◆摘 ?要：伴隨社會以及時代的不斷變化，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方式很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且難以滿足學(xué)生實際的學(xué)習(xí)需要，從一定程度上阻礙了數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和效果。游戲教學(xué)不僅改變了傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方式，同時又以自身趣味性和多樣性的優(yōu)勢，深受教師和學(xué)生的喜愛。本文簡單分析了游戲教學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用原則，并且提出了基于游戲教學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略。

◆關(guān)鍵詞：游戲教學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué);應(yīng)用策略

由于數(shù)學(xué)教學(xué)具有一定的思維性和邏輯性，對很多學(xué)生來說學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是困難的，游戲化教學(xué)不僅為學(xué)生營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，同時有充分調(diào)動學(xué)生課堂的參與感，促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的不斷提升。

一、游戲教學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用原則

（一）多樣化原則

隨著教育體制的不斷改革和推進(jìn)，很多新穎的教學(xué)方式被廣泛的應(yīng)用到數(shù)學(xué)教學(xué)中。游戲化教學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)中要堅持游戲多樣化的原則。在游戲教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)目標(biāo)難以改變，教師只是改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式。教師要注重游戲的多樣性，才能將游戲化教學(xué)更好的應(yīng)用到數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中。首先，教師在上課之前可以與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及對哪種游戲方式比較感興趣。其次，學(xué)生正處于活潑好動并且對待游戲容易喜新厭舊，教師可以在游戲化教學(xué)中運用多種游戲方式，不斷吸學(xué)生的注意力，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和熱情。最后，在多樣化游戲教學(xué)中，教師可以多觀察學(xué)生對哪種類型游戲比較感興趣，并且可以將熱門游戲用到下一次游戲教學(xué)當(dāng)中。

（二）規(guī)范性原則

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，游戲教學(xué)應(yīng)堅持規(guī)范性原則，游戲的設(shè)計要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，要充分以所要教的內(nèi)容為核心的游戲教學(xué)。在游戲教學(xué)中，要注重維護(hù)課堂秩序，充分將學(xué)生的玩與學(xué)結(jié)合起來，確保游戲教學(xué)能夠按照之前設(shè)計的內(nèi)容和流程有效完成，要注意避免游戲活動環(huán)節(jié)影響教學(xué)任務(wù)的有效推進(jìn)和完成。并且在游戲教學(xué)過程中，教師要適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理化并且規(guī)范化的進(jìn)行游戲，從而有利于學(xué)生在游戲環(huán)節(jié)學(xué)到更多的知識，發(fā)揮游戲教學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用，提高數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)的質(zhì)量。

（三）合理性原則

游戲化教學(xué)應(yīng)用在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要堅持游戲合理性原則。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，游戲教學(xué)應(yīng)充分結(jié)合數(shù)學(xué)教材特點，并且還要符合教材內(nèi)容的游戲。在制定游戲內(nèi)容過程中，要注意游戲內(nèi)容的合理性，不能脫離教材。要結(jié)合不同的教學(xué)內(nèi)容制定不同的游戲教學(xué)目標(biāo)，采用不同的游戲教學(xué)方法。在數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)當(dāng)中，還要注意游戲教學(xué)不能整節(jié)課都在引導(dǎo)學(xué)生做游戲，避免學(xué)生沉浸在游戲當(dāng)中而難以完成教學(xué)目標(biāo)。教師還要注重游戲設(shè)置的公平性，要充分考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)水平的差異性，確保每位學(xué)生都能積極參與到游戲教學(xué)活動環(huán)節(jié)，每位學(xué)生都能在活動中有表現(xiàn)自我的機(jī)會，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)動力的同時又能提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

二、基于游戲教學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）明確數(shù)學(xué)游戲教學(xué)目標(biāo)

