歐陽翰夫

摘? 要：我國高職自學考試的條件具有一定的開放性，其制度也更加的靈活，而且高職教育的專業(yè)性很強，高職教育與中等教育有著互補的性質，在這種背景下，高職自學考試與中等教育的融合實際屬于資源的整合，雙方的銜接能夠有效地改善和推動中等教育的改革。文章將針對高職自學考試與中等教育溝通的詳細情況，為有效建設教育人才市場提供更多參考。

關鍵詞：高職自學考試;中等教育;溝通

中圖分類號：G640 文獻標志碼：A 文章編號：2096-000X（2019）06-0170-03

Abstract： The conditions of self-study examination for higher vocational education in China have certain openness， its system is also more flexible， and the specialty of higher vocational education is very strong， higher vocational education and secondary education have complementary nature. Under this background， the integration of higher vocational self-study examination and secondary education actually belongs to the integration of resources， and the convergence of the two sides can effectively improve and promote the reform of secondary education. This article will provide more references for the effective construction of the educational talent market according to the detailed communication between the higher vocational self-study examination and secondary education.

Keywords： higher vocational self-study examination; secondary education; communicate

在高職教育中開設自考專業(yè)，能夠有效的改善學生的學習機會、學習環(huán)境，實現(xiàn)高職自考與中等教育的銜接，這樣的發(fā)展前景，有助于學生通過自考的方式改善自己的專業(yè)，提高專業(yè)技能，為學生提供有效的就業(yè)準備教育，同時也能夠為社會中的人員提供高等再教育的機會，為人才的培養(yǎng)以及培育提供優(yōu)良的場所。

一、高職自學考試與中等教育溝通的意義

（一）可以有效增強學生的就業(yè)競爭能力

初中學生在進入到高中之后就會進入到分流，一部分進入到了普通的高中在進行升學，這樣的形式是現(xiàn)有很多學生都采取的升學手段，同時也是一項固定的格局;但是也有很大一部分學生進入到職業(yè)技術學校進行學習，并通過三年的學習走進兩個階段，一個階段是直接就業(yè)，另一個階段則是繼續(xù)升學。但是隨著市場以及經濟發(fā)展的變化，直接就業(yè)這個格局已經逐漸顯示出其不足的情況。在職業(yè)技術學校進行教育的學生，為了能夠為學生創(chuàng)造更好的就業(yè)環(huán)境或是深造的機會，通過高職自學考試進行在教育，能夠使更多的高職學生進入到中等教育的行列，這樣也有利于增強學生的技能，提高學生在就業(yè)中的競爭能力。

（二）有利于緩解就業(yè)壓力

我國每一年高考落榜的學生數(shù)量都非常多，很多學生采取了復讀的形式計劃在次年進行第二次高考，而更多的學生則是選擇了就業(yè)。但是因為我國國內市場經濟環(huán)境的變化，出現(xiàn)了很多下崗的職工處于待就業(yè)狀態(tài)，再加上沒有上榜的學生，無疑加重了人才市場中人員的就業(yè)局勢[1]。在市場經濟客觀角度上來講，穩(wěn)定人員就業(yè)情況可以維護社會安定，所以針對在高考中落榜的學生而言，建議家長對學生進行心靈疏導，同時雙方共同考慮未來的去向，建議落榜學生通過高職自考的形式，實現(xiàn)教育學習的目的，這樣也為學生提供了更多教育的機會。其次，從開發(fā)人力資源的角度上考慮，高職提供自考形式，能夠讓青少年得到更高層次的教育，在社會中也起到了儲蓄人才的目的，從而有效的減緩了社會就業(yè)的壓力。高職自考的形式很大程度上滿足了社會對人才的需求，以及家長對學生的要求，這樣對維護社會的團結起到了大的推動作用。

