摘要：在目前的小學語文教學體系中，語文閱讀是小學語文教學中的重中之重，閱讀教學不僅是小學語文教學中的重點環(huán)節(jié)，也是對文章寫作教學的一個基礎(chǔ)，因此培養(yǎng)小學生閱讀興趣是非常重要的。小學階段正是學生養(yǎng)成興趣、培養(yǎng)學習習慣的最佳階段，在這個階段小學語文教師能夠培養(yǎng)好小學生的課外閱讀習慣，對于他們以后的發(fā)展是非常有益的，能夠讓學生受益終身。但是在實際的小學語文閱讀教學中，培養(yǎng)小學生的語文課外閱讀興趣是非常難的，因為現(xiàn)在的教學模式?jīng)]有發(fā)生根本性的改變，因此作者根據(jù)自己的多年教學經(jīng)驗，將目前阻礙培養(yǎng)小學生課外閱讀興趣的因素進行列舉并且分析，然后有針對性地提出培養(yǎng)小學生的課外閱讀興趣的策略，供讀者參考。

關(guān)鍵詞：小學語文;課外閱讀興趣;培養(yǎng)研究

目前的小學語文教學，如果還使用傳統(tǒng)的教學方法，注重學生在應試中的成績，那么對學生以后的發(fā)展將是毀滅性的打擊，這并不是危言聳聽，因為傳統(tǒng)的教學方式不能培養(yǎng)學生的興趣，會阻礙學生形成終身學習的習慣，因此在小學語文教學中應當更多的培養(yǎng)學生的習慣，尤其是關(guān)于閱讀的習慣。高爾基曾經(jīng)說過：書籍是人類進步的階梯。莎士比亞也說：書籍是人類的總統(tǒng)?？梢婇喿x對于人來說是多么重要，尤其是在小學階段培養(yǎng)學生的閱讀興趣。培養(yǎng)學生的閱讀興趣需要從多方面入手，首先就是要有足夠的專業(yè)素質(zhì)進行教學，其次教師能夠運用一些方法讓學生進行課外閱讀，最后教師能夠使學生在長時間的教學中養(yǎng)成課外閱讀的習慣，從而為學生終身的發(fā)展打下基礎(chǔ)。

一、目前阻礙小學生語文課外閱讀興趣培養(yǎng)的因素

在目前的小學教學中，與其說教師阻礙了小學生語文課外閱讀興趣培養(yǎng)，還不如說是現(xiàn)在的教學制度影響了小學生課外閱讀興趣的培養(yǎng)。首先是目前的應試教育嚴重地影響了小學語文閱讀課堂的教學，使小學語文教師將提高學生的分數(shù)作為語文教學的終極目的。在實際的小學語文閱讀教學中，教師讓學生先通讀一篇文章，然后將文章進行分層，對文章每一層所表達的內(nèi)容進行分析，其次分析每一層中作者的寫作手法，最后進行一個總體的概括，將作者想要表達的感情完全地告訴學生。在這個過程中，完全是教師的自我表演，沒有任何學生參與的成分，學生只是一個旁聽者，在聽教師的精彩演講，卻沒有任何大腦思維的參與。學生如果在閱讀中沒有動腦，沒有對文章內(nèi)容進行充分的思考，沒有對文章的感情有獨特理解，沒有對文章的技巧進行自主的分析，那么小學語文閱讀教學就是竹籃打水一場空。教師在這種教學中雖然竭盡全力地想要給學生最好的，但是實際的教學效果確實非常令人失望，這是最大的原因之一。

另外，教師的專業(yè)水準對閱讀教學有著很大的影響，如果教師的專業(yè)水準不夠高，其講解的內(nèi)容就不會很充分，無法讓學生對文章進行更深層次的了解。同時，專業(yè)能力也限制了教師對課堂的把握，教師是課堂的組織者，對于課堂的紀律、教學走向、教學進度等負有直接的責任，如果教師的專業(yè)能力無法達到一個水準，那么對課堂的把控將非常差，對于培養(yǎng)學生的閱讀興趣也是沒有任何能力進行的，因此教師應當不斷提高自己的專業(yè)水準，為學生帶來更好的課堂體驗，以便提高他們的課外閱讀興趣。

