江月

摘要：隨著社會經濟的飛速發(fā)展，對人才提出了全新的要求，人才需要具備良好的人際交往和口語表達能力。小學語文教學在提升學生口語表達能力上有著很強的優(yōu)勢，因此教師應認識到自己的責任，加強學生與他人溝通交流的意識，為學生今后的生活和發(fā)展奠定下良好的語言基礎。本文針對小學語文教學提升口語表達能力的作用及策略展開探究。

關鍵詞：小學語文;口語表達能力;提升策略

小學階段是培養(yǎng)學生各方面能力和學習習慣的關鍵時期，對學生的成長和發(fā)展有著深遠的影響。小學語文教師要遵循新課改的要求，推動學生的全面發(fā)展，提升學生的口語表達能力。所以，在小學語文教學中，教師要充分利用教學資源，結合學生的實際情況制定教學計劃，為學生創(chuàng)設出良好的語言情境，提供充分的口語表達的機會，以此來鍛煉學生的口語表達能力，促進學生綜合能力的發(fā)展。

1 小學語文教學對提升口語表達能力的促進作用

小學語文教學需要培養(yǎng)學生的聽說讀寫能力，開展口語表達訓練，能夠促進學生口語表達能力的提升。首先，小學語文教學能豐富學生的詞語積累，使學生掌握語言運用和書寫能力，而且在小學語文教學中，學生要背誦重要的詩詞和課文，使學生靈活運用教學知識，準確與人交流溝通，達到學以致用的效果，增強學生的語言理解和表達能力。其次，小學語文教學能鍛煉學生的語感，增強學生的語言感知能力。在小學語文教學中，教師需要糾正學生的語言誤區(qū)，在閱讀和寫作中增強學生的語感，鍛煉學生的理解和表達能力，有利于學生語言感知能力的提高。最后，在小學語文教學中，可以通過互動、對話的方式提高學生對語言的運用能力，增強學生語言運用和表達的自信心，在多說、多練中提升學生的口語表達能力。

2 小學語文教學中口語表達能力的提升策略

2.1 創(chuàng)設真實情境，鍛煉交際能力

想要在小學語文教學中提升學生的口語表達能力，首先要做的就是幫助學生客服對語言表達的恐懼。在教學中，教師要多關注學生的需求和想法，營造出互動、民主的教學氛圍，鼓勵學生積極參與到師生交互中，才能培養(yǎng)學生對口語表達的興趣。因此，教師可以結合學生的年齡特點和興趣愛好創(chuàng)設出真實的語言情境，建立起和諧的師生關系，使學生能夠主動表達自己的想法，發(fā)散學生語言思維，降低對口語表達的恐懼心理。例如在《落花生》的教學中，教師可以讓學生跟同桌說說自己對花生的認識，如花生的特點、形狀等，調動起學生語言表達的興趣，再出示相關的圖片和信息來創(chuàng)設情境，加強學生對課文的了解。接著組織學生分角色朗讀課文，為每位學生提供開口說話的機會，邊朗讀邊思考課文講述了什么故事大家圍繞著花生在討論什么，以此來啟發(fā)學生的語言思維，激發(fā)學生的語言表現(xiàn)力。之后再讓學生交流自己在課文中學到的道理，分析課文借物喻人的描寫手法。這樣既能加強學生對課文內容的了解，也為學生提供了口語表達的機會，提高了學生口語表達的自信心。

2.2 開展互動游戲，增強表達意識

互動游戲能夠使學生在游戲中學習，體會到學習的樂，激發(fā)出學生口語表達的積極性，有效提升學生的語言表達能力。許多學生的性格內向，在小學語文教學中比較沉默，因此，教師可以設計一些互動類的小游戲來提高學生的課堂參與度，有效鍛煉學生的口語表達能力，還能緩解緊張的教學氛圍，有利于學生實踐能力和語言能力的提升。而且互動游戲還能使學生感受到語言的魅力和價值，增強學生運用語言表達想法的意識。例如在《小英雄雨來》的教學中，教師可以指導學生獨立閱讀課文，再為學生出示抗日根據地的地圖，讓學生說書課文發(fā)生在什么時候、什么地方，當時的蘆花村發(fā)生了什么事，雨來是怎樣做的，使學生初步感知雨來強烈的愛國主義精神和敢于和敵人作斗爭的高尚品質。接著可以組織互動游戲，讓學生將自己想對雨來說的話寫在紙上，讓大家輪流抽取紙條，念出同學們想要說的話，互相猜猜是誰寫的，這樣既能深化學生對課文的理解，也加強了師生間的交流互動，增強了學生的語言構建和創(chuàng)造能力。

2.3 鼓勵課外閱讀，豐富語言積累

閱讀是增加學生語言積累，拓展學生語言視野的有效方法，在小學語文教學中，教師可以鼓勵學生通過課外閱讀的方式檢測學生的語言能力，指導學生將陌生字詞、不理解的語句畫出來，利用工具書或合作交流的方式解決閱讀問題，這樣能夠培養(yǎng)學生的閱讀興趣，也豐富了學生詞匯積累。例如在《去年的樹》的教學中，教師可以為學生推薦《夏洛的網》、《窗邊的小豆豆》等書籍，并布置讀后感作業(yè)，讓學生寫下自己的閱讀感受，記錄下在閱讀中遇到的困難，自己是怎樣解決的等，在課上讓學生自主交流、分享閱讀收獲。這種方式既鍛煉了學生閱讀寫作能力，也提升了學生的口語表達能力，促進了學生語文綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。

3 結語

總而言之，提升學生口語表達能力是小學語文教學的重要目標，在教學中，教師要豐富學生的詞語積累，緩解學生對口語表達的畏懼心理，利用創(chuàng)設情境的方式激發(fā)學生的語言興趣，組織互動游戲提高學生的創(chuàng)新意識和表達能力，通過課外閱讀積累詞匯，形成良好的學習習慣，有效提升學生的口語表達能力。

參考文獻：

[1] 楊曉波.小學語文教學中學生口語表達能力的培養(yǎng)方法[J].教書育人，2019（32）.

[2] 趙金偉.淺談語文教學中小學生口語交際能力的培養(yǎng)[J].才智，2019（22）.

（作者單位：鳳臺縣第二實驗小學）