張旭 孫航 黃翠 王冬杰 趙敬凱 蘇嵬 胡鵬

摘 要：基于構(gòu)建崗位勝任力的高職康復(fù)治療專業(yè)課程體系，可以有效的提升高職學(xué)生專業(yè)素質(zhì)，不斷的豐富學(xué)生的專業(yè)知識儲備以及專業(yè)素養(yǎng)，促進學(xué)生全面發(fā)展。本文將從構(gòu)建康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)課程體系為切入點，并根據(jù)實際情況提出合理的解決措施。

關(guān)鍵詞：康復(fù)治療技術(shù);崗位勝任力;專業(yè)課程

為了全面提高高職學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，同時為社會培養(yǎng)專業(yè)人才，高職院校需要根據(jù)康復(fù)治療行業(yè)的該崗位相關(guān)需求，科學(xué)的設(shè)計高職康復(fù)治療專業(yè)方向。根據(jù)崗位勝任力對素質(zhì)結(jié)構(gòu)、能力以及知識的相關(guān)要求，合理的設(shè)計專業(yè)模塊以及平臺康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)課程體系，建立完善的公共素質(zhì)和思政教育平臺、專業(yè)崗位以及職業(yè)能力。

1 分析勝任力的概念以及意義

勝任力可以充分的挖掘員工自身潛能，有效的提升工作效率，優(yōu)化人力資源管理整體水平。同時在工作崗位中能夠科學(xué)的預(yù)測高績效、可描述、穩(wěn)定的行為。構(gòu)建崗位勝任力全面提升員工的技能以及豐富知識的儲備。同時提高員工的抗壓能力、養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣以及正確的價值觀念，提高員工的自身素質(zhì)[1]。崗位勝任力應(yīng)提高資源管理整體水平，將崗位勝任力應(yīng)用在高職評價學(xué)生綜合能力當(dāng)中，創(chuàng)新高職教育模式，幫助學(xué)生找到適合自己的崗位，促進高職學(xué)生綜合發(fā)展。

2 構(gòu)建高職康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)課程體系

高職院校在開展教育改革過程中，需要根據(jù)學(xué)生的實際情況制定完善的培養(yǎng)人才計劃，創(chuàng)新培養(yǎng)人才模式，不斷的優(yōu)化教學(xué)課程結(jié)構(gòu)以及教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建完善的高職專業(yè)課程體系。

2.1 明確職業(yè)崗位

為了構(gòu)建完善的高職康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)課程體系，需要做好市場的調(diào)查工作，實際了解康復(fù)治療行業(yè)的職業(yè)崗位以及發(fā)展動向。（保健按摩師、康復(fù)治療師）市場對康復(fù)治療人才的相關(guān)需求，明確社會對康復(fù)治療崗位以及養(yǎng)生保健、健身指導(dǎo)、康復(fù)器械營銷等拓展崗位相關(guān)需求[2]。

2.2 提高崗位勝任力

在開展高職康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)課程時，需要全面的分析工作任務(wù)以及崗位能力，學(xué)校應(yīng)詳細(xì)的咨詢保健企業(yè)、醫(yī)院康復(fù)科以及康復(fù)行業(yè)的一線技術(shù)人員以及資深專家。主要分為康復(fù)保健、作業(yè)治療、物理治療三個崗位專業(yè)方向。了解崗位實際要求以及具體的工作任務(wù)，明確康復(fù)治療專業(yè)技能以及康復(fù)知識內(nèi)容，提高鑒別勝任力以及崗位基準(zhǔn)性。

2.3 制定完善的高職康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)計劃

崗位勝任力需要明確高職院校專業(yè)人才培養(yǎng)計劃，理清能力結(jié)構(gòu)、康復(fù)治療技術(shù)的知識結(jié)構(gòu)以及學(xué)生自身素質(zhì)結(jié)構(gòu)。將勝任健康機構(gòu)以及醫(yī)療機構(gòu)等康復(fù)保健、作業(yè)治療、物理治療等崗位工作目標(biāo)，高職院校應(yīng)全面培養(yǎng)康復(fù)治療專業(yè)人才具備綜合素質(zhì)、職業(yè)能力以及專業(yè)知識[3]。

