王建勝

摘 要：長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)受到社會(huì)各界人士的充分重視，特別是五年級(jí)階段，這是對(duì)六年級(jí)階段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打好重要基礎(chǔ)的階段。這個(gè)階段的學(xué)生需要進(jìn)行分?jǐn)?shù)以及圓相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，對(duì)于學(xué)習(xí)六年級(jí)階段的數(shù)學(xué)知識(shí)具有重要的意義，但是很多老師沒(méi)有掌握科學(xué)有效的教學(xué)方法，同時(shí)也給學(xué)生帶來(lái)了不好的課堂體驗(yàn)。針對(duì)這種情況，本文重點(diǎn)研究我國(guó)小學(xué)五年級(jí)階段的有效的數(shù)學(xué)科目的教學(xué)方法，希望給小學(xué)五年級(jí)階段的數(shù)學(xué)老師帶來(lái)一定的啟發(fā)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)五年級(jí) 數(shù)學(xué)科目 有效教學(xué)

一、現(xiàn)階段我國(guó)小學(xué)五年級(jí)階段數(shù)學(xué)科目教學(xué)現(xiàn)狀分析

目前來(lái)看，我國(guó)小學(xué)五年級(jí)階段數(shù)學(xué)教學(xué)還存在一定的問(wèn)題，很多的學(xué)生在五年級(jí)階段沒(méi)有掌握科學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，導(dǎo)致數(shù)學(xué)科目的學(xué)習(xí)興趣有所降低。針對(duì)這種現(xiàn)象，我國(guó)五年級(jí)階段的數(shù)學(xué)老師也應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行一個(gè)及時(shí)的指導(dǎo)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)有所重視。但是目前來(lái)看，很多老師會(huì)忽略對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的引導(dǎo)教學(xué)，針對(duì)這種狀況，我國(guó)數(shù)學(xué)老師應(yīng)該不斷地進(jìn)行教學(xué)方法的反思，提高和其他數(shù)學(xué)老師之間的交流，加深對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)的準(zhǔn)備，在每堂數(shù)學(xué)課開始之前，數(shù)學(xué)老師都應(yīng)該進(jìn)行一個(gè)充分的備課，給學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)最為精致的數(shù)學(xué)課堂，讓學(xué)生在一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍中進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。同時(shí)我國(guó)現(xiàn)在的小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)還存在著一個(gè)明顯的問(wèn)題就是數(shù)學(xué)老師的教學(xué)方法過(guò)于傳統(tǒng)。長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)，我國(guó)小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)一直處在一個(gè)起步階段，很多的數(shù)學(xué)老師沒(méi)有意識(shí)到對(duì)于學(xué)生進(jìn)行一個(gè)趣味性教學(xué)的重要性，導(dǎo)致很多的學(xué)生沒(méi)有一定的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。針對(duì)這種現(xiàn)象，我國(guó)小學(xué)五年級(jí)階段的數(shù)學(xué)老師也應(yīng)該對(duì)自身的教學(xué)方法進(jìn)行一定的創(chuàng)新，給學(xué)生帶來(lái)一個(gè)有趣的數(shù)學(xué)課堂，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上能夠收獲一定的知識(shí)，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用能力，讓學(xué)生在生活中也能應(yīng)用自己所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