（三）有利于中等職業(yè)學校實施素質教育

高職辦自考是以自身教育服務以及院校發(fā)展趨勢為基礎，根據(jù)自身的情況推動自考發(fā)展。自考發(fā)展也充分的體現(xiàn)了高職院校在專業(yè)發(fā)展上的帶頭作用，通過開辦自考的方式帶動教育行業(yè)中多所中等院校共同發(fā)展，實現(xiàn)貫通性教學模式，同時也選擇優(yōu)秀的教師對中等教育進行現(xiàn)場教學，選擇更加優(yōu)秀的管理人員對學校進行管理，這也有助于高職院校自考教育的發(fā)展。同時，在高職自考機制實行的過程中，能夠有效的結合中等教育，為人才培養(yǎng)提供途徑，滿足青少年對知識的追求，而且自考教育也能夠有效的提高青少年的技術、能力等素質，從而有助于中等職業(yè)學校實行素質教育的開展。

（四）有利于完善職業(yè)教育體系

自高職院校引進自考形式之后，有效的完善了職業(yè)教育的體系，讓高職在辦學方面的細節(jié)更加有利于學生未來發(fā)展。目前，我國在高職自考方面的渠道以及發(fā)展都非常的緩慢，而中等教育基礎上一直處于緩慢前進的狀態(tài)，學生以及家長都缺乏對中職教育的認知，這樣的情況也嚴重的影響了中職教育的穩(wěn)定性，從而也影響了職業(yè)教育的發(fā)展體系。校方可以通過引進先進的自考機制，通過開創(chuàng)新的辦學范式來改善學校的形象，從而增加學校的影響力和吸引力。通過這種方式能夠鞏固高職學校的地位，也能夠通過自考的方式為學校未來的發(fā)展探究更多的途徑，從而改變高職發(fā)展結構，為高職后期發(fā)展提供路徑。

二、高職自學考試與中等教育溝通的必要性

（一）構建學習型社會的要求

目前在高職教育過程中，其對學生的目標定位過于精準，基本都是為了能夠讓學生在就業(yè)過程中可以更好的尋找到適合的工作而對其進行專業(yè)培養(yǎng)[2]。很多學生在進行專業(yè)培養(yǎng)的過程中，雖然所學的技術能力有很大的提高，但是在文化基礎知識方面的學習能力就比較弱，這樣就造成學生的學習能力出現(xiàn)偏差，不利于學生的未來發(fā)展。而自高職引進自學考試之后，學校更加重視學生的文化水平能力，并通過不同的教學模式提高學生的自主學習能力，讓學生為就業(yè)打下良好的基礎。學生通過不斷完善自身學習能力的基礎上，也促進了社會人力資源人才的儲備和可持續(xù)性發(fā)展。

（二）提升自身競爭力的需求

高校在發(fā)展的過程中不斷的進行擴招，導致職業(yè)教育學校出現(xiàn)了招生人數(shù)下滑的情況，在這樣的背景下，也會導致高職院校之間的競爭惡化，這是一種教育環(huán)境下的嚴峻挑戰(zhàn)，同時也是高職院校所面臨的機遇。高職院校在面臨機遇和挑戰(zhàn)的過程中，應該不斷加強自身的建設以及教育的質量，提高自身的競爭能力，改善教育的環(huán)境，這才是當下的重要任務。高職院校在不影響學生正常受教育的情況下，通過自學考試的形式，提高自身的專業(yè)素質;同時也能夠加快高職院校的辦學效率，提高校園學習的氛圍，讓學生能夠在這種環(huán)境下不斷的積累更多的知識，這些對學生的未來發(fā)展有著巨大的推動作用。其次，主考的院校也應該對擁有自考形式的高職學校輔導教師實行技能培訓、教育指導等，這樣非常有利于高職院校教師隊伍的建設，從而積累更多的自考教學辦學經驗。

高職院校通過自學考試能夠培養(yǎng)更多的高素質人才，這無疑對社會人才的培養(yǎng)起到推動性作用，同時也能夠為自身辦學樹立更好的形象，對自身招生宣傳有著重要的推動作用，不僅能夠吸引到更多的人才，還能最大限度的穩(wěn)定招生的數(shù)量，促進學校的發(fā)展。

