劉璦暢

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，世界各國(guó)之間的交流合作更加密切。英語(yǔ)作為世界各國(guó)公認(rèn)的國(guó)際語(yǔ)言，在國(guó)際間的信息交流中起著非常重要的作用。因此，對(duì)于學(xué)生的英語(yǔ)教學(xué)，應(yīng)該注重學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)的應(yīng)用能力。學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)作為英語(yǔ)教學(xué)的重要組成部分，在教學(xué)中應(yīng)該得到重視。而學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)與教師的教學(xué)引導(dǎo)方法有很大關(guān)系。因此，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)要注重方法的選擇，有針對(duì)性地加強(qiáng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。怎樣才能夠在實(shí)際教學(xué)中真正做到提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力呢？以下即對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行的有效探究。

一、提高小學(xué)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力的方法

受環(huán)境的影響，大部分的學(xué)生是沒(méi)有機(jī)會(huì)和西方國(guó)家的英語(yǔ)母語(yǔ)者進(jìn)行對(duì)話交流的，學(xué)生只能在有限的課堂時(shí)間進(jìn)行英語(yǔ)交流，這在很大程度上限制了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力的提高。這對(duì)英語(yǔ)課堂提出了更高的要求。我們?cè)谡n堂上要注意到整體教學(xué)的重要性，根據(jù)教學(xué)大綱要求，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)技能的同步訓(xùn)練，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的提高。

1.聽(tīng)說(shuō)結(jié)合。在現(xiàn)有的英語(yǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)上，增加聽(tīng)說(shuō)課程，使學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力得到真正重視。從學(xué)生進(jìn)入小學(xué)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)開(kāi)始，教師就要改變傳統(tǒng)的聽(tīng)力教學(xué)。聽(tīng)說(shuō)教學(xué)模式應(yīng)該以提高學(xué)生的英語(yǔ)交流能力為目的，具體要做到在聽(tīng)說(shuō)課堂上，在學(xué)生聽(tīng)英語(yǔ)之前對(duì)該部分內(nèi)容的背景知識(shí)做一定的介紹，鼓勵(lì)學(xué)生交流，聽(tīng)完之后，引導(dǎo)學(xué)生回答問(wèn)題，構(gòu)思內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生分組對(duì)該內(nèi)容的情節(jié)進(jìn)行模仿。通過(guò)以上教學(xué)步驟的實(shí)施，可以使學(xué)生對(duì)于自己所聽(tīng)到的內(nèi)容加深理解，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為自己的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)出來(lái)。這樣，通過(guò)教師與學(xué)生以及學(xué)生之間的強(qiáng)化交流，學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣會(huì)增加，使自身的口語(yǔ)表達(dá)能力逐漸提升。

2.交際功能訓(xùn)練。教師在對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，可以通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的交際功能訓(xùn)練，從而使學(xué)生對(duì)于常見(jiàn)的英語(yǔ)對(duì)話進(jìn)行掌握。在教學(xué)中，教師可以利用多媒體的作用，為學(xué)生播放教材內(nèi)容的對(duì)話。在學(xué)生對(duì)整體對(duì)話內(nèi)容熟悉掌握之后，實(shí)行逐句播放的方式，播放完一句之后，讓學(xué)生說(shuō)出下一句怎樣答，學(xué)生可以根據(jù)記憶區(qū)答，也可以按照自己的思路應(yīng)答，通過(guò)學(xué)生的答與錄音的對(duì)比，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身的不足，促使學(xué)生積極改正缺點(diǎn)。根據(jù)教材內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的教學(xué)情境，使學(xué)生的英語(yǔ)對(duì)話增加真實(shí)感。讓學(xué)生對(duì)于教材內(nèi)容的標(biāo)準(zhǔn)錄音進(jìn)行熟練掌握，對(duì)于常見(jiàn)的英語(yǔ)對(duì)話情境要熟悉。要想讓學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力由常見(jiàn)的簡(jiǎn)單對(duì)話提升到英語(yǔ)的自流交流，就必須豐富學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)，增加學(xué)生的詞匯量，使學(xué)生大量閱讀英語(yǔ)文章，以保證學(xué)生英語(yǔ)交流的流暢性。

3.泛讀中的口語(yǔ)訓(xùn)練。對(duì)于這方面的實(shí)踐可以通過(guò)以下方式來(lái)實(shí)行：鼓勵(lì)學(xué)生大量閱讀，選擇自己感興趣的話題進(jìn)行總結(jié)，在課堂中以演講的方式進(jìn)行論述。通過(guò)這一有效途徑，使學(xué)生所讀到的英語(yǔ)語(yǔ)句變成了自己的語(yǔ)句，提高了學(xué)生的表達(dá)能力。此外，教師還可以為學(xué)生選定話題，讓學(xué)生圍繞這一話題進(jìn)行討論，通過(guò)學(xué)生真實(shí)的英語(yǔ)交流，提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

