湯泳 孫卓

摘 要：本研究通過研究分析指出我校馬術(shù)卓越班課程設(shè)置存在師資缺乏尤其是專業(yè)實踐課教師缺乏、課程體系不完善、實習(xí)就業(yè)管理體制不成熟和課程評價體系不科學(xué)等問題，進一步提出優(yōu)化課程設(shè)置方案的合理性建議。

關(guān)鍵詞：武漢商學(xué)院;馬術(shù)卓越班;課程設(shè)置

高校的課程是人才培養(yǎng)的核心，它指明了人才培養(yǎng)的方向和目標(biāo)，課程設(shè)置是整個專業(yè)教學(xué)計劃的核心。為了更好的培養(yǎng)出貼近行業(yè)需求的高素質(zhì)的卓越班馬術(shù)人才，設(shè)置科學(xué)、貼合行業(yè)發(fā)展需求的課程顯得尤為關(guān)鍵。本研究通過分析我國馬術(shù)行業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀，分析我校馬術(shù)卓越班課程設(shè)置所存在的問題，為我校馬術(shù)卓越班專業(yè)課程設(shè)置提供一些參考和建議。

1 我國馬術(shù)行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀

1.1 我國馬術(shù)運動發(fā)展現(xiàn)狀

目前我國馬術(shù)正處于高速發(fā)展階段，馬術(shù)俱樂部、馬場、馬術(shù)賽事的數(shù)量逐年遞增。目前中國的馬場、馬術(shù)俱樂部主要分布在華北、華南、華東、東北及中西部地區(qū)，分布廣泛，且數(shù)量逐年遞增。2008年我國馬術(shù)俱樂部的數(shù)量只有100多家，到了2018年我國目前馬術(shù)俱樂部的數(shù)量已經(jīng)變成1800多家，并且新開俱樂部數(shù)量持續(xù)保持高速增長。每年各類馬術(shù)賽事也達到1000余場。從近年來馬術(shù)比賽反映出來的情況看，參與馬術(shù)項目的人數(shù)逐年遞增，參賽馬匹的質(zhì)量逐年提高，比賽的水平也越來越高。2019年中國馬術(shù)三項賽代表隊和場地障礙代表隊都通過了奧運會團體比賽資格賽，雙雙進入到2020年東京奧運會的馬術(shù)比賽中，這充分體現(xiàn)了我國馬術(shù)運動所取得的進步。

1.2 我國馬術(shù)教育發(fā)展歷程及現(xiàn)狀

馬產(chǎn)業(yè)是一個貫穿了第一、二、三產(chǎn)業(yè)的產(chǎn)業(yè)，它也是一個勞動密集型產(chǎn)業(yè)。伴隨著我國馬業(yè)的迅速發(fā)展，該行業(yè)也亟需大量優(yōu)質(zhì)的人才加入到該行業(yè)來推動行業(yè)往前發(fā)展。而我國馬業(yè)人力現(xiàn)狀是人才極缺，尤其是中高端的技能型人才。我國高校也看到這一市場需求，陸續(xù)有若干高校開設(shè)了馬術(shù)相關(guān)專業(yè)。

2008年武漢商學(xué)院開設(shè)了賽馬產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)方向，這是我國高校第一個開設(shè)賽馬相關(guān)的專業(yè)。2010年，內(nèi)蒙農(nóng)業(yè)大學(xué)開設(shè)了運動馬馴養(yǎng)與管理專業(yè)，該專業(yè)是全國高等教育中首個馬術(shù)類專業(yè)。同年，青島農(nóng)業(yè)大學(xué)在動物科學(xué)專業(yè)下開設(shè)馬科學(xué)方向，成為中國大陸第一個開設(shè)該專業(yè)方向的本科院校，著力培養(yǎng)服務(wù)馬產(chǎn)業(yè)發(fā)展的專業(yè)人才。到了2019年，青島農(nóng)業(yè)大學(xué)的馬業(yè)科學(xué)專業(yè)獲得教育部批準(zhǔn)開始招生，這也是我國馬業(yè)教育里程碑的事件。目前我國還有山東體育學(xué)院、錫林郭勒盟職業(yè)技術(shù)學(xué)院和北京匯佳職業(yè)學(xué)院等十余所高校開設(shè)了馬術(shù)相關(guān)的專業(yè)。

