摘 要：隨著我國(guó)對(duì)外開放政策的持續(xù)推行，加之我國(guó)綜合國(guó)力的提升，有很多外國(guó)友人來(lái)到中國(guó)，學(xué)習(xí)中國(guó)的語(yǔ)言文化，也有國(guó)人走出國(guó)門，學(xué)習(xí)他國(guó)的語(yǔ)言文化。韓語(yǔ)教學(xué)的主要任務(wù)是全面提高韓語(yǔ)學(xué)習(xí)者的聽說(shuō)能力，本文將論述在韓語(yǔ)的學(xué)習(xí)中，看韓國(guó)電影所起到的促進(jìn)作用，同時(shí)，分析了韓語(yǔ)電影對(duì)提高學(xué)生韓語(yǔ)水平和韓語(yǔ)教學(xué)效果的作用，并闡述了引入韓語(yǔ)電影的具體做法。

關(guān)鍵詞：韓語(yǔ)教學(xué);韓語(yǔ)電影;作用

引言

韓語(yǔ)是世界人口使用第十三多的語(yǔ)言，國(guó)內(nèi)也有很多院校開展了小語(yǔ)種課程的學(xué)習(xí)，其中就有韓語(yǔ)，還有一些對(duì)韓旅游的院校，韓語(yǔ)是他們最重要的一門課程。但就像英語(yǔ)，一個(gè)外國(guó)的語(yǔ)言如何能更快更好的學(xué)習(xí)，這就要講究一定的方法，今天我們主要探討看韓語(yǔ)電影對(duì)我們韓語(yǔ)聽說(shuō)能力是否可以提供一些幫助。

一、各院校韓語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀

1、學(xué)生韓語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱

對(duì)于一個(gè)從小為接觸過(guò)的語(yǔ)言，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)都有一定的困難。韓語(yǔ)和英語(yǔ)在中國(guó)學(xué)生的眼里都是覺(jué)得學(xué)習(xí)起來(lái)比較困難的。我國(guó)學(xué)生在韓語(yǔ)方面基礎(chǔ)薄弱主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：首先積累的詞匯量不足，導(dǎo)致不能正確理解并讀出單詞，從而影響單詞的使用;其次語(yǔ)法知識(shí)匱乏，不能理解句子結(jié)構(gòu)，導(dǎo)致寫出來(lái)的文章時(shí)態(tài)混亂，句子結(jié)構(gòu)錯(cuò)誤;最后就是發(fā)音不準(zhǔn)確，大多數(shù)學(xué)生的韓語(yǔ)發(fā)音受到漢語(yǔ)的影響，發(fā)音不準(zhǔn)確，導(dǎo)致學(xué)生不敢開口講，甚至對(duì)韓語(yǔ)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生恐懼感。

2、韓語(yǔ)教師力量薄弱

目前，我國(guó)的各科教學(xué)大多還是采用的傳統(tǒng)教學(xué)，韓語(yǔ)聽說(shuō)教學(xué)也不例外，這樣的傳統(tǒng)教學(xué)不能適應(yīng)當(dāng)代教育的特點(diǎn)，很多教師把聽說(shuō)課堂變成語(yǔ)法的第二課堂，將重點(diǎn)放在了語(yǔ)法的練習(xí)上，而輕視了聽說(shuō)的練習(xí)，即使有，也是簡(jiǎn)單而機(jī)械的短時(shí)間練習(xí)。學(xué)生聽起來(lái)枯燥乏味，進(jìn)而失去對(duì)韓語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和積極性。

3、不完善的多媒體教學(xué)

很多院校教室里安裝了多媒體設(shè)備，但是由于使用不當(dāng)，或者不認(rèn)真保護(hù)，導(dǎo)致設(shè)備卡頓、失修，難以保證教學(xué)的正常進(jìn)行。在使用設(shè)備進(jìn)行教學(xué)時(shí)出現(xiàn)容易出現(xiàn)故障，甚至出現(xiàn)了因?yàn)椴シ挪涣鲿扯Ｖ孤犝f(shuō)教學(xué)的現(xiàn)象。甚至很多院校將多媒體設(shè)備當(dāng)做擺設(shè)，不應(yīng)用于教學(xué)。這樣的教學(xué)完全跟不上發(fā)達(dá)地區(qū)的教學(xué)水平，導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有壓力，沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)力，不愿意學(xué)習(xí)。

二、利用原聲電影完善韓語(yǔ)聽說(shuō)教學(xué)

1、利用韓語(yǔ)電影鍛煉韓語(yǔ)聽力

調(diào)查得知，學(xué)生韓語(yǔ)的聽說(shuō)能力不足主要有以下兩方面原因，第一，聽力所使用的教材過(guò)于死板，僅僅局限于選擇題、填空題等題型的練習(xí)，內(nèi)容過(guò)于枯燥，而且難懂;第二，聽力所播放的內(nèi)容無(wú)法提起學(xué)生們對(duì)聽力的興趣，不僅因?yàn)槁牪欢?，還在于其內(nèi)容的無(wú)味。因此，教師可以利用韓國(guó)電影代替聽力教材，這樣不僅能練習(xí)聽力，也可以將典型的臺(tái)詞提取出來(lái)做語(yǔ)法的講解，這樣既提高了學(xué)生的聽說(shuō)能力，同時(shí)也不耽誤語(yǔ)法的學(xué)習(xí)，讓同學(xué)們?cè)谟腥さ那楣?jié)里學(xué)習(xí)，更加有助于記憶和理解。

