黃麗花

摘 要：正所謂“天下興亡、匹夫有責(zé)”，高中生作為祖國(guó)未來(lái)的花朵，則更應(yīng)當(dāng)關(guān)注祖國(guó)的當(dāng)代情況。只有通過加強(qiáng)學(xué)生的政治教學(xué)，使學(xué)生了解處于受賄所應(yīng)面對(duì)的主要責(zé)任和承擔(dān)的義務(wù)，才能夠成為一個(gè)更加健全的人。在今后踏入社會(huì)的過程當(dāng)中，則能夠以身作則，影響社會(huì)的積極面貌，改善社會(huì)的不良狀況。長(zhǎng)久下去，對(duì)國(guó)家的政治發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步具有積極的推動(dòng)作用[1]。

關(guān)鍵詞：高中;政治教學(xué);社會(huì)責(zé)任感

現(xiàn)代教育講究德智體美全面發(fā)展，對(duì)高中生進(jìn)行政治教學(xué)，有利于高中生提升社會(huì)責(zé)任感。通過逐漸的政治知識(shí)學(xué)習(xí)，能夠提升自己與社會(huì)的聯(lián)系，培養(yǎng)自己對(duì)于社會(huì)的關(guān)注度。就目前的社會(huì)發(fā)展形勢(shì)而言，學(xué)生僅僅學(xué)好課本知識(shí)是不夠的，關(guān)注社會(huì)，不僅是作為社會(huì)公民的基本責(zé)任，也是能夠?yàn)閷W(xué)生加強(qiáng)自我與社會(huì)聯(lián)系，在今后能更好融入社會(huì)的良好形式[2]。本文主要通過探討高中政治教學(xué)當(dāng)中如何培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感進(jìn)行探討，希望能夠通過政治教學(xué)，達(dá)到提升學(xué)生綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任心，成為一個(gè)更健全完美人格的目的。

一、什么是社會(huì)責(zé)任感

所謂社會(huì)責(zé)任感，指的是社會(huì)公民在社會(huì)當(dāng)中承擔(dān)的主要責(zé)任。社會(huì)的責(zé)任意識(shí)是一種道德品質(zhì)體現(xiàn)，也是一種社會(huì)道德品質(zhì)覺悟。在高中進(jìn)行政治教育的主要目的，就是通過對(duì)我國(guó)社會(huì)的組成形式、發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行探討，通過知識(shí)的普及以及正確價(jià)值觀的疏導(dǎo)，使學(xué)生能夠培養(yǎng)良好的社會(huì)責(zé)任心，了解社會(huì)的不足，彌補(bǔ)自身所缺乏的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，清晰認(rèn)識(shí)自己在社會(huì)中主要應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的責(zé)任，這些都是高中受政治教學(xué)的主要目的。對(duì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)責(zé)任感培養(yǎng)能夠幫助學(xué)生提高自我認(rèn)識(shí)，健全完整價(jià)值觀，引導(dǎo)正確社會(huì)價(jià)值觀導(dǎo)向，具有社會(huì)責(zé)任感的青年也是能夠在未來(lái)多方面發(fā)展的好青年[3]。

二、認(rèn)識(shí)社會(huì)責(zé)任感的重要性

社會(huì)責(zé)任感是人的一種道德品質(zhì)體現(xiàn)，也是思想道德的核心。一個(gè)具有社會(huì)責(zé)任感的人一定也是一個(gè)道德品格高尚的人。而倘若一個(gè)人道德品格低下，則無(wú)論學(xué)習(xí)多少的理論知識(shí)，都無(wú)法彌補(bǔ)其靈魂的缺陷。因此，社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)則在于提升高中生的自我認(rèn)知，使其在今后踏入社會(huì)過程當(dāng)中，明白自己在社會(huì)當(dāng)中應(yīng)當(dāng)扮演的角色和承擔(dān)的責(zé)任，這對(duì)學(xué)生培養(yǎng)正確的價(jià)值觀，了解人生目的具有非常重要的作用。通過履行自我的社會(huì)義務(wù)，了解社會(huì)責(zé)任感的重要性，能夠提升學(xué)生的道德品質(zhì)，培養(yǎng)健全人格，這對(duì)學(xué)生的整個(gè)人生都有著重要的意義。

