楊孝君

摘 要：伴隨著社會(huì)的不斷發(fā)展與進(jìn)步，人民的生活水平得到了相應(yīng)的提高，素質(zhì)教育越來(lái)越受到社會(huì)的廣泛關(guān)注，其中小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)也受到高度的重視。閱讀教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文高年級(jí)的重要教學(xué)內(nèi)容，同學(xué)們語(yǔ)文閱讀能力的提高可以有效增強(qiáng)語(yǔ)文核心素養(yǎng)，為以后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)，對(duì)于其他科目的學(xué)習(xí)會(huì)起到很大的幫助。針對(duì)小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們有了一定的語(yǔ)文基礎(chǔ)，具備了一定的自律性，對(duì)于他們養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣有很大的幫助。

關(guān)鍵詞：個(gè)性化閱讀;小學(xué)語(yǔ)文高年級(jí);教學(xué)策略

引言：

伴隨著小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的深入改革，在閱讀教學(xué)方面倡導(dǎo)老師去引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行個(gè)性化閱讀，讓同學(xué)們閱讀自己喜歡感興趣的讀物，可以激發(fā)他們的閱讀興趣，讓他們認(rèn)為閱讀是一件享受的事情，并且還可以培養(yǎng)他們獨(dú)立思考，自主判斷的能力，不斷增強(qiáng)語(yǔ)文核心素養(yǎng)。在語(yǔ)文閱讀教學(xué)課堂上，老師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮同學(xué)們的主體地位，讓他們進(jìn)行個(gè)性化閱讀，提高他們的語(yǔ)文邏輯思維能力，增強(qiáng)對(duì)語(yǔ)文相關(guān)知識(shí)的理解，本文試著探究小學(xué)語(yǔ)文高年級(jí)閱讀教學(xué)的個(gè)性化閱讀方法。

一、結(jié)合課堂上所學(xué)的閱讀教學(xué)知識(shí)，引導(dǎo)同學(xué)們更好的課外閱讀選擇

為了讓同學(xué)們能夠?qū)ψ约核x擇的閱讀內(nèi)容有更深的了解，同學(xué)們，首先應(yīng)當(dāng)對(duì)該類型的閱讀有一定的基礎(chǔ)和技巧，這些基礎(chǔ)和技巧就來(lái)源于老師在語(yǔ)文閱讀教學(xué)課堂上所講授的知識(shí)點(diǎn)，這樣同學(xué)們?cè)谶x擇課外閱讀文本的過(guò)程中，不僅能夠選擇符合自己年齡階段的讀本，還可以有效提高閱讀理解能力。老師在進(jìn)行同學(xué)們所選閱讀文本之前可以向同學(xué)們推薦一些符合他們身心發(fā)展特點(diǎn)的課外閱讀，當(dāng)然前提是他們感興趣的，但是老師所推薦的書單讀本是避免過(guò)于深?yuàn)W的讀本，能夠保障同學(xué)們閱讀的通暢性。例如，部編版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第二課《祖父的園子》這篇課文，這篇課文主要講述了作者回憶童年時(shí)代在祖父園子里的快樂(lè)生活，教學(xué)的目的是讓同學(xué)們能夠體會(huì)作者在童年時(shí)期的自由與快樂(lè)，以及對(duì)童年生活的眷戀。這篇課文需要交給同學(xué)們應(yīng)用閱讀方法，學(xué)會(huì)讀書的方法是學(xué)習(xí)這篇課文的目的，讓同學(xué)們通過(guò)學(xué)習(xí)這篇文章與實(shí)際生活有機(jī)結(jié)合，讓同學(xué)們學(xué)會(huì)運(yùn)用關(guān)鍵詞來(lái)體會(huì)作者所想表達(dá)的情感。這是一篇獨(dú)立性的文章，要求同學(xué)們能夠自己自發(fā)性的閱讀，培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考能力，體會(huì)作者在祖父園子里的快樂(lè)與自由。關(guān)鍵詞閱讀法對(duì)于提高同學(xué)們的閱讀理解能力和瀏覽速度有很大的幫助。

