溫遠強

摘 要：德育教學是小學教育的重要內(nèi)容，班主任要采取正確有效的方法，提高孩子們的思想認識，借助激勵策略來引導學生養(yǎng)成良好的行為習慣和學習態(tài)度，從而實現(xiàn)全面的教學目標。在當下的教育環(huán)境下，班主任要轉變德育理念，利用有效的教學手段來實施激勵策略，努力增強學生的綜合素養(yǎng)能力;并且，可以適當?shù)奶岣咝W生的學習積極性，有助于以后的的學習進步與發(fā)展。

關鍵詞：小學班主任;德育教育;激勵策略

1 引言

德育教育直接關系著小學生未來的成長，班主任要合理的設計教學內(nèi)容，營造積極良好的學習環(huán)境，創(chuàng)新傳統(tǒng)的德育教學方法，引進最新的激勵措施，充分調動起小學生的學習積極性，提高課堂學習效率和質量。在小學德育教育過程中，激勵教學是非常關鍵的方式，班主任要巧妙的利用，開展多樣的趣味活動，培養(yǎng)學生的自律性，促進孩子們的健康成長。本文會嚴密的分析和探索小學班主任德育教育中激勵策略的應用，并給出最合理的建議和方案，從而有效的提高小學德育教育的高效性。

2 小學班主任德育教育中實施激勵策略的基本現(xiàn)狀

2.1 激勵措施缺乏準確的實施力度

在小學德育教學環(huán)節(jié)中，運用正確的激勵策略可以幫助學生形成良好的思想品格，達到最理想化的學習效果。但是，現(xiàn)在的小學德育教育沒有建立系統(tǒng)完善的激勵體系和結構，班主任的德育工作也沒有明顯的體現(xiàn)，缺乏激勵教學的貫徹力度;并且，在開展教育活動時，沒有做好相應的記錄和備份，導致學生學習到的德育知識較少。針對這些情況，班主任要不斷的完善教學結構，大力加強激勵策略的實施力度，從而實現(xiàn)設定的教育目標。

2.2 激勵策略的實施方式不夠明確，需要進一步完善

傳統(tǒng)的小學德育教育主要是通過教師口頭講述，讓學生了解基本的道德行為規(guī)范，形成正確的學習方法和態(tài)度;但是也存在一定的弊端，那就是激勵策略沒有完全應用進去，實施方式和目的也不夠明確，需要進一步加強和完善。采用呆板固定的德育教育措施，學生只會被動的吸收和學習，學習效果將會大大降低，沒有突出小學生的主體地位，這直接影響著德育教育效果。同時，班主任在進行教學管理時，沒有與小學生積極的交流探討，缺少了實踐教學，學生不懂的應用，這是最嚴重的問題。

2.3 沒有建立規(guī)范的德育教育組織

由于受到現(xiàn)代教育環(huán)境的影響，許多學校都不太重視德育教育，只在乎學生的學習成績和升學率，學校教師也沒有開展德育活動和激勵制度，這導致有部分的小學生思想觀念錯誤，養(yǎng)成了不良的行為習慣，學校和班主任需要承擔一定的責任。其次，很多小學都采取普通的德育教學措施，內(nèi)容和形式?jīng)]有進行創(chuàng)新改革，沒有滿足小學生的學習需求，因此這會阻礙德育教育的進程。

3 合理利用激勵策略，提升小學生的自律性

小學班主任德育教育的最初目的是為了讓學生學習掌握更好的自律方法，努力提高自身的知識素養(yǎng)，養(yǎng)成良好的行為習慣和學習方式，提高思想道德水平。為了達到這一目標，班主任需要合理的利用激勵策略，提高小學生的自律意識和態(tài)度。德育教育的工作內(nèi)容主要圍繞兩個范圍，一是孩子的道德思想，二是日常的行為習慣和學習方式，只有引領學生建立正確的思想結構和行為方式，才能推動小學課程的學習進程。