1.3 武漢商學(xué)院馬術(shù)卓越班介紹

2008年，武漢商學(xué)院在全國高校中率先培養(yǎng)馬業(yè)人才。這十一年來，該校共培養(yǎng)出七名國際和全國賽馬、馬術(shù)冠軍騎師，為馬業(yè)培養(yǎng)和輸送了一千多名技能型人才，成為武漢地區(qū)乃至全國馬業(yè)人才培養(yǎng)和科學(xué)研究等方面的重要基地。

為了努力將“馬術(shù)運動與管理”專業(yè)建成國內(nèi)一流學(xué)科專業(yè)，將馬術(shù)領(lǐng)域的人才培養(yǎng)做大、做強，武漢商學(xué)院國際馬術(shù)學(xué)院從2018級新生中進行挑選確立了卓越班，制定了“一制三化”即“導(dǎo)師制、小班化、個性化、國際化”的馬術(shù)人才培養(yǎng)路徑。該班的選拔和組建成為武漢商學(xué)院年度績效考核的重要工作，并獲得光明日報等國內(nèi)十多家媒體的宣傳和報道。

2 武漢商學(xué)院馬術(shù)卓越班課程設(shè)置存在問題

2.1 師資缺乏尤其是專業(yè)實踐課教師缺乏

武漢商學(xué)院的馬術(shù)、賽馬專業(yè)教師都不是科班出生，他們都是參加工作后經(jīng)過去馬行業(yè)進行實訓(xùn)學(xué)習(xí)逐步轉(zhuǎn)型到馬術(shù)教學(xué)之中。賽馬、馬術(shù)在校生目前有600余人，但專業(yè)教師的人數(shù)為25人，師生比的比例為1/40，遠遠高于教育部所規(guī)定的本科院校1/18的師生比。由于目前高校中只有天津體育學(xué)院招收和培養(yǎng)馬術(shù)運動方向的碩士，該校的人才培養(yǎng)中也側(cè)重于理論。因此，目前國內(nèi)缺乏既具備較高的騎術(shù)技能，有具備碩士以上學(xué)歷的人才，武漢商學(xué)院馬術(shù)、賽馬實訓(xùn)課的教師尤為缺乏，目前只有三位專職實訓(xùn)課教師。隨著賽馬、馬術(shù)招生人數(shù)的增加，騎術(shù)和馬匹調(diào)教等專業(yè)實訓(xùn)課的任務(wù)量較大，實訓(xùn)課的教師尤為缺乏。

2.2 課程體系不完善

課程體系是指是指在一定的教育價值理念指導(dǎo)下，按照門類順序?qū)虒W(xué)內(nèi)容和進程進行總和和分類，課程門類排列順序決定了學(xué)生通過學(xué)習(xí)將獲得怎樣的知識結(jié)構(gòu)。目前馬術(shù)課程體系所存在的最大的問題就是實訓(xùn)課的比重過小，由于我校是培養(yǎng)應(yīng)用型人才，實訓(xùn)課的課時量應(yīng)當(dāng)加大，降低理論課時的比重。另外，選修課尤其是專業(yè)選修課的門數(shù)較少。由于缺乏專業(yè)教師，另外教師也是慢慢轉(zhuǎn)型進行教學(xué)，教師所提供的的選修課的數(shù)量和質(zhì)量都不高。

