馬俊飛

行走在巴蜀幼兒園的校園，仰望著充滿歷史印記的黃桷樹，80多年的歷史年輪中，一個個獨特的孩童在幸福搖籃中自在成長。多年來，巴蜀幼兒園一直堅持創(chuàng)造教育研究，用“創(chuàng)造幸福教育，享受教育幸?！钡男腋Ｎ幕甜B(yǎng)著每一位巴蜀人。

“豌豆大叔”是我的另一個名字，因為喜愛幼兒文學，酷愛朗誦，所以經(jīng)常會將精彩的故事分享給學校的孩子們，豐盈他們的精神世界。為了讓更多孩子們聽到自己的故事，在2015年我創(chuàng)建了“豌豆大叔講故事”個人荔枝電臺播客，利用自己的休息時間為兒童分享故事，每天晚上那些精彩故事成了孩子們睡前的“等待”，?成了好多家庭溫馨的故事時間，目前已錄制350期節(jié)目，故事播放量達17萬。

四年來，因為孩子們的期盼和堅守，我始終如一地做著這件有意義的事情，每天晚上都會用這種奇妙方式與來自全國各地的孩子相約在故事的世界，不斷收到來自重慶、廣東、山西、上海等全國各地小朋友及家長的反饋與支持，深切感受到這份來自于專業(yè)堅持的幸福力量。

從教4年，我將團隊“讓專業(yè)信仰成為團隊共振”的信念銘記于心，在專業(yè)成長的道路上不斷學習充實自己，鉆研專業(yè)知識，不斷思考如何將獲得的幸福感傳遞給孩子們。

有一段時間，我觀察到班級一位小朋友總是被同伴告狀，常常以揮手打人的方式解決矛盾，所有小朋友都不愿和他做朋友，我意識到這個孩子可能遇到了困難。于是，閱讀了《幼兒認知與發(fā)展》《學前教育心理學》《故事可以治愈心靈》等專業(yè)書籍，我錄播了一系列有關(guān)兒童社會性交往的故事，用溫暖的聲音刻畫出一個個不同的生活場景，陪伴該幼兒感受故事的內(nèi)容，重點關(guān)注其采擇能力和移情能力。在長期觀察與引導下，我看到了該幼兒在交往過程中發(fā)生的巨大變化，如今，這個幼兒也是很多小朋友快樂的玩伴。這一次的教育實踐，讓我看到了教師專業(yè)行為對幼兒成長與發(fā)展的重要性，看到了故事對于幼兒心靈滋潤的巨大影響力。

雖然工作中也會遇到些許坎坷，但是當自己能夠走進兒童，發(fā)現(xiàn)兒童的時候，那一刻，幸福自然不言而喻。在幼兒園課程改革中，我不斷積極參與創(chuàng)新課程實施模式，基于兒童的觀察，扎實開展實踐研究，孩子們的成長與變化更加堅定了我的專業(yè)定力，努力成為自我導向的前行者。