2、韓語(yǔ)電影豐富了韓語(yǔ)教學(xué)聽力材料

對(duì)于一部?jī)?yōu)秀的電影，它不僅有動(dòng)人的情節(jié)，還有吸引人的音樂(lè)，還有讓人年年不忘的臺(tái)詞，不僅包含了一個(gè)國(guó)家的語(yǔ)言，還有一個(gè)國(guó)家的文化、歷史、科技等情況。用韓語(yǔ)電影進(jìn)行聽力訓(xùn)練，不僅提高了韓語(yǔ)的聽說(shuō)水平，而且增加了其他方面的知識(shí)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和認(rèn)知水平。當(dāng)電影結(jié)束后，老師還可以嘗試讓學(xué)生說(shuō)出令自己記憶最深的一句話或者一個(gè)詞，同時(shí)對(duì)于優(yōu)秀的對(duì)話，可以組織學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)模仿，活躍課堂氛圍，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。并鼓勵(lì)學(xué)生積累好詞好句，為以后的寫作練習(xí)打好基礎(chǔ)。

3、韓語(yǔ)電影提高了學(xué)生的表達(dá)能力

一部好的韓語(yǔ)電影，一定會(huì)有很多經(jīng)典的鏡頭，讓學(xué)生感興趣的片段，這些片段能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)韓語(yǔ)的激情，提高對(duì)韓語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。經(jīng)過(guò)反復(fù)觀看以后，可以讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，促進(jìn)學(xué)生口語(yǔ)能力的練習(xí)。韓語(yǔ)電影中的經(jīng)典片段，都是學(xué)生模仿的對(duì)象，因此，一部好的韓語(yǔ)電影是可以改善學(xué)生的表達(dá)能力的。

三、教師在利用韓語(yǔ)電影教學(xué)時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題

1、教師應(yīng)合理選擇韓語(yǔ)電影

韓語(yǔ)電影有很多，但并不是所有的韓語(yǔ)電影都適合學(xué)生觀看和學(xué)習(xí)。教師應(yīng)該考慮學(xué)生們的韓語(yǔ)水平，或者共同的興趣愛好，從而挑選最適合他們的電影，用于觀看并學(xué)習(xí)。對(duì)于韓語(yǔ)能力比較差的學(xué)生，教師可以選擇《小企鵝寶露露》（Bororo）、《倒霉熊》等動(dòng)畫片，這些內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)單，而且情節(jié)動(dòng)人，也具有很多經(jīng)典的鏡頭，可以供學(xué)生們學(xué)習(xí)。對(duì)于韓語(yǔ)能力比較突出的學(xué)生，教師可以選擇《假如愛有天意》、《我腦中的橡皮擦》等具有較濃厚的韓國(guó)文化背景的經(jīng)典影片。一定要選擇一些便于理解，并且貼近學(xué)生生活，能引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的影片，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的韓語(yǔ)聽說(shuō)能力。

2、教師精心安排教學(xué)內(nèi)容和語(yǔ)言實(shí)踐

教師應(yīng)該有效的將電影的觀看和學(xué)習(xí)聯(lián)系起來(lái)，不能讓學(xué)生看完電影而沒(méi)有收獲，這就需要老師合理安排教學(xué)內(nèi)容，增加課堂上的觀影活動(dòng)，讓學(xué)生們?cè)诳赐觌娪昂竽軐?duì)電影的經(jīng)典片段做小組練習(xí)，同時(shí)，可對(duì)經(jīng)典對(duì)白進(jìn)行語(yǔ)法等方面的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)到知識(shí)。課后也可鼓勵(lì)學(xué)生拍攝某個(gè)片段的話劇，并定期表演，對(duì)于敢于表演者老師給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)與表?yè)P(yáng)，提高學(xué)生的積極性，從根本上提高學(xué)生的韓語(yǔ)水平。

3、教師要進(jìn)一步提高多媒體設(shè)備和視頻軟件的操作水平

如果為進(jìn)一步提高學(xué)生的聽說(shuō)能力，教師可以通過(guò)多媒體進(jìn)行教學(xué)，將電影中優(yōu)秀的橋段摘錄出來(lái)，用視頻編輯軟件進(jìn)行編輯，讓學(xué)生與電腦各飾一角進(jìn)行對(duì)話，這樣提高了學(xué)生的聽力，又改善了學(xué)生發(fā)音不準(zhǔn)的問(wèn)題，同時(shí)提高了學(xué)生的表達(dá)能力，這就要求教師要有強(qiáng)大多媒體技術(shù)和創(chuàng)新能力。因此，教師應(yīng)該提高多媒體技術(shù)方面知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)校也可以定期對(duì)教師進(jìn)行多媒體培訓(xùn)，將優(yōu)秀的課件分享給其他教師，共同學(xué)習(xí)。

四、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，隨著各高校的教學(xué)改革，韓語(yǔ)教學(xué)的改革也在不斷地探索和完善。本文通過(guò)分析韓語(yǔ)電影對(duì)韓語(yǔ)聽說(shuō)能力的作用，多方面分析學(xué)生學(xué)習(xí)韓語(yǔ)的困難之處，又對(duì)韓語(yǔ)電影在教學(xué)中起到的作用進(jìn)行分析，總結(jié)出一套完整的教學(xué)方式，針對(duì)該方式教師在教學(xué)環(huán)節(jié)中應(yīng)有針對(duì)性的做出修改和完善。同時(shí)，教師也應(yīng)該提高自己的教學(xué)水平，無(wú)論是在多媒體的應(yīng)用還是教學(xué)方式的改變上，從而增加學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生對(duì)韓語(yǔ)的學(xué)習(xí)能力。

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作者簡(jiǎn)介：

秦雪怡，出生年月：1998 10，性別：女，民族：漢，籍貫（精確到市）：內(nèi)蒙古自治區(qū)赤峰市，學(xué)歷：本科，研究方向：文化交際.