張燕 劉丹

摘 要：本文通過分析傳統(tǒng)節(jié)日的教育意義，針對如何將傳統(tǒng)節(jié)日融入到幼兒園教育中進行了深入的研究，并結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日的實際內(nèi)涵詳細說明了有關(guān)教育途徑，希望能夠幫助幼教從業(yè)者認識到傳統(tǒng)節(jié)日的教育意義，采用科學有效的方法將節(jié)日與教育相融合，逐步提升幼兒的思想認識，不斷提高其綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)節(jié)日;幼兒園;幼兒教育

1 前言

當今社會，幼兒的教育在整體教育體系中占據(jù)重要位置，其是人一生素質(zhì)教育的開端，對人的未來具有重要的基礎(chǔ)作用。我國傳統(tǒng)節(jié)日是經(jīng)過漫長的時間積淀下來的優(yōu)良文化，其中蘊含著豐富的道德、哲理，能夠潛移默化的作用于人的綜合素養(yǎng)，下面就結(jié)合實際情況對如何將節(jié)日與幼兒園教育相結(jié)合進行說明。

2 傳統(tǒng)節(jié)日的教育意義

首先，傳統(tǒng)節(jié)日氛圍濃厚。在我國眾多傳統(tǒng)節(jié)日中，無論哪一種節(jié)日都伴隨著特定的風俗習慣，能夠營造出良好的文化氛圍和生活氣息，從而能夠幫助幼兒加深對與傳統(tǒng)文化的理解。例如，在春節(jié)期間無論是家庭還是社會中，人民都會貼春聯(lián)、年畫、窗花或福字等節(jié)日產(chǎn)品，全國上下歡欣鼓舞，這就將傳統(tǒng)文化與實際生活緊緊聯(lián)系在了一起，節(jié)日氛圍濃厚，有助于幼兒形成民族自信心[1]。

其次，傳統(tǒng)節(jié)日動手機會豐富。在幼兒教育中，動手實踐能力是一項重要的培養(yǎng)內(nèi)容，而我國傳統(tǒng)節(jié)日中就具有豐富的實踐機會。例如，春節(jié)的包餃子、端午節(jié)的包粽子、元宵節(jié)的燈籠制作等都是十分具有實踐意義的活動。教師在實際的教學中可以引導幼兒參與到此類活動中，進而逐步提升其動手能力。

最后，傳統(tǒng)節(jié)日意義深厚。幼兒階段的學生綜合素質(zhì)較差，而傳統(tǒng)節(jié)日具有較強的啟蒙意義，能夠有效作用于其成長。例如，在特定節(jié)日引導幼兒為長輩朗誦詩歌、猜燈謎等都能有效開發(fā)幼兒的語言能力和邏輯思維能力，具有積極意義。