2.4 明確高職康復(fù)治療專業(yè)體系

根據(jù)人才培養(yǎng)計劃、崗位勝任力相關(guān)要求，學(xué)校應(yīng)確立六門康復(fù)治療專業(yè)核心課程。其中完善崗位核心課程，主要包括了作業(yè)治療技術(shù)、物理因子治療技術(shù)、運動治療技術(shù)以及康復(fù)評定技術(shù)。個性化康復(fù)治療核心課程為骨骼肌肉疾病物理治療、神經(jīng)肌病物理治療。針對個性化康復(fù)治療專業(yè)核心課程應(yīng)明確傳統(tǒng)康復(fù)技術(shù)以及常見疾病康復(fù)治療兩個康復(fù)方向。為了培養(yǎng)更多專業(yè)優(yōu)秀人才，高職院校需要不斷的優(yōu)化康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)課程結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生不斷提升專業(yè)儲備以及專業(yè)技能。

3 基于崗位勝任力的高職康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)課程體系的構(gòu)建相關(guān)措施

3.1 公共素質(zhì)和思政教育平臺

應(yīng)注重高職院校的基礎(chǔ)素質(zhì)，康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)的必修課具體包括了法律基礎(chǔ)、思想道德、大學(xué)英語、體育、人體功能和結(jié)構(gòu)、大學(xué)生心理健康、基本救護技能以及健康人文等專業(yè)課程。人際溝通、書法鑒賞、影視鑒賞以及音樂鑒賞等課程作為公共素質(zhì)學(xué)生的選修課程，這些課程需要每個學(xué)期分別實施[4]。

3.2 職業(yè)能力教育平臺

為了提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，需要將康復(fù)技術(shù)綜合實踐、運動治療技術(shù)、康復(fù)評定技術(shù)、臨床醫(yī)學(xué)概要、康復(fù)治療基礎(chǔ)作為高職康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)的必修課程。同時將懸吊訓(xùn)練技術(shù)、康復(fù)心理以及康復(fù)工程技術(shù)作為學(xué)生選修課程。

3.3 專業(yè)崗位高職康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)課程

應(yīng)重點培養(yǎng)學(xué)生的崗位核心能力，物理治療崗位專業(yè)課程主要包括：運動訓(xùn)練技術(shù)、神經(jīng)疾病物理治療以及骨骼肌肉疾病物理治療等內(nèi)容。作業(yè)治療方向，主要包括了：神經(jīng)疾病作業(yè)治療、輔助技術(shù)、燒傷作業(yè)治療、骨骼肌肉疾病以及治療性環(huán)境等。此外，康復(fù)保健崗位方向需要給學(xué)生開設(shè)傳統(tǒng)功法養(yǎng)生、養(yǎng)生保健基礎(chǔ)、常見疾病康復(fù)治療等[5]。

4 結(jié)束語

綜上所述，構(gòu)建崗位勝任力的高職康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)課程體系，根據(jù)康復(fù)治療行業(yè)的實際需求以及學(xué)生的實際情況，積極整合高職院校教學(xué)資源，同時注重校企之間合作。制定完善的培養(yǎng)康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)人才計劃，加強服務(wù)育人、實踐育人以及文化育人，不斷創(chuàng)新高職康復(fù)治療專業(yè)課程體系。

本文為河北省廊坊市教育科學(xué)十三五規(guī)劃課題，編號201902010

參考文獻(xiàn)：

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[4] 李玉蓮，言楓，趙露.高職醫(yī)學(xué)院校中醫(yī)康復(fù)技術(shù)專業(yè)《運動治療技術(shù)》課程教學(xué)改革中的初步思索[J].新教育時代電子雜志（學(xué)生版），2018，（31）：248. 2095-4751.2018.31.238.

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