)入美術(shù)課堂已成為必然。電教媒體特別擅長將形、聲、光、色、動(dòng)、情境融為一體，激發(fā)學(xué)生興趣，促使學(xué)生積極、主動(dòng)、愉悅地學(xué)習(xí)。因此，應(yīng)用電教手段等新型教學(xué)方式有助于推動(dòng)小學(xué)美術(shù)情境教學(xué)的發(fā)展，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

1.小學(xué)美術(shù)情境教學(xué)的重要性

在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中積極創(chuàng)設(shè)情境具有如下多方面的重要性：

1.1 激發(fā)學(xué)生畫畫興趣

畫畫興趣，是提升學(xué)生畫畫技能的關(guān)鍵基礎(chǔ)。積極地創(chuàng)設(shè)美術(shù)課堂教學(xué)情境，深入地關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)心感受，能夠營造出更為民主、和諧、寬松的教學(xué)環(huán)境，有助于學(xué)生在所創(chuàng)設(shè)的環(huán)境下潛移默化中對(duì)小學(xué)美術(shù)畫畫等活動(dòng)產(chǎn)生濃厚的興趣愛好。同時(shí)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)所需的情境，有助于在所創(chuàng)設(shè)的情境中引導(dǎo)學(xué)生思考，提升學(xué)生參與美術(shù)教學(xué)的主動(dòng)性與積極性。

（1）引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

在美術(shù)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，不僅僅關(guān)注情境創(chuàng)設(shè)的方法與工具，更注重師生情感體驗(yàn)的真實(shí)性。利用電教手段等方式積極創(chuàng)設(shè)美術(shù)教學(xué)情境，能夠大大地激發(fā)同學(xué)們的好奇心與積極性，從而達(dá)到引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主畫畫的教學(xué)目的。

（2）推動(dòng)學(xué)生合作探究

合作學(xué)習(xí)，是當(dāng)前素質(zhì)教育的核心培養(yǎng)目標(biāo)之一。

將情境教學(xué)法應(yīng)用于小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中，能夠推動(dòng)學(xué)生之間的溝通交流，讓同學(xué)們積極給予其他同學(xué)所畫的美術(shù)作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，并提出有意義的畫畫技能提升意見，從而推動(dòng)不同學(xué)生間的合作探究教學(xué)。

2.電教手段在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)中的方法應(yīng)用

2.1 利用多媒體技術(shù)實(shí)現(xiàn)圖文結(jié)合，創(chuàng)設(shè)美術(shù)快樂教學(xué)情境

小學(xué)美術(shù)課程，是直觀性較強(qiáng)的課程。利用電教手段實(shí)現(xiàn)圖文結(jié)合的方式能夠有效地營造快樂的小學(xué)美術(shù)學(xué)習(xí)情境。

以《我設(shè)計(jì)的服飾》教學(xué)為例。為了能夠改變教學(xué)存在的學(xué)生興趣不濃的問題，我注意到互聯(lián)網(wǎng)上有一部與服裝設(shè)計(jì)師相關(guān)、且教育意義極強(qiáng)的漫畫——《尋夢(mèng)少女之服裝設(shè)計(jì)師》。在此漫畫里，記錄了一位服裝設(shè)計(jì)師的成長過程，過程不失趣味性與教育性。因此，我通過多媒體技術(shù)以圖文并茂的形式展示給全班同學(xué)，讓他們?cè)谡n堂中把自己也當(dāng)成一位服裝設(shè)計(jì)師，隨漫畫主人公一起學(xué)習(xí)，一起設(shè)計(jì)，甚至一起追夢(mèng)。用此方法，我營造了輕松快樂的教學(xué)氛圍，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與愛好，提升了教學(xué)質(zhì)量。

2.2 開發(fā)電子游戲資源實(shí)現(xiàn)競(jìng)賽教學(xué)，營造激烈的競(jìng)爭情境

小學(xué)生階段，仍然處于喜歡愛玩的階段。老師可以根據(jù)此階段同學(xué)們的身心特點(diǎn)，利用電教手段開發(fā)電子游戲資源，從而實(shí)現(xiàn)情境創(chuàng)設(shè)的目的，培養(yǎng)同學(xué)們的美術(shù)學(xué)習(xí)中競(jìng)爭意識(shí)。