二、提高小學(xué)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力的途徑

1.增加學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)的信心。受我國(guó)傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中多為重視的是書(shū)面表達(dá)，大部分學(xué)生不敢把所學(xué)到的英語(yǔ)講出來(lái)。學(xué)生在進(jìn)行試卷考試時(shí)，英語(yǔ)成績(jī)不錯(cuò)，但是，在實(shí)際生活中，需要進(jìn)行英語(yǔ)交流時(shí)，卻表達(dá)不出來(lái)。導(dǎo)致這一現(xiàn)象的主要原因是學(xué)生的自信問(wèn)題，學(xué)生怕自己說(shuō)不好，于是不敢表達(dá)英語(yǔ)。針對(duì)這種現(xiàn)象，我們首先要讓學(xué)生意識(shí)到對(duì)于一種語(yǔ)言的學(xué)習(xí)程度要以表達(dá)能力的高低來(lái)衡量;其次，注意培養(yǎng)學(xué)生的自信心。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，大家的水平都一樣，沒(méi)有人一開(kāi)始講英語(yǔ)就講的非常好，凡是口語(yǔ)表達(dá)好的人。都是進(jìn)過(guò)大量的訓(xùn)練，發(fā)現(xiàn)自己的不足，從而進(jìn)行改正，使自己的口語(yǔ)能力得到真正提高;第三，培養(yǎng)學(xué)生的膽量。在課堂教學(xué)中，要讓學(xué)生不怕尷尬，不要嘲笑其他同學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)口講英語(yǔ)，對(duì)于敢于說(shuō)出口的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，對(duì)于不敢開(kāi)口講英語(yǔ)的學(xué)生要耐心引導(dǎo)，切不可盲目批評(píng)。久而久之，通過(guò)師生共同努力，學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)的自信心得到提高，為學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力的提高打下基礎(chǔ)。

2.不斷豐富教學(xué)方法。教師在教學(xué)過(guò)程中，要注重對(duì)課堂教學(xué)的創(chuàng)新，通過(guò)教師的引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生的思維，調(diào)整學(xué)生的思想狀態(tài)。此外，學(xué)生通過(guò)教師的引導(dǎo)，開(kāi)展內(nèi)容豐富的口語(yǔ)表達(dá)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生掌握英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)的技巧，提高英語(yǔ)應(yīng)用能力，養(yǎng)成英語(yǔ)思維能力。一是鼓勵(lì)學(xué)生分組模仿課文內(nèi)容。教師在教學(xué)過(guò)程中，可以讓學(xué)生把課文內(nèi)容改編成對(duì)話的形式，根據(jù)學(xué)生的掌握程度進(jìn)行分組，在小組內(nèi)部的分工合作中，掌握程度高的學(xué)生可以擔(dān)任對(duì)白多的角色，掌握程度不夠的學(xué)生可以擔(dān)任對(duì)白少的角色。通過(guò)學(xué)生對(duì)劇情的準(zhǔn)備，加強(qiáng)了同學(xué)之間的合作精神與團(tuán)隊(duì)意識(shí)，同時(shí)，也活躍了課堂氣氛，提高了學(xué)生的興趣，促進(jìn)了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力的提高。二是鼓勵(lì)學(xué)生復(fù)述。據(jù)科學(xué)研究證明，復(fù)述可以很好地鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，提高學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)的運(yùn)用能力。通過(guò)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的復(fù)述，學(xué)生的時(shí)態(tài)轉(zhuǎn)換，語(yǔ)言組織能力得到加強(qiáng)。教師在教學(xué)中，可以根據(jù)教材內(nèi)容，把重點(diǎn)詞句進(jìn)行列舉，寫(xiě)作黑板上作為學(xué)生復(fù)述的提示內(nèi)容。學(xué)生通過(guò)提示，在對(duì)文章進(jìn)行復(fù)述時(shí)相對(duì)輕松，語(yǔ)句安排更有次序。通過(guò)這種方式，學(xué)生對(duì)于文章內(nèi)容的記憶加深，同時(shí)口語(yǔ)表達(dá)能力也得到訓(xùn)練。

3.創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師。在我們英語(yǔ)課堂教學(xué)中，其根本教學(xué)目的就是讓學(xué)生在輕松.愉快的環(huán)境中積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情景或模擬真實(shí)的語(yǔ)境，讓學(xué)生在自然的情景中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

總而言之，通過(guò)教師和學(xué)生共同的努力，學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力可以得到有效提升，為新時(shí)代下英語(yǔ)人才的培養(yǎng)打下基礎(chǔ)。