2.3 實習(xí)就業(yè)管理體制不成熟

由于國內(nèi)馬術(shù)人才的缺口較大，每年國馬術(shù)專業(yè)的畢業(yè)生的數(shù)量只有三百余人，因此我校體育學(xué)院馬術(shù)專業(yè)的學(xué)生就業(yè)情況較好。2019年10月份在我校舉辦了2018年賽馬、馬術(shù)專場招聘會，一共來了29家用人單位進行招聘，所只提供崗位的數(shù)量為156個，而我校2018屆馬術(shù)應(yīng)屆畢業(yè)生的數(shù)量只有110人，這也充分反映出我校馬術(shù)專業(yè)學(xué)生供不應(yīng)求的局面。在良好的就業(yè)形勢面前所存在的是我校實習(xí)就業(yè)管理體制不成熟，實習(xí)生在校外的頂崗實習(xí)期間學(xué)院的實習(xí)就業(yè)跟蹤不夠。由于學(xué)校、學(xué)院對于實習(xí)就業(yè)跟蹤機制的相關(guān)制度沒有具體制定，學(xué)院也沒有專任的實習(xí)指導(dǎo)教師，大都是由專業(yè)教師兼職擔(dān)任實習(xí)指導(dǎo)教師。而專業(yè)教師疲于應(yīng)對教學(xué)也抽不出精力去實習(xí)點落實實習(xí)和就業(yè)情況。由于沒有和俱樂部以及學(xué)生進行有效地夠用，學(xué)生和學(xué)院、實習(xí)俱樂部之間經(jīng)常出現(xiàn)因為實習(xí)的事項而導(dǎo)致的一些沖突。

2.4 實訓(xùn)課程評價體系不科學(xué)

高校體育專業(yè)實訓(xùn)課程的課程評價對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的一個定量或定性的評價，可以對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行評定。由于體育課程的實訓(xùn)性較多，不能只看重考核的結(jié)果，對于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)的主動性和進步情況應(yīng)當(dāng)同樣重視。由于騎術(shù)課的特殊性，該課程有動物參與在教學(xué)之中。在教學(xué)過程中學(xué)生實訓(xùn)的機會較少，在課余也沒有馬匹給學(xué)生進行練習(xí)，因此改課的評價體系不能按照傳統(tǒng)的進行考試給分，而應(yīng)當(dāng)制定更為科學(xué)的評價體系。另外，目前實訓(xùn)課沒有制定統(tǒng)一的考核方案，教師都是按照自己的考核內(nèi)容進行打分?？荚嚂r也沒有采取公考的方式，教師的打分較為隨意。

3 促進武漢商學(xué)院馬術(shù)卓越班課程設(shè)置優(yōu)化的建議

3.1 加強專業(yè)師資隊伍建設(shè)

3.1.1 引進行業(yè)技能型人才，打造優(yōu)秀專業(yè)教學(xué)團隊

由于中國馬業(yè)教育的時間不長，目前國內(nèi)沒有培養(yǎng)出高技能、高學(xué)歷的馬業(yè)人才。由于高校的特殊性和功能地位使得高校招聘都要求其有較高的學(xué)歷。武漢商學(xué)院實踐課教師極缺，多次面向全國進行招聘也未能如愿。中國馬圈有一部分高水平的騎手，他們學(xué)歷不高但是馬業(yè)實踐經(jīng)驗豐富，同時運動成績較好。我們應(yīng)當(dāng)爭取政策破格引進幾名高技能的馬業(yè)大師，讓這些馬業(yè)名師來促進武漢商學(xué)院馬業(yè)實踐技能的提升。同時加強現(xiàn)有教師成員的專業(yè)培訓(xùn)和實踐鍛煉，不斷擴大充實馬業(yè)科學(xué)專業(yè)教研室?guī)熧Y規(guī)模，提高師資質(zhì)量，打造一支優(yōu)秀的專業(yè)教學(xué)團隊。完善教研室組織結(jié)構(gòu)，建設(shè)一支老中青結(jié)合的專業(yè)結(jié)構(gòu)合理的優(yōu)秀教學(xué)組織。

3.1.2 提升教師教科研水平

鼓勵馬術(shù)專業(yè)教師申報高級別教研、科研項目，提高教研室整體學(xué)術(shù)水平，以科研促進教學(xué)。鼓勵教研室成員團結(jié)協(xié)作，積極申報國家自科、社科項目，教育部、體育總局科研教研項目，以及省級教科研項目，申報《教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)》相關(guān)教學(xué)研究課題，申報國家級基層教研組織和國家級教學(xué)團隊，提高教師科研教研理論水平，更好服務(wù)實踐教學(xué)。