（三）提升高職學生素質和能力的需求

隨著社會經濟不斷的快速發(fā)展，社會對人才的需求逐漸的增加，很多企業(yè)為了能夠招聘到更好的技術人才，也不斷在市場人才市場中搜尋，所以不難看出，社會對高素質高技能人才的需求已經日益旺盛，而正是這樣的情況也讓高職教育畢業(yè)生的就業(yè)情況日益緊張。所以高職院校需要不斷的通過改變教學方式以及辦學模式提高學生的綜合素質，從而提高學生的就業(yè)能力，這樣才能夠保證學生在進入到社會后，不會被社會排擠。而高職院校引進自學考試，其方式靈活多樣，專業(yè)也種類繁多，學生在報考自考之后可以充分的利用課余的時間拓展自己的技能知識，拓展自己知識結構，為進入社會提前做好準備。同時通過自考方式還能夠為以后的工作打下良好的基礎，培養(yǎng)自身自主學習能力，增強對社會的適應能力。所以，不難看出，高職自考模式能夠有效的改善學生的綜合素質，還能夠提高學生的技術能力，完善學生的知識范圍。

（四）自學考試自身改革的需求

隨著國內各大高校不斷的擴招，高職院校受到了嚴重的影響，而多元化、多樣化的發(fā)展模式則成為了高職院校發(fā)展的必選之路[3]。其中自學考試被高職院校引用之后，很多院校依然以傳統(tǒng)的方式進行運行，這樣的模式已經展示不出相應的成果，所以高職院校自學考試需要從自身出發(fā)不斷改革才能夠適應社會的發(fā)展，讓學生真正的提升自己的能力。改革則成為高職院校面臨的必要選擇和原動力。

高職院校想要讓自學考試得到可持續(xù)性發(fā)展，就需要考慮到社會的需求，并順應社會需求，打破常規(guī)辦學方式以及辦學思維模式，有效開拓市場渠道。同時高職院校自考管理人員也需要通過對專升本的細節(jié)進行總結，在改革創(chuàng)新的基礎上，積極探索發(fā)展的渠道，并積極開展自學考試與中等教育的溝通和銜接，這樣可以讓學會受到更好的教育還能夠改變現(xiàn)有高職的教育情況，有效改善高職院校自考學的整體功能。

三、高職自學考試與中等教育溝通的實現(xiàn)途徑

（一）學習環(huán)境的建設

首先，高職院校在自學考試與中等教育溝通過程中，應該明確相應的責任，并制定更加完善的制度。高職自學考試與中等教育溝通過程中其最大的障礙就是制度問題，這涉及到兩個系統(tǒng)的領域問題，所以政府機構也需要承擔起高職自考溝通過程的責任。政府機關在溝通過程中需要強化市場監(jiān)控，以及經濟調節(jié)的職能。同時協(xié)調各個部門之間的關系，強化兩個溝通過程中的力度，配合高職教育自學考試與中等教育之間的銜接工作。同時要制定相關配套的制度，明確各個部門的責任，加大懲罰的力度，有效的提高政府的職責。

其次，為了提高學生的學習環(huán)境，建議擴大校企合作，充分利用好外界的實訓機會。因為社會上對人才的需求逐漸的提高，而高職教育自學考試與中等教育銜接過程中，院校應該更加注重與企業(yè)之間的聯(lián)系，與市場中某一個行業(yè)達成共識，建立完善的實訓基地，以此實現(xiàn)校內與校外實訓基地的互補。而且，校企聯(lián)合，不僅僅能夠為學生提供更多的實踐機會，還能夠讓學生形成產業(yè)鏈學習模式，促進學生創(chuàng)新發(fā)展，有效提高學生自考的能力。同時學生還能夠通過校企的聯(lián)合，盡早了解產業(yè)與行業(yè)的特點，積極引導學生對自己未來的發(fā)展進行規(guī)劃。

