【摘要】初中英語課堂教學(xué)中，如果教師能夠有效的運(yùn)用“冷幽默”，為學(xué)生設(shè)置有效的情境，激發(fā)學(xué)生興趣，必將提升整體教學(xué)效率。本文首先對冷幽默在課堂中發(fā)揮作用進(jìn)行分析，然后探討其在初中英語課堂教學(xué)中具體運(yùn)用，提高初中英語教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】冷幽默;初中英語;運(yùn)用

【作者簡介】任海平，河南省洛陽師范學(xué)院外國語學(xué)院 學(xué)科教學(xué)（英語）專業(yè)。

新課程標(biāo)準(zhǔn)下，提倡以素質(zhì)教育、核心素質(zhì)培養(yǎng)為基本理念。初中英語課堂教學(xué)中，必須有效的提升學(xué)生運(yùn)用英語的能力，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，采取更多主動(dòng)、探索的方式，保證學(xué)生能夠?qū)W以致用，滿足新課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求。冷幽默作為幽默的另類形式，將其靈活運(yùn)用到教學(xué)課堂中，必將發(fā)揮事半功倍的效果?；诖?，加強(qiáng)對冷幽默在初中英語課堂教學(xué)中運(yùn)用的研究，具有十分現(xiàn)實(shí)的意義。

一、冷幽默在教學(xué)中的重要作用

1.有利于活躍課堂氛圍。冷幽默在師生溝通過程中具有重要的作用。一方面，通過冷幽默，能夠讓學(xué)生感覺到輕松、心情愉快，這也是活躍學(xué)生大腦乃至整個(gè)神經(jīng)系統(tǒng)的重要條件;另一方面，在教學(xué)過程中靈活的運(yùn)用冷幽默，能夠在課堂中形成一個(gè)相對寬松的課堂氛圍，消除學(xué)生緊張、焦慮的不良情緒，促進(jìn)師生溝通，讓課堂更加活躍。

2.有利于構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。冷幽默的概念起源于西方，現(xiàn)如今在我國也十分流行。在課堂中如果能夠有效的運(yùn)用冷幽默，能夠消除學(xué)生對教師的“敬畏”感，能夠讓學(xué)生在快樂的氛圍內(nèi)學(xué)習(xí)怎樣待人，能夠拉近學(xué)生與教師之間的關(guān)系，讓師生之間的關(guān)系處理的更加貼切，讓師生之間情感更加融洽，也能夠?yàn)閷W(xué)生理解課堂教學(xué)內(nèi)容提供便利。

3.有利于培養(yǎng)學(xué)生綜合能力。從某種意義上來說，幽默正是一個(gè)人智慧的體現(xiàn)，幽默與智慧之間存在的某種聯(lián)系。在課堂教學(xué)溝通中，善于使用冷幽默，需要具有一定的智慧，如果一個(gè)孤陋寡聞的人很難生出幽默感。在課堂中運(yùn)用冷幽默，能夠在一定程度上增加學(xué)生體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生想象力、洞察力，幫助學(xué)生樹立樂觀積極的生活態(tài)度，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力、文化素養(yǎng)等，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)全面提升。

二、冷幽默在初中英語課堂教學(xué)中的具體運(yùn)用

1.創(chuàng)設(shè)情境，提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)熱情。與其他動(dòng)物不同，通過語言為條件刺激物的第二信號系統(tǒng)是我們?nèi)祟惇?dú)有的。通過豐富的教學(xué)情境，才能為語言學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，若失去了情境與實(shí)踐，則語言就會(huì)成為無源之水無本之木。作為初中英語教師，如果教學(xué)過程中僅僅為了教材文本、語法等做出概念性解釋，在教學(xué)中平鋪直敘，沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，很難提升學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，不能主動(dòng)的投入到英語學(xué)習(xí)中。情境創(chuàng)設(shè)是激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的重要途徑，在課堂中教師應(yīng)該注重對相關(guān)教具的使用，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有效的語境，構(gòu)建豐富多彩的教學(xué)環(huán)境。教師利用冷幽默，為學(xué)生創(chuàng)造冷幽默，加深學(xué)生的印象，便于學(xué)生進(jìn)行英語知識記憶，提升學(xué)生積極主動(dòng)性，讓學(xué)生具有更加迫切的求知欲，保證教學(xué)效果。

