姚群

摘 ?要：隨著新課程改革的不斷推廣，對(duì)教學(xué)理念和教學(xué)模式都提出了新的發(fā)展要求和標(biāo)準(zhǔn)，核心素養(yǎng)概念也來(lái)越深入人心。在高中英語(yǔ)的教學(xué)中，加強(qiáng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，可以充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，加強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力。本文闡述了核心素養(yǎng)的概念，分析了目前高中英語(yǔ)教學(xué)中的不足，并結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的實(shí)踐策略，進(jìn)行了深入的探討和研究。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ);核心素養(yǎng);理論;實(shí)踐

引言：

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，英語(yǔ)能力成為了現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的必備要求，而培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，已經(jīng)成為了目前高中英語(yǔ)教學(xué)中的主要教學(xué)目標(biāo)。為此，教師要積極更新自身的教學(xué)理念，優(yōu)化教學(xué)手段，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，在傳授學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力以及英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生思維品質(zhì)的形成與發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合素質(zhì)與能力，進(jìn)而推進(jìn)學(xué)生的全面健康發(fā)展。因此，在高中英語(yǔ)的教學(xué)中，教師應(yīng)該積極探索學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略，旨在滿足社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的更高需求。

一、核心素養(yǎng)的概念

“核心素養(yǎng)”的概念來(lái)源于“Key Competences”一詞，直譯為“關(guān)鍵能力”的意思。在教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，是以教學(xué)的科學(xué)性、民族性和時(shí)代性為基礎(chǔ)的，全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，包括學(xué)生的語(yǔ)言能力、學(xué)習(xí)能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)等，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)、工作和生活奠定基礎(chǔ)，滿足時(shí)代發(fā)展對(duì)社會(huì)人才的更高標(biāo)準(zhǔn)。

二、目前高中英語(yǔ)教學(xué)中的不足

1.教學(xué)理念陳舊

受傳統(tǒng)教學(xué)理念的深刻影響，在高中英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中，教師多是以學(xué)生的應(yīng)試考試成績(jī)作為學(xué)生英語(yǔ)能力的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，只注重了學(xué)生書(shū)面知識(shí)的傳授，忽略了學(xué)生英語(yǔ)能力的培養(yǎng)，使得學(xué)生在英語(yǔ)知識(shí)實(shí)際運(yùn)用方面的能力有所欠缺，不能有效利用所學(xué)的知識(shí)來(lái)解決實(shí)際生活中的問(wèn)題，制約了學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的發(fā)展。

2.教學(xué)模式單一

在傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響下，高中英語(yǔ)教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，多是采用填鴨式的教學(xué)方法，將教師當(dāng)作了教學(xué)活動(dòng)中的主體，忽略了學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，學(xué)生一直是在被動(dòng)地學(xué)習(xí)，很容易會(huì)感到枯燥甚至反感，以至于喪失學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。而學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，自主性得不到有效發(fā)展，將會(huì)阻礙學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，不利于學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科素養(yǎng)的形成。

3.教學(xué)內(nèi)容脫離實(shí)際

很多教師在教學(xué)過(guò)程中，受傳統(tǒng)教育的影響，為了提升學(xué)生在應(yīng)試考試中的成績(jī)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行照本宣科，只重視教材中抽象知識(shí)的講解，而忽略了這些英語(yǔ)知識(shí)與實(shí)際生活的聯(lián)系，使得教學(xué)內(nèi)容脫離了實(shí)際，不利于學(xué)生英語(yǔ)思維、語(yǔ)言表達(dá)等能力的形成。

三、高中英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的實(shí)踐策略

1.加強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言能力

英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主要目的，就是利用英語(yǔ)知識(shí)與他人進(jìn)行交流與溝通。所以，在高中英語(yǔ)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)的主要內(nèi)容，就是加強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力。因此，教師應(yīng)該注重學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的全面發(fā)展，可以在教學(xué)的過(guò)程中利用現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)朗誦、情境對(duì)話等教學(xué)活動(dòng)，吸引學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而有效加強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力。

例如，在教學(xué)《Friendship》一課的時(shí)候，教師可以正式開(kāi)始講課之前，先用多媒體技術(shù)為學(xué)生播放與友情相關(guān)的英文歌曲，吸引學(xué)生的注意力，然后再圍繞教學(xué)的主體，鼓勵(lì)學(xué)生們積極發(fā)表自己對(duì)友誼的理解，并要求學(xué)生用英文描述一下自己最好朋友的幾個(gè)優(yōu)點(diǎn)，利用學(xué)生熟悉的人物和情境，加深學(xué)生的代入感，讓學(xué)生愛(ài)說(shuō)英語(yǔ)，以此來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)思維品質(zhì)

英語(yǔ)思維品質(zhì)是學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)的重要組成部分，是學(xué)生觀察能力、發(fā)現(xiàn)能力、分析能力、創(chuàng)造能力、發(fā)散思維等多個(gè)方面的綜合表現(xiàn)。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該注意加強(qiáng)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)思維品質(zhì)的培養(yǎng)，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，加強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力，以便于學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與形成。

3.培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)文化意識(shí)

英語(yǔ)是一門(mén)外來(lái)的語(yǔ)言科目，擁有著自己的文化內(nèi)涵，因此，高中英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該注重學(xué)生對(duì)英語(yǔ)文化的正確理解，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)文化品格，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，了解英語(yǔ)文化與我國(guó)文化之間的差異，幫助學(xué)生形成正確的文化意識(shí)和文化品格。

4.加強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力

在培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)的過(guò)程中，加強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)。因此，高中英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中，要結(jié)合學(xué)生在學(xué)習(xí)和發(fā)展中的實(shí)際需求，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而有效加強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)核心素養(yǎng)的形成。

結(jié)語(yǔ)：

總之，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)，是順應(yīng)社會(huì)發(fā)展的必要需求。因此，高中英語(yǔ)教師在教學(xué)的過(guò)程中，要正視自己的不足，積極轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念和教學(xué)模式，注重加強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力、思維品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力等，以此來(lái)有效促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)的形成。

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