3 將傳統(tǒng)節(jié)日融入到幼兒園教育實際途徑

3.1 借助節(jié)日氛圍，創(chuàng)設(shè)教育環(huán)境

對于幼兒來說，良好的教育環(huán)境是增強教育效果的重要因素，要將傳統(tǒng)節(jié)日與幼兒教育相結(jié)合，還應(yīng)從創(chuàng)設(shè)節(jié)日教學環(huán)境入手。在實際的教學環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，有關(guān)幼教從業(yè)者應(yīng)當利用好傳統(tǒng)節(jié)日中蘊含的習俗、民風以及其背后的優(yōu)良傳統(tǒng)文化，使幼兒能從幼兒園學習中感知并體驗到節(jié)日的氛圍。舉例來說，教師可以利用走廊、墻面及幼兒園的板報進行傳統(tǒng)文化的宣傳，組織幼兒收集有關(guān)民俗節(jié)日的風俗習慣，并用圖片的形式呈現(xiàn)出來;然后選取部分質(zhì)量較高的圖片進行張貼，營造出較好的節(jié)日氛圍。我校在春節(jié)期間還在走廊及墻面上張貼了“?！弊?，設(shè)置了鞭炮、葫蘆等節(jié)日掛件，創(chuàng)設(shè)了良好的“喜慶”教學環(huán)境，潛移默化的讓幼兒了解到傳統(tǒng)春節(jié)背后的含義。與此同時，春節(jié)是一個闔家歡樂、其樂融融的傳統(tǒng)節(jié)日，教師還可以利用此種節(jié)日氣氛布置節(jié)日任務(wù)，引導學生在春節(jié)期間幫助父母或長輩做家務(wù)、送禮物、送祝?；蛘呤窃陲堊郎蠆A菜添飯等小事情，并將所做的事記錄下來，假期結(jié)束之后在班級進行分享。此類做法也有很好的效果，幼兒能將種種小事隨時記起，并按照任務(wù)一一執(zhí)行，有助于其養(yǎng)成尊老愛幼、孝敬父母的行為習慣。有關(guān)幼教工作者可以借鑒此類做法，將節(jié)日氛圍有效利用起來，并將節(jié)日與教育相融合，不斷提升教育的效果[2]。

3.2 利用節(jié)日內(nèi)容，開展主題活動

我國傳統(tǒng)節(jié)日有著豐富的歷史背景及文化內(nèi)涵，在人的一生中都有一定的積極作用，幼教工作者應(yīng)認識到節(jié)日內(nèi)容中蘊含著的教育意義，開展有效的教學活動，引導學生參與并加深對有關(guān)傳統(tǒng)文化的了解，收獲對其人生有益的學習經(jīng)驗。例如，在端午節(jié)期間，教師可以開展主題為“我會過端午”的教育活動，總體可分為以下四部分：第一，聽“說”端午。教師在開展教學活動前應(yīng)對幼兒講述節(jié)日的歷史故事及一些基本習俗，也可以請學生依據(jù)自己的認知自由的表達自己對該節(jié)日的看法，這樣能夠極大的調(diào)動學生的積極性，方便后續(xù)活動的順利開展。同時，也可以講解“屈原”故事，借助榜樣的力量增強學生對愛國主義的認識。第二，動手做龍舟。教師可以借助多媒體等教學工具放映龍舟的基本雛形，請學生依據(jù)自己的理解及想象，用手邊的剪刀、硬卡片等工具制作簡易龍舟，這樣不僅能夠鍛煉幼兒的動手能力，還能有效激發(fā)其想象力。第三，賽龍舟比賽。教師可以將學生分成3-4組，組織學生按照接力賽的方式用自己制作的龍舟進行比賽，這樣可以有效活躍課堂氛圍，也能夠提高幼兒對團隊精神的認識，還能夠收獲集體榮譽感，對其未來發(fā)展大有裨益。第四，品嘗粽子。教師可以帶領(lǐng)學生觀看粽子制作視頻，并分發(fā)學校供給的節(jié)日粽子，請學生仔細品嘗，并在品嘗之后依據(jù)個人感受談?wù)勛约簩Χ宋绻?jié)的認識，巧妙的鍛煉學生的表達能力。端午節(jié)是我國眾多傳統(tǒng)節(jié)日中較為重要的節(jié)日之一，除了上述簡易的幼兒園教學活動，教師還可以組織學生掛香袋或者系長命縷，這都是該節(jié)日特有的文化活動，通過此類活動的參與，幼兒能夠掌握基本的動手能力，還能在活動中加強與其他學生的交流，從而增進友誼。與此同時，隨著活動的深入，幼兒能夠?qū)Χ宋绻?jié)的各種習俗及文化有更加全面的了解，進而激發(fā)其民族自豪感，為其樹立愛國主義精神奠定堅實的基礎(chǔ)。由此可見，我國傳統(tǒng)節(jié)日的內(nèi)容具有十分強的挖掘意義，有關(guān)幼教從業(yè)者應(yīng)當認識到這一點，充分發(fā)掘傳統(tǒng)節(jié)日的教育內(nèi)涵，積極開展節(jié)日主題活動，幫助幼兒深入了解我國傳統(tǒng)文化，幫助其汲取優(yōu)良文化的養(yǎng)分，塑造健全人格。

