許瑋虹

摘 要：眾所周知，每個(gè)班級(jí)都有后進(jìn)生，要不就成績(jī)不理想，排名靠后的部分學(xué)生，他們有的可能存在一些不良習(xí)慣，有的可能存在一些心理問題，有的可能因?yàn)榧彝サ沫h(huán)境影響，造成思想乃至性格的問題。因此，班主任就需要對(duì)這些后進(jìn)生多加關(guān)注，對(duì)他們多加關(guān)愛，幫助他們改正不良習(xí)慣，增強(qiáng)他們的自信心和存在感，讓他們感受到來自班級(jí)的溫暖，健康成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：班主任;后進(jìn)生轉(zhuǎn)化;家校合作

眾所周知，每個(gè)班級(jí)都有后進(jìn)生，要不就成績(jī)不理想，排名靠后的部分學(xué)生，他們有的可能存在一些不良習(xí)慣，有的可能存在一些心理問題，有的可能因?yàn)榧彝サ沫h(huán)境影響，造成思想乃至性格的問題。因此，班主任就需要對(duì)這些后進(jìn)生多加關(guān)注，對(duì)他們多加關(guān)愛，幫助他們改正不良習(xí)慣，增強(qiáng)他們的自信心和存在感，讓他們感受到來自班級(jí)的溫暖，健康成長(zhǎng)。

本人本學(xué)期很有幸地接手一個(gè)新班級(jí)。在與這些孩子見面之前，我就有聽老師說，這是一個(gè)很乖的班級(jí)，學(xué)生們大部分比較聽話。在這種慶幸心情之中，迎來了新學(xué)期注冊(cè)那天。

可是，在接觸一周之后發(fā)現(xiàn)，本班的行為偏差生也不少。有一些學(xué)生是在上課時(shí)特別喜歡做小動(dòng)作，有些學(xué)生是回家作業(yè)應(yīng)付了事，有些學(xué)生是下課時(shí)愛打架……針對(duì)這些現(xiàn)象，我思考許久，決定行動(dòng)起來，改變這種現(xiàn)象。

針對(duì)學(xué)生的種種行為偏差，必須要了解具體原因，方能對(duì)癥下藥。

一、開展家訪，爭(zhēng)取家長(zhǎng)配合，實(shí)現(xiàn)家校合作

開展家訪工作，與家長(zhǎng)一起坐下來聊聊學(xué)生在家的表現(xiàn)、完成作業(yè)情況等。在家訪后了解到，有些學(xué)生回家作業(yè)應(yīng)付了事，更多的是家長(zhǎng)很少檢查其作業(yè)完成情況，甚至是不過問所致?；诖?，我和家長(zhǎng)進(jìn)行了詳談，爭(zhēng)取他們的配合，幫助學(xué)生一起培養(yǎng)自覺檢查作業(yè)的習(xí)慣。剛開始可以家長(zhǎng)先檢查，接著可以家長(zhǎng)和學(xué)生一起檢查，一段時(shí)間之后，可以放手讓學(xué)生自己檢查。當(dāng)然，家長(zhǎng)也不是所有的題目都事先檢查，比如語文的課外閱讀題，其難度已經(jīng)超過了家長(zhǎng)能力，所以這種題目可以留給老師第二天批改之后家長(zhǎng)再過目，家長(zhǎng)事先檢查一些簡(jiǎn)單題目即可。在這樣家校合作的情形下，不少學(xué)生改正了應(yīng)付作業(yè)的習(xí)慣，逐漸的能夠自覺完成和檢查作業(yè)，作業(yè)質(zhì)量也得到一定提高。