利用一些發(fā)音相同的英語單詞構(gòu)建“冷幽默”，為學(xué)生構(gòu)建幽默情境，激發(fā)學(xué)生興趣。例如，Why is 6 afraid of 7？Because 7， 8， 9.（翻譯：為什么6怕7？因?yàn)?、8、9）.這里8的英語發(fā)音和“ate”一致，而“ate”是“吃”過去式。通過這種冷幽默，讓學(xué)生進(jìn)行探索相似的問題，“制造”出一個(gè)又一個(gè)的“冷幽默”話題。例如，What do bees do with their honey？ They cell it. 蜜蜂如何處理自己的蜂蜜？儲(chǔ)存在蜂巢里。cell與sell 同音; 前者為“售賣”，后者在這里指“蜂巢”。在售賣蜂蜜、儲(chǔ)存蜂蜜之間構(gòu)成這種冷幽默元素。

2.利用冷幽默語言，提升英語學(xué)習(xí)效率。傳統(tǒng)的初中英語教學(xué)過程中，教師往往是憑借教材書、黑板、粉筆，配合自己語言，而學(xué)生英語學(xué)習(xí)也是通過語法書、課本、詞典，在口口相傳、死記硬背的過程中獲取英語知識。這種學(xué)習(xí)模式下，英語教學(xué)效率極低，學(xué)生學(xué)習(xí)過程長。而新課程改革背景下，對于英語教學(xué)提出了更高的要求，越來越多先進(jìn)的教學(xué)模式運(yùn)用其中，多媒體教學(xué)、游戲教學(xué)等開創(chuàng)了多渠道、立體化的局面。教師利用冷幽默語言，豐富課堂，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。例如，在學(xué)生學(xué)習(xí)各類顏色單詞過程中，教師可以說：The red brick wall was the color of a brick-red Crayola crayon.（翻譯：紅磚墻的顏色像是磚紅色的蠟筆）。通過這種幽默形式，讓學(xué)生能夠在這個(gè)冷幽默句子中套用不同的顏色，不僅活躍了課堂氣氛，還能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，讓學(xué)生主動(dòng)“制作”句子，制造冷幽默，從而發(fā)揮寓教于樂的效果，提升學(xué)生整體學(xué)習(xí)效率。

當(dāng)然，在運(yùn)用冷幽默過程中，要求教師能夠把握課堂教學(xué)的內(nèi)容，把握運(yùn)用冷幽默的時(shí)間，確保能夠在正確的時(shí)機(jī)下使用，保證冷幽默運(yùn)用效果。

三、總結(jié)

通過上述分析可知，“冷幽默”作為幽默的一種形式，在初中英語教學(xué)中的運(yùn)用，不僅能夠活躍課堂氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，促進(jìn)和諧師生關(guān)系的構(gòu)建，同時(shí)也有利于培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)英語知識。當(dāng)然，在具體運(yùn)用過程中，教師必須能夠掌握冷幽默運(yùn)用的時(shí)機(jī)，保證運(yùn)用冷幽默的靈活性，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)情況、興趣點(diǎn)等，巧妙設(shè)置，保證運(yùn)用效果，激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的熱情和積極性。

參考文獻(xiàn)：

[1]宋鵬超.試論情感因素在初中英語教學(xué)中的運(yùn)用[J].中國校外教育，2017，23（8）：111-112.

[2]潘林峰.論翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在初中英語閱讀教學(xué)中的運(yùn)用[J].校園英語，2017，14（3）：99-101.

[3]李德新.多元智能理論在中學(xué)英語課堂教學(xué)中的開發(fā)與應(yīng)用——一次英語短劇觀摩帶來的啟示[J].教育實(shí)踐與研究，2017， 12（2）：54-55.