3.3 密切聯(lián)系家長，提升教育意義

在幼兒的教育中，幼兒園并不是唯一的培育場所，家庭教育的作用甚至大于學校教育，有關(guān)幼教工作者應(yīng)認識到家庭教育的作用，密切與家長間的聯(lián)系，從而逐步提升傳統(tǒng)節(jié)日教育的意義[3]。在實際的聯(lián)絡(luò)中，幼兒園可以開設(shè)“家長信箱”，也可以建立班組微信群聊，為教師與家長間的聯(lián)系搭建平臺，方便雙方的溝通與交流，在對傳統(tǒng)節(jié)日進行教育時，教師可以利用相關(guān)平臺在特殊節(jié)日為家長提供節(jié)日相關(guān)的教育故事、幼兒啟發(fā)教育方法等文章，幫助家長找到正確的教育方法，提升幼兒的教育水平，也可以在節(jié)日邀請家長來校與幼兒開展親子活動，也可以有效提升教育效果。以中秋節(jié)為例，教師可以邀請家長在中秋期間來校參加幼兒節(jié)日活動，具體流程如下：首先，請幼兒分享自己所知道的中秋習俗或故事，也可以對“過節(jié)經(jīng)驗”進行交流，引導學生走近中秋佳節(jié)，也能讓家長了解幼兒在校的實際情況，方便其調(diào)整教育方法。其次，開展親子制作燈籠活動（需要提前請家長準備廢舊硬紙板或紙箱等材料），請家長與幼兒結(jié)合手邊的工具進行燈籠的設(shè)計與制作。在以往的活動組織中，幼兒能與家長利用廢舊紙箱制作出方形燈籠、利用一次性紙杯做出“麻花”燈籠……能夠體驗“變廢為寶”的樂趣，且能夠獲得較大的滿足，教育效果較好。最后，請家長與幼兒一起觀看嫦娥奔月等含有節(jié)日內(nèi)容的視頻，進一步增強其對中秋節(jié)的了解，并在觀看中分發(fā)節(jié)日食品，促進親子互動，形成良好的教學氛圍。此類活動不僅能夠加深幼兒對有關(guān)節(jié)日的了解，還促進了家長與幼兒間的良性溝通。與此同時，借助不同節(jié)日開展親子活動，還能夠增強幼兒對長輩、親屬的情感，促進其形成愛父母、敬長輩的深刻思想感情，有助于其養(yǎng)成社會生活必備的情感及行為習慣，對其未來發(fā)展也有很大的積極作用。

4 結(jié)論

綜上所述，我國傳統(tǒng)節(jié)日具有豐富的教育意義，有關(guān)幼教從業(yè)者應(yīng)積極挖掘節(jié)日背后的意義，將其與幼兒園教育有機融合，可以通過營造節(jié)日氛圍、開展主題活動及加強與家長間聯(lián)系幾方面入手，切實提高傳統(tǒng)節(jié)日的教育效果，幫助學生從優(yōu)良傳統(tǒng)文化中吸收養(yǎng)分，促進其核心素養(yǎng)的養(yǎng)成。

參考文獻：

[1] 楊蕊馨.利用節(jié)日文化培養(yǎng)幼兒的社會品質(zhì)[J].甘肅教育，2019（02）：45.

[2] 陳昱彤.中國傳統(tǒng)節(jié)日文化在幼兒園教育中的開發(fā)與應(yīng)用[J].黑河教育，2018（10）：61-62.

[3] 李霞.幼兒園利用家庭和社區(qū)資源進行民俗傳統(tǒng)節(jié)日教育“三法”[J].甘肅教育，2016（11）：37.