比如，小學班主任在開展“責任承擔”的德育教育步驟中，可以實行“班務的輪流制度”，讓孩子們逐一來管理和完成班務工作，這樣可以讓他們意識到責任的重要性，幫助他們樹立“責任意識”。教師可以讓學生自己來安排班務執(zhí)行的人數(shù)和時間，如“定時打掃班級衛(wèi)生、搜集班級作業(yè)、記錄課堂小組積分”，這些都是基本的班務工作。通過一周的“計分情況”，公布每個學生的管理分數(shù)，在班級中展示出來，由大家和老師選出最優(yōu)秀的學生，并給予一定的獎勵。采取這種方式，可以讓學生形成深度的自律意識，小學生也會重新認識德育教育的內(nèi)涵和意義。其次，教師可以定期組織“我是生活小能手”的比賽，讓學生們各自說出自己的優(yōu)點，在同學們面前展示，在積極的學習環(huán)境下，學生會主動的學習一些“生活技能”，有助于提高德育教學的效果。在學生管理班務工作的過程中，同學之間會相互合作，共同來建造舒適優(yōu)秀的班級，此后，孩子們會積極的服從老師的管理，促進德育工作的高效進行。

4 確保德育教育的有效性和真實性

激勵策略主要是提高德育教育的效果，對于培育學生的道德思想和行為規(guī)范有著一定的促進作用。班主任要仔細的研究班級學生的特點和能力，制定有針對性的計劃，確保德育工作的有效性和真實性，只有這樣才能實現(xiàn)激勵教學的價值和作用?？紤]到小學生的年齡特點，他們對于新鮮事物往往有著極高的興趣，在制定德育教育內(nèi)容時，班主任要以“趣味性和新穎性”為設計主題，滿足孩子們的學習需求，為德育工作開展打下堅固的基石。

比如，在教學小學生“行為規(guī)范”過程中，班主任可以先給小學生播放一些科教德育動畫視頻，讓學生了解基本的“行為規(guī)范”有哪些，“上課端正坐姿，認真聽講、吃飯喝水時務說話、遇到長輩老師要主動打招呼、遵守交通規(guī)則……”，在動畫視頻觀看中，小學生會主動的去學習模仿;此外，教師可以給學生下發(fā)“行為規(guī)范”的圖畫手冊，設置專門的課程，讓學生們閱讀感受，這樣可以讓孩子們形成正確的學習和生活方式，掌握基本的德育知識，自覺的遵守規(guī)則，這是激勵策略實施的根本效益。其次，學校在每周升國旗階段，組織小學生參加德育教育講座，并邀請學生父母一起來參與，加強親子關系。班主任要與家長主動的交流，分析孩子這段時間的表現(xiàn)情況，對于優(yōu)秀的孩子要給予表揚，這樣可以增強小學生的自信心。在強烈的德育環(huán)境下，學生會深刻的感受和學習德育知識，激起他們的學習積極性，達到事半功倍的教學效果，這也是激勵策略的著重體現(xiàn)。

5 增強激勵策略與實際的結合

在實際的小學教學中，德育教育的內(nèi)容大多來自于現(xiàn)實生活，班主任要聯(lián)系實際來增強激勵教育效果。同時，班主任要事先了解班級學生的家庭情況，以便制定詳細的德育教育計劃，從而保證學生的健康成長。

比如，團隊實踐活動是小學德育教育中關鍵的形式，主要培養(yǎng)學生在學習和生活中的團結協(xié)作能力，這也是小學生必須具備的素養(yǎng)。班主任要組織學生開展大量的團隊活動，增強他們的班集體意識。以“年級運動會”為研究目標，班主任要有序的安排學生參加，讓孩子們自主分配“運動的項目和參賽人數(shù)”，大家一起來商量比賽的方式。活動結束后，班主任要對學生進行獎勵，在集體活動中，孩子們可以充分的認識到集體力量的作用，同時知道團隊分工合作的現(xiàn)實意義?；蛘撸嘀魅慰梢圆邉澮粓龅掠龑嵺`活動，讓小學生到現(xiàn)實生活中去感受去應用知識。實踐的活動內(nèi)容和形式可以是志愿服務、公眾演講、參觀革命圣地等，教師要鼓勵小學生自主的去參與融入，可以以小組的形式去實踐，教師要從旁監(jiān)督和考察學生的行為，并做好相應的記錄。實踐結束后，班主任要分析學生在實踐中所存在的問題，輔導他們改正，樹立正確的行為習慣和思想觀念，引導小學生積極正面的發(fā)展和成長，實現(xiàn)德育教育的最終目標。

6 總結

綜上所述，激勵策略在小學德育教學中十分重要，班主任要積極的創(chuàng)新應用，探索出最有效的教學方法，解決實際的德育問題，發(fā)揮最大化的教育價值，促進學生的全面發(fā)展。與此同時，小學班主任要不斷開展趣味性的教學活動，集中孩子們的注意力，帶領小學生學習最全面的德育知識，合理的運用激勵策略，推動工作的順利開展，為小學生的發(fā)展奠定堅實的基礎。

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