三、當(dāng)代高中政治教學(xué)中學(xué)生責(zé)任感教育存在的問題

3.1對(duì)學(xué)生的期望過高

現(xiàn)階段在對(duì)高中生政治教育的過程當(dāng)中，很容易對(duì)學(xué)生的期望過高。學(xué)生還處于一種人生價(jià)值觀不斷健全的過程，由于其對(duì)社會(huì)的了解較少，與社會(huì)接觸的幾率也較低，因此其不能夠在父母親人的百般呵護(hù)下，具有較強(qiáng)的獨(dú)立性，主動(dòng)地克服各種困難。因此教師在教學(xué)的過程當(dāng)中，必須明白這一點(diǎn)，不能對(duì)學(xué)生具有過高的期望。要通過循循善誘的方式，耐心的教育學(xué)生[4]。另外，許多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，將更多的精力都放在了主科目上，所以并不是有很多的時(shí)間和精力放在政治學(xué)習(xí)上，因此教師更需要通過一種良好的方式進(jìn)行引導(dǎo)。

3.2學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中缺乏實(shí)踐

同時(shí)學(xué)生也缺乏對(duì)于社會(huì)的實(shí)踐。一般來(lái)說(shuō)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠記住理論知識(shí)已經(jīng)是不容易了，而要與社會(huì)實(shí)際搭架，則必須通過親身參與，投入社會(huì)的鍛煉和接觸，這正是在教學(xué)過程中所面對(duì)的主要難題。高中生對(duì)社會(huì)生活當(dāng)中的許多事情并不是了解的十分詳盡，理論與實(shí)際脫節(jié)的情況也時(shí)有發(fā)生。

3.3學(xué)生容易受到不良社會(huì)風(fēng)氣影響

另外學(xué)生也是一個(gè)很容易受社會(huì)不良風(fēng)氣影響的群體，國(guó)與國(guó)之間的來(lái)往密切，使得所有的文化不斷形成沖擊，一通涌入當(dāng)代社會(huì)青少年眼前，而不一定全部的文化都具有正確和樂觀的社會(huì)導(dǎo)向[5]。多種多樣的風(fēng)氣襲來(lái)，學(xué)生并沒有健全的價(jià)值觀能夠加以區(qū)分，容易受到不良風(fēng)氣影響，逐漸偏離社會(huì)責(zé)任意識(shí)。形成自私化、個(gè)人主義化等情況，偏離了政治教育的核心。

3.4教學(xué)沒有以學(xué)生為主體，缺乏良好的教學(xué)方式

另外，在教學(xué)的過程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)以尊重、信任學(xué)生為基礎(chǔ)，進(jìn)行自主性的授課，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性，以學(xué)生為主體。然而在教學(xué)過程當(dāng)中，教師最普遍出現(xiàn)的狀況就是忽視學(xué)生的個(gè)人特質(zhì)，沒有尊重學(xué)生的人格和特點(diǎn)，不善于激發(fā)其自身的良好品質(zhì)[6]。這對(duì)社會(huì)責(zé)任感的普及和培養(yǎng)會(huì)大打折扣，一味的講課，使學(xué)生對(duì)政治知識(shí)產(chǎn)生反感，更加不利于政治知識(shí)的學(xué)習(xí)。

四、高中政治教學(xué)當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的主要方式

4.1提取社會(huì)責(zé)任感的教育內(nèi)容

聽取社會(huì)責(zé)任感的教育內(nèi)容，就是要深刻了解在政治教學(xué)過程當(dāng)中應(yīng)當(dāng)如何進(jìn)行知識(shí)的正確提取，了解社會(huì)責(zé)任感教育的核心。需要教師耐心講解，做好分析，課前抓住重點(diǎn)，通過對(duì)學(xué)生心理特點(diǎn)的了解，再?gòu)慕虒W(xué)的課本知識(shí)切入，通過不同的角度進(jìn)行分析，將重點(diǎn)進(jìn)行講解[7]。比如人口、資源、環(huán)境、權(quán)利義務(wù)等等，多角度進(jìn)行分析，耐心講解。

