鄭秀英

摘 ?要：音樂教學是初中階段教育教學體系的重要組成部分，在陶冶學生藝術(shù)情操、培養(yǎng)學生審美情趣和藝術(shù)素養(yǎng)等方面發(fā)揮著極其重要的影響和作用。課堂是教師傳授知識、培育學生主要陣地，只有保障課堂教學的高質(zhì)高效才能有效促進音樂學科教學作用的發(fā)揮，促進學生知識增長和能力的發(fā)展。對此，本文將從構(gòu)建合作學習小組、發(fā)揮信息技術(shù)作用和組織課堂競賽活動三個方面出發(fā)，系統(tǒng)地分析和論述優(yōu)化初中音樂課堂教學的有效方法和具體策略，希望能促進音樂高效課堂的構(gòu)建。

關鍵詞：初中音樂;課堂教學;優(yōu)化策略

在新課程改革不斷深入發(fā)展和推進的今天，學生的全面發(fā)展和綜合素質(zhì)的提升逐漸成為廣大教師關注的核心和焦點。同時，優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)、變革課堂教學模式、提高課堂教學效率和質(zhì)量，成為每一位教師所需要認真思考和探究的重要課題。但目前傳統(tǒng)教學觀念的影響仍然存在，音樂教學并不受重視，且教學方法落后、單一，致使初中音樂課堂教學效率低、效果差。因此，初中音樂教師必須要順應新課程改革趨勢和素質(zhì)教育的發(fā)展，不斷轉(zhuǎn)變和更新教學觀念，發(fā)揮學生的主體地位，不斷探索科學、高效的教學方法，以充分優(yōu)化音樂課堂教學的結(jié)構(gòu)，推動音樂高效課堂的組織和構(gòu)建。

一、構(gòu)建合作學習小組，營造和諧課堂氛圍

合作學習是新課程改革的基本理念，也是一種創(chuàng)新型的教學方法和手段，將其運用到教學實踐過程中能夠有效促進師生、生生間的互動和交流，營造和諧的課堂氛圍。因此，初中音樂教師便可以打破學生之間原本的個體競爭關系，將全班學生都分為4-6人一組的學習小組，并保證每個小組整體水平整體相當，奠定學生合作和競爭的基礎;其次，教師需要向?qū)W生提出問題或發(fā)布任務，以調(diào)動學生們合作的欲望和動機，使學生主動展開組內(nèi)合作與組際競爭，實現(xiàn)思維互補與相互促進，最終實現(xiàn)課堂教學實效的不斷提升。

例如，在教授《伏爾加船夫曲》這首歌曲時，為了營造和諧的課堂氛圍，培養(yǎng)學生們的合作意識，筆者在課程開始前，對學生們進行了分組，將全班學生分成了若干個小組，每個小組6人。小組成員劃分好以后，筆者為學生們布置任務，如下：《伏爾加船夫曲》這首歌曲是哪個國家的音樂？從這首歌曲中你能聽到些什么？如何辨別這首歌曲的音色？任務下發(fā)后，學生們立即結(jié)合任務展開討論，經(jīng)過學生們認真的思考與分析，最終得出結(jié)論。這樣一來，在初中音樂教學中，筆者通過構(gòu)建合作學習小組，有效營造了和諧的課堂氛圍，培養(yǎng)了學生的合作意識。

二、發(fā)揮信息技術(shù)作用，提高學生音樂素質(zhì)

隨著教育信息化的發(fā)展，各種信息技術(shù)手段被越來越廣泛地應用到教學實踐過程當中，能夠為課堂教學注入全新的生機與活力。所以，初中音樂教師也必須要不斷提升自身的教學藝術(shù)和能力，學會巧妙運用多媒體等信息技術(shù)手段，將音樂知識、作品以及其他相關素材，以圖像、動畫或者視頻等方式，直觀、動態(tài)地呈現(xiàn)和展示給學生們，帶給學生視覺、聽覺等多樣性的外部感官刺激，讓學生更好地體驗與感知，幫助學生理解與吸收，促進學生音樂素養(yǎng)的提升。

例如，在教授《G大調(diào)弦樂小夜曲》這首歌曲時，為了提高學生們的音樂素質(zhì)，筆者利用信息技術(shù)展開教學。首先，筆者利用信息技術(shù)為學生們播放了《G大調(diào)弦樂小夜曲》這首歌曲，讓學生們熟悉這個主題的旋律。然后，筆者再將這首歌曲的旋律進行分解，讓學生們了解旋律走向和休止符等音樂要素在歌曲中的作用。這樣一來，在初中音樂教學中，筆者通過發(fā)揮信息技術(shù)作用，有效提高了學生的音樂素質(zhì)。

三、組織課堂競賽活動，調(diào)動學生的積極性

初中階段的學生通常具有很強的求勝欲和好勝心，如果充分抓住學生這一心理特點并加以引導，便能成為促進學生主動參與和學習的動力。所以，初中音樂教師便需要考慮到學生的心理特點，組織形式多的課堂競賽活動，全面激發(fā)和增強學生的競爭意識，讓學生興趣倍增，主動發(fā)揮自身音樂潛能和主觀能動性，投入到競賽活動中，并在競賽中學習音樂知識、強化學習能力，最終實現(xiàn)課堂教學質(zhì)量的不斷優(yōu)化。

例如，在教授《十送紅軍》這首歌曲時，為了調(diào)動學生們的學習積極性，筆者為學生們開展了競賽活動。筆者播放歌曲伴奏，由學生們逐個嘗試演唱，然后筆者通過學生們的表現(xiàn)，對學生們進行打分。當所有學生們演唱結(jié)束后，根據(jù)學生們獲得的評分，評比出本節(jié)課的“演唱新星”。這樣一來，在初中音樂教學中，筆者通過組織課堂競賽活動，有效調(diào)動了學生的積極性。

總而言之，音樂課堂教學的優(yōu)化提升是每個音樂教師不懈努力和追求的目標，是落實新課改要求、發(fā)展素質(zhì)教育的保障。所以，初中音樂教師不能再局限于傳統(tǒng)教學之中，而是要不斷更新教學觀念和思想，運用構(gòu)建合作學習小組、發(fā)揮信息技術(shù)作用和組織課堂競賽活動等方法和策略，來優(yōu)化初中音樂課堂教學結(jié)構(gòu)，充分激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣，豐富學生的學習體驗，最終讓初中音樂課堂教學的效率和質(zhì)量因此而邁上一個新的臺階。

參考文獻：

[1]李瑞. 初中音樂課堂有效教學的實踐研究[D].寧夏大學，2014.

[2]王翠紅.優(yōu)化初中音樂課堂的幾種策略[J].中國教育技術(shù)裝備，2011（10）：148-149.