王艷

在幼兒園里經(jīng)常會在班里看到兩個好朋友，他們喜歡在一起做很多事情，早上入園一進活動室就開始尋找對方的身影，椅子要挨在一起坐，一起去喝水，一起去廁所，出去活動倆人手拉手，形影不離，踢球時總是我傳給你，你傳給我，丟手絹第一個你丟給我，我丟給你。

這樣的小哥倆你們班里有嗎？我班里就有兩個——赫赫和航航。

這兩個小家伙可不是省油的燈，聰明調(diào)皮數(shù)一數(shù)二，赫赫是個特聰明的孩子，學(xué)習(xí)能力強，每次回答問題都能得到老師的肯定，而航航則是個好動的孩子，喜歡練習(xí)拳腳，每天揮胳膊踢腿，兩個好朋友一個是“鬼點子多”，一個是“好戰(zhàn)分子”，這倆人的組合導(dǎo)致每次戶外活動總是惹來幾個小朋友的告狀，“老師，航航打我”“老師，赫赫和航航老追我”“老師，赫赫不讓我從滑梯上過去”……兩個人也有內(nèi)訌的時候，赫赫有幾次被航航打哭來告狀，可是一轉(zhuǎn)眼兩人又玩到一塊兒去了。終于在多次上課交頭接耳，互相戳指頭，又屢教不改的情況下我憤怒了，后果很嚴重——嚴令禁止他們兩個挨在一起坐。

下午戶外活動，孩子們玩得正嗨，赫赫紅著眼，攥著一個手走來：“老師，我手里扎了一個刺”，我仔細一看，這個刺又粗又大，看著就眼暈，我趕緊帶著赫赫去了醫(yī)務(wù)室，醫(yī)生拿出針挑刺，赫赫的眼淚終于掉了下來，我的心也縮成一團，終于刺被挑出來了，出了點血，消了毒，醫(yī)生說不用包了，這樣晾著好得更快。

回到活動的地點，航航怯怯地迎了過來，從剛才開始我就發(fā)現(xiàn)航航一直焦灼的跟在赫赫后面，我對赫赫說：“手受傷了，先別去玩了，碰了臟東西容易感染，在這里坐著休息一會兒吧”，赫赫聽話地坐在一輛木頭小車上，滿面愁容，航航也跟著走過去，坐在赫赫的旁邊，他拿起赫赫的手看看，又嘟起嘴吹了吹，什么也沒有說。

我遠遠地看著小哥倆，以為航航一會兒就會不耐煩的跑去玩了，結(jié)果令我吃驚的是航航卻一直沒動，沒有說話就這樣默默地坐在旁邊陪著赫赫，一直到活動結(jié)束音樂響起的十幾分鐘里航航都沒有離開一步，這對于活潑愛動的航航來說十分難得，我注視良久不敢打擾他們，心里也對他們的友誼感動不已。

我們知道幼兒階段是幼兒社會性發(fā)展的重要階段，在這個時期，他們與同伴進行人際交往，他們共同玩耍，一起分享共同的興趣和快樂，這種快樂經(jīng)過分享擴大成雙倍的快樂，作為老師，對幼兒的交往行為常常自覺或不自覺的進行干預(yù)，影響幼兒正常的活動行為。今天航航和赫赫用他們的行動給我上了一課，盡管他們因為相互陪伴壯膽，更多的參與復(fù)雜冒險性的活動，但讓我看到他們在共同的游戲和活動中學(xué)會了如何相處，如何對待自己和別人，他們逐漸的學(xué)會考慮別人的感受，了解朋友的感受，給予適當(dāng)?shù)年P(guān)心和幫助，我為他們感到驕傲。