二、言出必行，說到做到

對(duì)于上課老是遲到的同學(xué)，經(jīng)了解基本上是主觀原因引起，例如：賴床、沒時(shí)間觀念、覺得遲到也不要緊?；谶@些原因，我與他們約法三章，然后言出必行。如果遲到，則放學(xué)留下來做值日或者留下來讀書。這樣一來，老是遲到的學(xué)生就會(huì)想：上學(xué)遲到，放學(xué)就要留下來，而且留下來的時(shí)間還超過了遲到的時(shí)間，那我還是不遲到比較好。從主觀上學(xué)生就開始意識(shí)到不能遲到，那么主觀意識(shí)就開始影響他的行為，逐漸將行為趨于合乎規(guī)范的要求。當(dāng)然，教師要說到做到，切勿心軟，并做好家校之間的溝通。尤其是與家長(zhǎng)的溝通，這點(diǎn)特別重要。

對(duì)于下課愛打架的學(xué)生，則讓他們把打架的起因、經(jīng)過、結(jié)果寫出來，并寫明今后再打架要如何處理自己。我也將那份檢討留著，一旦該生今后還有打架事件發(fā)生，則把這份檢討拿出來，讓他依照自己寫的處理方式處理自己。久而久之，班級(jí)有些男生下課打架的事情逐漸減少了，甚至在學(xué)期后半段再也沒有發(fā)生過，學(xué)生們也不再因同學(xué)間一點(diǎn)小事就動(dòng)手的打人，而是學(xué)會(huì)如何用溝通的方式化解矛盾。

三、做學(xué)生的朋友和人生的引路人

一接手這個(gè)班的時(shí)候，有不少學(xué)生跟家長(zhǎng)說道：“許老師是一個(gè)很幽默的老師，我們很喜歡他上的每節(jié)課。”有了學(xué)生們的肯定，也讓我倍感幸福。在班隊(duì)課上，我基于班隊(duì)主題，聯(lián)系學(xué)生們的生活，生動(dòng)有趣地進(jìn)行講述和渲染，從學(xué)生們的眼神中，我能感受到他們對(duì)我講的內(nèi)容很感興趣，也看得出他們聽得津津有味，有時(shí)甚至不知下課鈴聲已經(jīng)響起。

學(xué)生們遇到問題或者困難時(shí)，總喜歡來請(qǐng)教我，不僅僅在學(xué)習(xí)上，還在生活上、人際交往方面，遇到相關(guān)的問題，總會(huì)在課間或者放學(xué)來到我的辦公室，問我怎么處理比較好。當(dāng)然，我都會(huì)給他們合理的方法，并告訴他今后如果遇到類似問題，還可以怎樣處理。作為班主任，不僅要在學(xué)習(xí)上關(guān)心學(xué)生，而且還要在生活上關(guān)愛學(xué)生，讓他們感到老師就是他們的朋友，是他們?nèi)松囊晃灰啡恕?/p>

逐漸，我們從剛開始時(shí)的互不了解，到后來的關(guān)系融洽，甚至，學(xué)生們見到我時(shí)都會(huì)爭(zhēng)先恐后地來和我打招呼，投以真誠(chéng)的微笑、標(biāo)準(zhǔn)的少先隊(duì)禮。每當(dāng)放學(xué)我?guī)逢?duì)時(shí)，很多學(xué)生總會(huì)在出校門時(shí)轉(zhuǎn)身對(duì)我揮手告別?？吹綄W(xué)生們的樣子，讓我仿佛覺得班主任的教育成果在他們身上得到了體現(xiàn)。在本學(xué)期的家長(zhǎng)開放日上，家長(zhǎng)們也對(duì)我的工作給予了高度肯定。學(xué)生們的理解，家長(zhǎng)的支持，讓我的班主任工作倍感幸福。

四、總結(jié)

班主任工作，真是一門學(xué)問，要針對(duì)不同的學(xué)生、不同的行為方式采取不同的方式方法，幫助學(xué)生往好的方面進(jìn)行轉(zhuǎn)化。當(dāng)學(xué)生在你的教育之下不斷往好的方面轉(zhuǎn)化時(shí)，這就是你班主任教育的成功，也是班主任幸福感的體現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

[1]鄧建容.小學(xué)班主任如何做好對(duì)“后進(jìn)生”的轉(zhuǎn)化工作[J].教育理論研究，2019，5（1）：129.

（作者單位：廈門市蓮花小學(xué)）