4.2讓學(xué)生自主探究

讓學(xué)生自主探究是學(xué)生充分參與以及開發(fā)自我潛能的重要方式之一，可以通過一些具有趣味性的形式來(lái)進(jìn)行政治教學(xué)。比如組織討論會(huì)、辯論會(huì)、演講等等形式，提升學(xué)生參與社會(huì)責(zé)任感培養(yǎng)的興趣。利用學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理特點(diǎn)，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，使學(xué)生能夠徹底投入進(jìn)去，將有限的學(xué)習(xí)時(shí)間發(fā)揮出無(wú)限的潛能和魅力。

4.3培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感從點(diǎn)滴做起

從點(diǎn)滴做起，就是需要要求學(xué)生對(duì)社會(huì)責(zé)任感培養(yǎng)不是一朝一夕，要從日常的一點(diǎn)一滴慢慢累積。學(xué)生剛?cè)雽W(xué)的時(shí)候，就需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行主要知識(shí)的講解，每隔一段時(shí)間則進(jìn)行知識(shí)鞏固。通過觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和行為規(guī)范，營(yíng)造一種良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。使學(xué)生能夠從不斷的行為規(guī)劃，正確引導(dǎo)，培養(yǎng)自己的社會(huì)責(zé)任意識(shí)和高尚道德情操。

4.4教師要做好榜樣，以身作則

想要使學(xué)生了解社會(huì)責(zé)任感的重要性，并按照教師的引導(dǎo)進(jìn)行學(xué)習(xí)，就需要教師以身作則，首先樹立好榜樣，才能夠使學(xué)生產(chǎn)生信服感[8]。通過教師的親身示范，了解如何才能正確地培養(yǎng)自己的社會(huì)責(zé)任感。只有如此，學(xué)生才有可能聽教師的引導(dǎo)，不斷地努力，不斷地進(jìn)步。另外，教師可以與其他學(xué)科進(jìn)行綜合，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，通過親身參與，與學(xué)生一起制作宣傳標(biāo)語(yǔ)等等，可以增強(qiáng)學(xué)生的自我信念.偶爾抽出時(shí)間與學(xué)生一起進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，以身作則，也能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

五、結(jié)語(yǔ)

治教學(xué)當(dāng)中提升學(xué)生社會(huì)責(zé)任意識(shí)，可以從多個(gè)角度，多種方式，多種形式進(jìn)行教學(xué)，改變教學(xué)的方法，提升教學(xué)的質(zhì)量。而且必須注意，不能對(duì)學(xué)生的期望過高，通過耐心的講解，日積月累，一個(gè)漫長(zhǎng)的學(xué)習(xí)過程，才能夠最終樹立學(xué)生正確的價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

參考文獻(xiàn)

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[2]朱開群.“深度學(xué)習(xí)”觀映照下的思想政治課深度教學(xué)———基于提升學(xué)生核心素養(yǎng)的思考[J].中學(xué)政治教學(xué)參考，2016，13（28）.

[3]楊美蘭.政治教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的有效途徑[J].江蘇教育，2013（6）.

[4]李彩霞.淺談高中政治教學(xué)中應(yīng)注重人文精神的滲透[J].學(xué)周刊，2013（28）.

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[6]路俊萍.高中政治教學(xué)中對(duì)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)分析[J].學(xué)周刊，2018（03）.

[7]楊美蘭.政治教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的有效途徑[J].江蘇教育，2013（06）.

[8]路俊萍.高中政治教學(xué)中對(duì)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)分析[J].學(xué)周刊，2018（03）：105-106.