在游戲教學(xué)當(dāng)中，教師首先要明確數(shù)學(xué)游戲教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)目標(biāo)是開展游戲化教學(xué)的首要環(huán)節(jié)。教師在設(shè)計游戲教學(xué)目標(biāo)時，要結(jié)合數(shù)學(xué)知識主要內(nèi)容以及難點和重點，為學(xué)生開展具體的游戲內(nèi)容，從而有利于學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)知識的難點和重點，讓學(xué)生對游戲教學(xué)有充分的認(rèn)識。例如，在乘除法的教學(xué)當(dāng)中，其中乘法內(nèi)容需要學(xué)生熟記九九乘法表，并且九九乘法表的熟記過程，沒有快捷的記憶方法。由于學(xué)生受自身學(xué)習(xí)能力和接受能力因素的影響，學(xué)生之間的接受程度和熟記程度不相同。此時，教師可以先為學(xué)生講解乘除法的相關(guān)知識，讓學(xué)生對乘除法先有大致的了解。之后教師可以采用“乘法接龍”的游戲方式，進(jìn)行游戲教學(xué)。教師先列出乘法式子讓學(xué)生進(jìn)行回答，教師讓回答上來的學(xué)生為下一位學(xué)生給出一個式子。以此推進(jìn)下去，當(dāng)其中有同學(xué)回答不上來式子時，教師可以引導(dǎo)其他學(xué)生進(jìn)行搶答。通過此游戲教學(xué)環(huán)節(jié)，不僅能夠增強學(xué)生對乘除法教學(xué)的充分認(rèn)識，同時又有利于學(xué)生在游戲環(huán)節(jié)能夠進(jìn)一步掌握九九乘法表的背誦，從而提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

（二）游戲方式激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

由于很多數(shù)學(xué)知識具有復(fù)雜和抽象等特點，使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中到興趣不高。在游戲教學(xué)當(dāng)中，趣味性教學(xué)是一大亮點。不僅改變了傳統(tǒng)刻板教學(xué)的方式，同時又是學(xué)習(xí)過程變得更加生動，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生能夠在輕松的學(xué)習(xí)當(dāng)中了解更多知識。教師可以創(chuàng)設(shè)生動形象的教學(xué)情境，不斷吸學(xué)生的注意力。例如，教師在教授“50以內(nèi)的加法和減法”的教學(xué)中，可以讓學(xué)生以小組的方式進(jìn)行“商場購物”的游戲教學(xué)，將書、本、筆等一些學(xué)習(xí)用品充當(dāng)“商場”當(dāng)中的物品，分別讓學(xué)生扮演商場當(dāng)中的顧客和收銀員。教師可以為學(xué)生提供一定的“資金”，讓扮演顧客角色的學(xué)生“購買”物品，并且扮演“收銀員”的學(xué)生根據(jù)不同物品的價格進(jìn)行“商品”交易。讓學(xué)生充分在生活當(dāng)中靈活運用加減法，不僅能夠增強學(xué)生對加減法的認(rèn)識，同時又有利于提高學(xué)生的加減法運算能力，從而使游戲教學(xué)效果達(dá)到良好的狀態(tài)。

（三）游戲方式考察學(xué)習(xí)情況

在傳統(tǒng)的教學(xué)當(dāng)中，通常都是以試卷的形式考察學(xué)生知識學(xué)習(xí)情況。在考試過程中很有可能出現(xiàn)學(xué)生作弊的行為，并且很多學(xué)生對于考試存在消極心理。教師可以運用游戲方式考察學(xué)習(xí)情況。例如，可以為學(xué)生制定一些游戲卡片，并且在卡片當(dāng)中寫出所學(xué)的相關(guān)知識和題型，將卡片分別發(fā)送給各個學(xué)生。教師規(guī)定時間，讓學(xué)生在一定時間內(nèi)完成游戲卡片當(dāng)中的相關(guān)知識和題型。不僅轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)以試卷形式考查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，同時又有利于運用游戲卡片激發(fā)學(xué)生回答問題的興趣和學(xué)習(xí)動力，進(jìn)一步提高學(xué)生的運算能力。

三、結(jié)語

總之，游戲教學(xué)應(yīng)用在數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，不僅符合時代發(fā)展需求，同時又能西苑學(xué)生的注意力，使學(xué)生能夠在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境當(dāng)中收獲更多的知識，使教學(xué)效果進(jìn)一步提升。教師在游戲教學(xué)中還要避免過多的應(yīng)用游戲教學(xué)，加強對學(xué)生的正確引導(dǎo)，從而促進(jìn)游戲教學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)中能夠廣泛的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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[2]楊文永.游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].中國校外教育，2016（19）：59-60.

作者簡介

羅振（1981.10—），性別：男;民族：漢;籍貫：海南樂東;學(xué)歷：大學(xué)本科;職稱：二級教師;畢業(yè)院校：瓊州學(xué)院;畢業(yè)專業(yè)：數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué);工作單位：五指山市毛陽中心學(xué)校;研究方向：數(shù)學(xué)。