二、培養(yǎng)學生課外閱讀興趣的意義

古代雅典著名政治家梭倫說過：“活到老，學到老。”培養(yǎng)學生課外閱讀興趣最大的意義就是讓學生對課外閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣，培養(yǎng)他們的閱讀習慣，使他們的每一天都有書籍陪伴，使學生進行終身學習。培養(yǎng)學生課外閱讀興趣從現(xiàn)實來說能夠提高學生的閱讀能力，培養(yǎng)他們的共情能力，使他們成為一個擁有真情實感的人，能夠?qū)λ说氖虑楫a(chǎn)生共鳴，同時對于他們的作文寫作、語文學習等也是有很大的好處;著眼未來來說，閱讀的習慣能夠讓學生升學、工作后繼續(xù)了解這個世界，在學生的未來時光里，不管學生讀什么，主要是開卷就是有益的，學生升學后可以閱讀一些與專業(yè)相關(guān)的書籍，學生工作后可以閱讀一些與職場和工作相關(guān)的書籍，如果學生沒有閱讀習慣，那么他們在面對書籍時就沒有閱讀的欲望，從而也就斬斷了他們獲取知識的路徑。從古至今，名人都是喜歡閱讀的，例如，韋編三絕成語的典故，在春秋的時候，書籍主要是以竹子為材料制造的，每一本書都是由大量的竹簡做成的，孔子在閱讀《易》的時候，需要閱讀相當有重量的書籍，這將耗費大量的精力，孔子在閱讀完一遍后，又閱讀第二遍，為了能對其中的精神和實質(zhì)有透徹的理解，進行了第三遍的閱讀。后來孔子對弟子們進行講解，又翻來覆去地進行閱讀，把串聯(lián)竹筒的牛皮帶子磨斷了幾次，即使到了這樣的地步，孔子還謙虛地說沒有完全掌握這本書的文與質(zhì)。培養(yǎng)學生的課外閱讀興趣，不需要讓學生達到孔子的這種程度，但是也需要學生每天能夠在固定的時間進行閱讀，從而發(fā)展自己的各項能力。

三、培養(yǎng)小學生語文課外閱讀興趣的策略

（一）提高教師專業(yè)水平，營造良好的閱讀氛圍

教師的能力欠缺，首當其沖的就是小學語文閱讀教學課堂，因此提高教師的能力是非常有必要的，如果教師只要將講解的內(nèi)容講解透徹，在課堂中充分調(diào)動學生的積極性，就能營造一種良好的閱讀氛圍，讓學生在輕松愉悅的環(huán)境中完成課外閱讀，這對剛開始培養(yǎng)學生的閱讀興趣是非常重要的。教師在進行教學的過程中應當盡可能地減少閱讀任務，即使學生進行漫無目的的閱讀也可以培養(yǎng)他們的閱讀興趣，從而使他們能夠更好地進行課外閱讀。

（二）根據(jù)學生的喜好，激發(fā)學生的閱讀興趣

小學生對這個世界充滿了好奇心，他們希望了解更多的事物，因此，教師在教學的過程中需要根據(jù)學生的喜好激發(fā)學生的閱讀興趣，使學生了解這個世界。假如教師在閱讀教學的過程中推薦了一些學生不感興趣的內(nèi)容，比如《紅樓夢》《儒林外史》等需要豐富的生活經(jīng)歷和人生閱歷才能讀懂的書籍，學生對這類書籍根本就沒有任何讀下去的興趣，教師如果強行讓學生閱讀會打擊學生的積極性，使學生對課外閱讀沒有任何興趣。如果教師向?qū)W生推薦《西游記》《三國演義》等一些書籍，那么學生的閱讀興趣會大大地提高，因為學生對于類似于《西游記》這樣的神話小說是非常感興趣的，它能夠讓學生聯(lián)想如果自己是孫悟空的話會是多么的強大，而《三國演義》里面充斥了爾虞我詐，三國將領(lǐng)的颯爽風姿能夠讓學生入迷。教師在根據(jù)學生的喜好推薦書目時，要根據(jù)學生男女生不同的特質(zhì)推薦不同的書目，向男生可以推薦一些神話小說之類的書籍，而向女生可以推薦一些溫文爾雅的書籍，例如冰心的作品等。

（三）舉辦閱讀活動，提高學生的閱讀興趣

如果讓學生只是單純地進行自我閱讀，沒有與其他人交流自己的閱讀心得，那么學生的閱讀興趣就會逐漸下降，因此教師可以在班級中舉辦一些閱讀活動，讓學生定期地講解自己閱讀的一些內(nèi)容，然后在交流完成后讓學生把自己的交流感悟總結(jié)成文，這樣的話就可以激發(fā)學生的閱讀興趣，因為學生閱讀的越多，閱讀的內(nèi)容越好，學生就更加愿意在課堂中分享，這也是利用了小學生虛榮心的一種心理。閱讀活動舉辦的不是越多越好，應當有一定的時間間隔，以便讓學生有充足的時間進行課外閱讀。

四、結(jié)語

綜上所述，目前大部分的小學語文閱讀教學課堂都存在著一些問題，這些問題都可以通過教師的個人努力進行解決，教師也應當不斷提升自己的專業(yè)能力，尋找更好的教學方法，讓學生有更好的課堂體驗，從而使學生在課堂學習中掌握一些閱讀技巧，提升他們的課外閱讀興趣，為學生以后的發(fā)展打下一個良好的基礎(chǔ)。

（責編? 唐琳娜）

參考文獻：

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[2]羅麗娟.開發(fā)農(nóng)村學校圖書資源 激發(fā)學生課外閱讀興趣[J]. 圖書館研究與工作，2014（3）.

作者簡介：張沐新（1964.4-），男，漢族，福建省龍巖市人，大專，一級教師，研究方向：小學語文（部編人教版）。