二、在個(gè)性化閱讀時(shí)間上進(jìn)行有效控制

為了讓同學(xué)們能夠在有限的時(shí)間內(nèi)提高個(gè)性化的閱讀能力，而且小學(xué)語(yǔ)文課堂的教學(xué)時(shí)間是有限的，所以老師在培養(yǎng)同學(xué)們個(gè)性化閱讀能力，提高時(shí)要嚴(yán)格把控好閱讀時(shí)間，防止同學(xué)們?cè)谶M(jìn)行閱讀過(guò)程中開小差，做小動(dòng)作，浪費(fèi)大量的課堂寶貴時(shí)間。個(gè)性化閱讀能力的培養(yǎng)，不是說(shuō)僅僅在課堂上就能夠培養(yǎng)好的，更重要的是同學(xué)們能夠在課外時(shí)間也花部分時(shí)間來(lái)進(jìn)行閱讀，比如說(shuō)在家中，家長(zhǎng)可以引導(dǎo)同學(xué)們進(jìn)行個(gè)性化閱讀。首先家長(zhǎng)就要保證同學(xué)們的閱讀環(huán)境處于安靜狀態(tài)，然后讓同學(xué)們能夠在規(guī)定時(shí)間內(nèi)進(jìn)行有效閱讀，家長(zhǎng)就可以給自己的孩子規(guī)定時(shí)間，讓他們進(jìn)行高效閱讀。例如，部編版六年級(jí)上冊(cè)第一單元第一課《草原》這篇文章，老師在講解這篇課文內(nèi)容之前，可以讓同學(xué)們提前預(yù)習(xí)這篇課文，老師在讓同學(xué)們進(jìn)行閱讀預(yù)習(xí)之前可以提出兩到三個(gè)問(wèn)題，讓同學(xué)們?cè)陂喿x的過(guò)程中是帶著目的去閱讀，對(duì)于提高閱讀能力有很大的幫助，讓他們?cè)陂喿x的過(guò)程中不斷思考，尋找其中的答案，當(dāng)它們將老師所提出的問(wèn)題解答出來(lái)，他們會(huì)有小小的成就感，可以有效提高他們的閱讀積極主動(dòng)性，并且增強(qiáng)語(yǔ)文邏輯思維能力，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。家長(zhǎng)就可以讓同學(xué)們?cè)诩依锩孢M(jìn)行有效的課文預(yù)習(xí)，比如說(shuō)碰到不認(rèn)識(shí)的詞語(yǔ)可以向家長(zhǎng)請(qǐng)教，不理解的內(nèi)容可以讓自己的孩子先標(biāo)記號(hào)，上網(wǎng)查詢或者等老師上課時(shí)認(rèn)真聽講，這對(duì)于提高語(yǔ)文課堂的學(xué)習(xí)效率有很大的幫助。

三、針對(duì)個(gè)性化閱讀，讓同學(xué)們養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣

同學(xué)們?nèi)绻麚碛幸粋€(gè)良好的閱讀習(xí)慣，或者是閱讀技巧，對(duì)于提高個(gè)性化閱讀效率有很大的幫助。所以語(yǔ)文老師在進(jìn)行閱讀教學(xué)內(nèi)容知識(shí)的講解時(shí)，要注重教授同學(xué)們，一些閱讀方法和技巧，讓他們?cè)趥€(gè)性化閱讀的道路中少走彎路。還有就是同學(xué)們?cè)谶M(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)的過(guò)程中，如果碰到了好詞好句，可以讓他們用自己的記錄本將它記錄下來(lái)，在進(jìn)行摘抄之前，一定要弄明白這些好詞好句的內(nèi)涵，對(duì)以后好詞好句的復(fù)習(xí)，有更加深刻的印象，同時(shí)對(duì)于寫作能力的提高也有很大的幫助。同學(xué)們?cè)谶M(jìn)行個(gè)性化閱讀過(guò)程中，肯定會(huì)碰到自己不理解的地方，針對(duì)不理解的地方，同學(xué)們應(yīng)該標(biāo)好記號(hào)，及時(shí)向老師進(jìn)行請(qǐng)教，這樣對(duì)于以后碰到該類的閱讀問(wèn)題就能迎刃而解，提高個(gè)性化閱讀的學(xué)習(xí)效率。老師可以讓同學(xué)們自己安排一個(gè)閱讀計(jì)劃，比如說(shuō)同學(xué)們?cè)谀膸讉€(gè)星期之內(nèi)要閱讀完哪些課外書，讓他們有一個(gè)明確的目標(biāo)，對(duì)于提高個(gè)性化閱讀能力有很大的幫助，但是為了讓同學(xué)們能夠順利進(jìn)行閱讀計(jì)劃，同學(xué)們所選擇的閱讀文本應(yīng)當(dāng)是符合他們年齡階段，適合他們閱讀的，在他們閱讀能力范圍內(nèi)的，這樣可以有效增強(qiáng)同學(xué)們閱讀的自信心，對(duì)于閱讀能力基礎(chǔ)較好的同學(xué)可以適當(dāng)挑戰(zhàn)高難度的閱讀文本，提高他們的邏輯思維能力，當(dāng)同學(xué)們的閱讀計(jì)劃完成之后，可以寫一個(gè)讀后感，并且把它交給老師，老師可以給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)，不斷提高個(gè)性化閱讀理解能力。

結(jié)束語(yǔ)：

總而言之，個(gè)性化的閱讀教學(xué)應(yīng)當(dāng)注重提高學(xué)生的閱讀積極性，調(diào)整他們的閱讀方法，不斷增強(qiáng)的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，培養(yǎng)語(yǔ)文邏輯思維能力。老師在教育教學(xué)方案上應(yīng)當(dāng)發(fā)揮同學(xué)們的主體地位，引導(dǎo)他們自發(fā)性的閱讀，推行數(shù)字教育的教學(xué)理念，達(dá)到教學(xué)效果。

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