二、現(xiàn)階段我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)方法分析

目前來(lái)看我國(guó)小學(xué)五年級(jí)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)，主要應(yīng)該重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，老師在課堂教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主體性作用。長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)，我國(guó)小學(xué)的課堂都是以老師為主導(dǎo)作用的，在這個(gè)課堂上，學(xué)生被動(dòng)的接受一些數(shù)學(xué)知識(shí)，這對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)十分的不利。很多學(xué)生被動(dòng)的接受老師的引導(dǎo)教學(xué)，針對(duì)這種現(xiàn)象，我國(guó)小學(xué)五年級(jí)階段的數(shù)學(xué)老師應(yīng)該適當(dāng)?shù)姆砰_課堂，給學(xué)生一定的思考時(shí)間，提高學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)課堂的認(rèn)識(shí)，加深學(xué)生的印象。小學(xué)五年級(jí)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)具有重要的意義。因此，小學(xué)五年級(jí)階段的數(shù)學(xué)老師可以給學(xué)生一個(gè)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)老師下節(jié)課要講的數(shù)學(xué)知識(shí)，并且利用十分鐘的時(shí)間，鼓勵(lì)自主發(fā)言的學(xué)生到講臺(tái)前進(jìn)行一定的教學(xué)展示，讓學(xué)生給其他學(xué)生進(jìn)行一個(gè)數(shù)學(xué)課的演示，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。比如老師在針對(duì)《分?jǐn)?shù)》進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，可以讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)，在學(xué)生準(zhǔn)備數(shù)學(xué)課堂的這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生也會(huì)提高，對(duì)于老師所要講解的內(nèi)容有一個(gè)更加深刻的理解，這也會(huì)極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和老師的教學(xué)效率。

目前來(lái)看我國(guó)小學(xué)五年級(jí)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)還存在一定的弊端，很多的學(xué)生常在課堂上小聲說(shuō)話，這對(duì)于數(shù)學(xué)老師維持紀(jì)律具有一定的難度，針對(duì)這種現(xiàn)象，我國(guó)小學(xué)階段的數(shù)學(xué)老師應(yīng)該設(shè)立嚴(yán)格的課堂制度，對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的考勤，同時(shí)讓學(xué)生在課堂上做與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有關(guān)的事情，對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的學(xué)習(xí)監(jiān)督，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生小聲說(shuō)話或者是討論與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事情，就得采取一定的懲罰措施。通過(guò)這種方法，老師將會(huì)讓學(xué)生處在一個(gè)具有一定學(xué)習(xí)氛圍的環(huán)境中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和老師的教學(xué)效率，這將會(huì)為我國(guó)小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)帶來(lái)一定的幫助。

三、現(xiàn)階段我校進(jìn)行的探索

為了提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率，我校正在五年級(jí)探索和實(shí)踐一個(gè)課堂教學(xué)模式——124高效幸福課堂。該課堂充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)地位，努力搭建學(xué)生的展示平臺(tái)，鍛煉學(xué)生的各方面的能力。共分為四個(gè)環(huán)節(jié)：1、體驗(yàn)情境 進(jìn)入課題；2、自主學(xué)習(xí) 獨(dú)學(xué)質(zhì)疑；3、合作探究 互學(xué)釋疑；4、梳理檢測(cè) 鞏固提升。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐，收到了不錯(cuò)的效果，下階段準(zhǔn)備向其他年級(jí)進(jìn)行推行。

四、結(jié)語(yǔ)

目前來(lái)看我國(guó)小學(xué)五年級(jí)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)還需要進(jìn)一步完善。五年級(jí)階段的數(shù)學(xué)老師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)指導(dǎo)的過(guò)程中，可以給學(xué)生一個(gè)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)有所預(yù)習(xí)，提高學(xué)生對(duì)于課本知識(shí)的熟練程度，讓學(xué)生給其他學(xué)生進(jìn)行一定的教學(xué)展示，通過(guò)這種方法提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，讓學(xué)生收獲一定的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)趣味性。同時(shí)，小學(xué)階段的數(shù)學(xué)老師還應(yīng)該進(jìn)行一個(gè)充分的備課，提高自己對(duì)于教材的熟練程度，同時(shí)多和其它的數(shù)學(xué)老師進(jìn)行交流，提高老師的教學(xué)效率，希望本文的研究能夠給小學(xué)階段的數(shù)學(xué)老師帶來(lái)一定的啟發(fā)，讓我國(guó)小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)變得更加高效，更加人性化。希望本文的研究能夠有效的提高小學(xué)階段數(shù)學(xué)科目教學(xué)的效率，提高現(xiàn)階段我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)老師的教學(xué)素養(yǎng)和學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

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