積極與政府、協(xié)會、企業(yè)合作，將強科研成果轉(zhuǎn)化。主動與武漢馬術(shù)協(xié)會、湖北馬術(shù)協(xié)會、武漢市體育局、中國馬術(shù)協(xié)會等合作，為其分擔(dān)任務(wù)，成為馬業(yè)智庫。發(fā)揮團隊力量，推進中國馬術(shù)賽事技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和馬術(shù)從業(yè)人員資格認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)落地，為中國馬業(yè)發(fā)展建言獻策。

3.2 完善馬術(shù)卓越班課程設(shè)置內(nèi)容

繼續(xù)協(xié)助學(xué)院推進湖北省試點學(xué)院建設(shè)，落實“一制三化”試點班建設(shè)實踐，培養(yǎng)更多卓越騎師和國際化馬業(yè)管理人才。借助試點學(xué)院建設(shè)的東風(fēng)， 不斷完善人才培養(yǎng)方案，全面落實推進導(dǎo)師制、小班化、個性化、國際化的人才培養(yǎng)路徑，加強試點班建設(shè)，為社會和行業(yè)培養(yǎng)更優(yōu)質(zhì)的馬業(yè)人才，鍛造更多的馬業(yè)精英。

完善課程建設(shè)體系，打造多元課程體系。積極探索課程改革創(chuàng)新方式方法，在現(xiàn)有基礎(chǔ)上減少課程基本學(xué)時，推進小班教學(xué)、雙語教學(xué)、全英語授課等教學(xué)方式改革。通過校企共建，開發(fā)出有特色的專業(yè)教材和企業(yè)課程，通過自編教材、講義等方式優(yōu)化教材，并逐漸擴大自編教材知名度，開設(shè)企業(yè)專業(yè)課程，加強微課、在線課程等示范性課程建設(shè)，構(gòu)建門類齊全、層次多樣的多元化課程體系。

3.3 建立科學(xué)合理的課程評價體系

繼續(xù)改革教學(xué)模式，完善教學(xué)考核評價方式，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。結(jié)合馬術(shù)運動與管理專業(yè)核心課程，進行項目化教學(xué)改革，通過項目劃分的方式把課程內(nèi)容整合成一系列任務(wù)，學(xué)生以扮演實際工作崗位中的員工角色的方式完成任務(wù)。學(xué)生在各個任務(wù)完成中既學(xué)到基礎(chǔ)知識，又掌握實際技能，培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)。通過學(xué)生評教、同行評教、領(lǐng)導(dǎo)評教及平時表現(xiàn)對教師進行多面考核評價，通過加強平時成績的細(xì)分對學(xué)生進行多樣性的學(xué)習(xí)過程評價，通過課堂監(jiān)管，督促師生共同提高課堂教學(xué)質(zhì)量，打造更多的金課，淘汰水課，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，進一步完善教學(xué)體系。

3.4 優(yōu)化實習(xí)實踐基地

不斷完善學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)基地，改善實習(xí)實踐環(huán)境。繼續(xù)完善與合作實習(xí)單位的關(guān)系，重新評估實習(xí)基地，優(yōu)選高質(zhì)量的馬場和馬術(shù)俱樂部，淘汰一批管理不規(guī)范的實習(xí)基地，為學(xué)生創(chuàng)造良好的實習(xí)環(huán)境。加大校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)的步伐，逐步發(fā)展校外實習(xí)實訓(xùn)基地，充分利用已有實習(xí)實訓(xùn)基地上下游企業(yè)資源，構(gòu)建合作企業(yè)資源池，同時依托專業(yè)已有的實踐教學(xué)基地，不斷開發(fā)多個穩(wěn)定的校內(nèi)外教學(xué)實習(xí)基地，為人才培養(yǎng)、學(xué)生就業(yè)搭建好的平臺。

2019年市屬高校教學(xué)研究項目 項目編號：2019106

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