綜上所述，為了能夠適應當前社會的變化，高職院校在實訓過程中，需要強化學生基礎技能與知識的訓練強度，這都是高職自學考試與中等教育溝通過程的主要核心。

（二）知識體系的建設

高職院校在引進自考形式之后，一般開設的自考科目都是院校成熟的專業(yè)，一般都是以傳統(tǒng)方式為基礎，實用性非常強的專業(yè)，這些專業(yè)都比較適合社會人員自學，所以相對普通高校來講，高職院校開設的專業(yè)比較少。但是高職院校自考與中等教育溝通的過程中，需要面對的新問題就是如何為從業(yè)的人員提供更多的教育資源，而相關部門需要重新論證新專業(yè)開設的可持續(xù)性，同時要充分了解市場的需求，培養(yǎng)適合市場發(fā)展的人才。其次，兩者在溝通的過程中一定要考慮周邊經濟以及城市經濟發(fā)展現(xiàn)狀，考慮教育資源以及市場產業(yè)資源的情況，以此為基礎合理安排專業(yè)，科學規(guī)劃教學課程，在培養(yǎng)人才的過程中突出職業(yè)能力，以此促進自考課程的改革[4]。最后，為了完善知識體系，需要在兩者溝通過程中實現(xiàn)學歷證書和職業(yè)資格證書的制度融合。我國的職業(yè)資格證書是教育體系之下的產物，但是其結構以及目標培養(yǎng)的方式都有所不同。更多的學生所選擇的都是普通國家的資格證書，所以只有將升學和就業(yè)結合到一起才能夠積極鼓勵學生的學習信心。

綜上所述，在完善知識體系的過程中，一定要強化兩者之間的溝通，完善知識內部細節(jié)，讓學生能夠通過獲取職業(yè)資格證書，實現(xiàn)自己的想法，讓自己在市場就業(yè)的過程中更加的游刃有余。

（三）保障體系的建設

首先，高職院校應該完善自身的資源，在與中等教育溝通的過程中，需要充分建設適合現(xiàn)有市場中的專業(yè)，特別是對實踐經驗要求高的專業(yè)。這樣在面向市場的過程中才可以提高市場的服務能力和競爭能力，而高職院校在完善教學設備的同時，也可以利用自身的實訓場所，提高學生的動手能力，讓學生在其中不僅能夠學到更加專業(yè)的知識，還可以通過實訓來提高學生的服務體系。其次，完善高職自考師資隊伍的建設，提高專業(yè)理論知識。教師隊伍的建設在很大程度上影響學生的學習情況和專業(yè)水平，所以在構建師資隊伍的過程中，應該采取相應的方式和途徑推進教師的學習能力，并且改善管理制度?？梢耘c企業(yè)合作，讓教師了解企業(yè)的發(fā)展，吸取更多的發(fā)展需求和經驗，轉化為教書育人的技能。最后，為了保證學生進入社會可以快速的融入到工作中，應該在教學的過程中將助學輔助與職業(yè)教育相互融合。助學輔導是高職自學考試中一個重要的環(huán)節(jié)，在銜接的過程中，教師應該注重端正學生的心理，創(chuàng)造公平公正的助學環(huán)境，開設多元化的面授形式，糾正教學過程中學生不良的行為。而社會助學則是高職教育自學考試中的中間環(huán)節(jié)，能夠幫助學生提高整體的學習質量，并幫助學生確定考試的目標，針對脫產的學生合理安排學習時間，并按照要求對脫產學生實行技能的培訓，減輕學生的學習壓力。

（四）評價體系的建設

高等院校自學考試主要采用的是終結性的評價，就是在考試過程中通過試卷一次性的決定學生的成績，這種方式缺乏對學生素質的綜合、客觀評價。而在中等教育過程中評價的方式比較多，不僅是需要針對成績上的評價，也會對學生的整體素質通過網絡形式對學生進行診斷性的點評。所以兩者在溝通的過程中，應該采用多種的評價方式才能夠對學生形成正確的判斷。重視學生綜合能力的提升，改變一次性評價的方式，摒除終結性考試的模式，應將終結性考試與過程性考試融為一體，兩者并存，實現(xiàn)目標的管理。讓學生在個性養(yǎng)成上有所提高，成為優(yōu)秀的綜合性人才。

四、結束語

在高職自學考試與中等教育溝通的過程中，不僅是資源整合的過程，也是完善高職院校自身管理的一種方式。而高職院校為了能夠完善自學考試的管理，進一步在以自身發(fā)展為基礎的前提下，構建完善的學習型體系，從而提高社會青少年學習的積極性，這對培養(yǎng)社會優(yōu)秀技能人員起到了巨大的推動作用。同時，兩者在溝通的過程中，也需要不斷的完善相應評價體系、知識構建體系等體系的建設，從而推動高校自學考試模式的健康發(fā)展。

參考文獻：

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