以《廚房》教學(xué)為例。在傳統(tǒng)教學(xué)中，通常是老師指導(dǎo)同學(xué)們欣賞廚房場(chǎng)景的繪畫作品，然后讓同學(xué)們模仿相應(yīng)的繪畫內(nèi)容，教學(xué)過程相對(duì)枯燥。但根據(jù)調(diào)查，類似模擬廚房的相關(guān)的游戲多種多樣，有單機(jī)版，也有網(wǎng)絡(luò)版，吸引著諸多人的關(guān)注力。將這些游戲資源引入到美術(shù)教學(xué)中，既能創(chuàng)設(shè)情境，又能營造出教學(xué)所需的氛圍。

考慮到當(dāng)前教學(xué)條件限制，我主要選擇了單機(jī)版的模擬廚房游戲。這個(gè)游戲可以對(duì)廚房進(jìn)行布置，也可以體驗(yàn)做菜過程。我讓同學(xué)們四人一小組，在電腦上先對(duì)自己的廚房進(jìn)行布置（布置時(shí)，先討論后布置），再讓他們?cè)谟螒蛑畜w驗(yàn)做菜過程（學(xué)生輪流體驗(yàn)，相互觀察表情、神態(tài)）。最后根據(jù)自己的體驗(yàn)開展畫畫活動(dòng)。教學(xué)結(jié)束時(shí)，同學(xué)們的作品呈現(xiàn)明顯比之前的更豐富、生動(dòng)。

2.3 應(yīng)用共享互動(dòng)信息平臺(tái)，構(gòu)建師生互動(dòng)的教學(xué)新情境

積極地利用共享互動(dòng)信息平臺(tái)，有助于構(gòu)建師生間互動(dòng)的教學(xué)新情境。

以《看新聞畫新聞》教學(xué)為例。為了能夠推動(dòng)師生間的互動(dòng)交流，我與同學(xué)們共建了一個(gè)班級(jí)交流群，我在教學(xué)之前，就在此交流群中給同學(xué)們布置了幾個(gè)問題，主要包括：“同學(xué)們看新聞嗎？有什么樣的新聞令你印象深刻？如何通過美術(shù)藝術(shù)的方式展現(xiàn)出你看的新聞？同學(xué)們?cè)趯?shí)際生活中是否有看到與新聞內(nèi)容相關(guān)的畫畫藝術(shù)作品呢？”等等類似的問題。在平臺(tái)中，同學(xué)們暢所欲言，并深刻地意識(shí)到原來生活中每天都有這么多事在發(fā)生，用美術(shù)形式來表現(xiàn)新聞也是記錄生活的一種重要方式。通過互動(dòng)信息平臺(tái)構(gòu)建等電教手段，能夠營造出師生互動(dòng)的教學(xué)新情境，能夠大大地激發(fā)同學(xué)們的積極性。

2.4 利用多媒體影視技術(shù)，構(gòu)建親臨其境的美術(shù)新氛圍

在實(shí)際教學(xué)中，老師應(yīng)該充分發(fā)揮多媒體技術(shù)，向同學(xué)們積極播放各種影視頻資料，提升同學(xué)們的欣賞能力，并積極構(gòu)建體驗(yàn)度高的美術(shù)課堂新氛圍。

在講解《難忘幼兒園》時(shí)，同學(xué)們雖然在幼兒園留下了各種各樣的回憶，但是可能也忽視了一些美好的細(xì)節(jié)，導(dǎo)致在繪畫時(shí)無從下手。利用多媒體技術(shù)，向同學(xué)們播放與幼兒園相關(guān)的各種學(xué)習(xí)、生活、游戲等美好鏡頭，讓他們仿佛仍置身于幼兒園中，大大地提升了體驗(yàn)度，同時(shí)也充實(shí)了同學(xué)們的畫畫素材資源，避免所畫的內(nèi)容過于空洞等。

我們應(yīng)該清晰地意識(shí)到電教手段對(duì)美術(shù)教學(xué)的幫助作用，并努力利用各種電教手段構(gòu)建出更為快樂、活躍的教學(xué)新氛圍，讓他們?cè)诹己玫那榫持懈兄馈⑿蕾p美、體驗(yàn)美、創(chuàng)造美，進(jìn)而達(dá)到心靈美，培養(yǎng)學(xué)生美的情操的同時(shí)也提升了小學(xué)美術(shù)教學(xué)質(zhì)量與效率。只有這樣，電教手段在美術(shù)教學(xué)中才會(huì)發(fā)揮其真正的重要價(jià)值。

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