方鈺琦

摘 要：隨著素質化教學的深入推進，書法課程逐漸走入小學課堂。小學書法課程的開設對于小學階段的學生來說，是打開他們對中國傳統(tǒng)文化認知的大門，同樣也是傳承中國傳統(tǒng)文化的重要途徑。因此，如何開展小學書法教學活動，提高小學書法課堂的教學效率，是小學書法老師應該思考的問題。本文基于小學書法校本課程體系，介紹了校本課程的概念，分析了小學書法校本課程設立的意義與必要性，并對如何落實小學書法校本課程教學，進行簡單的探討。

關鍵詞：小學書法教育 校本課程 課堂教學 教學設計與方法

【中圖分類號】G622.0【文獻標識碼】A【文章編號】 1005-8877（2019）07-0148-01

書法教育作為素質教育環(huán)節(jié)中的重要組成部分。它不僅能夠對小學階段學生的書寫水平有一定的幫助，而且還能夠使學生感受到中國傳統(tǒng)文化的博大精深，培養(yǎng)學生對于中華民族的自豪感，陶冶學生的情操。在小學階段開設書法校本課程，一定程度上能夠促進小學書法教育水平的提升。

1.校本課程的概念

“校本課程（school—based curriculum）”這個概念最早來源于英、美等國家，現(xiàn)今已有二十余年的發(fā)展歷史?！靶１尽?-從它的英語詞根（school-based）上分析，中文字面意思是以學校為基礎。從而，校本課程這個概念可以解釋為以學校為教學中的主體地位，對國家與地方課程上不足的地方，學校擁有設立課程的權力。學校根據自身的教育環(huán)境與教育資源，為學生設立一套既與素質教育發(fā)展相符合，又與學生的身心成長規(guī)律相符，滿足學生個性化發(fā)展的課程。校本課程的設立與發(fā)展，離不開國家與地方教育水平的發(fā)展。只有聯(lián)系三者之間的共同點，實現(xiàn)三者的相互融合，整體教育水平才能夠有一定程度的提升。

2.小學書法校本課程設立的意義

小學書法校本課程的設立，是每所學校依據自身的教學情況與教育資源，而針對本校學生所開發(fā)的一套具有本校特色的書法課程。小學書法校本課程的開設，順應了當今時代發(fā)展的潮流，響應了素質教育政策的實施。書法校本課程的開發(fā)不僅能夠有利于培養(yǎng)學生從小傳承傳統(tǒng)文化的能力，在學生綜合素質全面發(fā)展，教師隊伍力量建設的方面也有著積極的作用。

3.小學書法課堂教學設計的現(xiàn)狀

（1）老師自身書法水平較差

在當前小學書法課堂教學中，多數書法老師的書法水平參差不齊。許多學?；蛘邥ㄅ嘤枡C構并沒有具備專業(yè)理論與書法教育經驗的教師，甚至一些學校的小學書法老師是語文老師或是美術老師兼任的。老師自身的書法水平較差，書法專業(yè)知識缺乏，導致小學書法教學水平的低下，書法課堂教學效率不高，失去了設立小學書法校本課程的意義。

（2）書法配套教材的專業(yè)性缺失

由于校本課程是學校自己開設的，在相應書法教材的專業(yè)編制上缺少專業(yè)性。小學書法校本課程的教材多是書法老師自編的，基于書法老師自身書法專業(yè)知識的缺乏以及書法教學水平的低下，多數老師自編的書法教材也缺少專業(yè)性。甚至，由于一些學校教育資金的匱乏，在小學書法課堂教學中，都沒有書法教材。而且，教材的開發(fā)過程大多由教師完成，其科學性和合理性缺乏專家的認證。

4.提高小學書法課堂效率的有效措施

（1）培養(yǎng)學生對于書法學習的興趣

“興趣是最好的老師”。在小學書法課堂教學的過程中，老師可以重點培養(yǎng)學生對于書法學習的興趣。老師應該秉著以人為本的教育理念，在書法教學課堂上，將學生作為教學的主體，關注學生的書法學習情況，以及學生在書法學習中的情緒變化。為學生營造一個輕松自由的學習環(huán)境，積極調動學生對于書法學習的興趣，能夠有效提高書法課堂教學效率，發(fā)揮出小學書法課程開設的作用。

（2）開設多元化的書法課堂

豐富多樣的教學活動有利于激發(fā)學生對書法的興趣，培養(yǎng)學生自主進行書法學習的意識。在小學書法課堂教學中，老師可以采取多元化的課堂教學模式進行書法教學。例如，老師可以組織學生參觀書法展，欣賞書法大師的書法作品，讓學生清楚地認識到書法課程的重要性，書法是中華傳統(tǒng)文化的重要組成部分，同時培養(yǎng)學生的民族自豪感。多元化的教學模式，能夠吸引學生在書法課堂上的注意力，有利于書法教學活動的順利開展。

（3）強化教師自身水平提升

學校應該加強對教師隊伍教學水平的建設。開展教師書法知識培訓課程，邀請專業(yè)的書法家對書法教師授課，讓書法教師學習到專業(yè)的書法知識，提升自身書法的教學水平；定期對書法教師的書法教學能力進行評測，檢測書法教師真實的書法教學能力，從而使書法教師時時鞭策自己，提高自己的書法教學能力。從而使小學書法教學效率有所提高，促進小學書法教學水平的提高。

5.結語

綜上所述，小學書法校本課程的開設有著一定的意義與必要性，對于學生的書法書寫能力與身心成長有著正面的影響。因此，這就需要小學書法老師在進行小學書法課堂教學的過程中，對書法教學模式進行不斷地探索，通過重點培養(yǎng)學生的書法學習興趣，搜尋出適合學生的教學方法，從而提高學生的書法書寫能力，提高課堂教學效率，達到小學書法的教學目標。

參考文獻

[1]邸智惠.基于培訓視角下小學書法教育呈現(xiàn)的狀態(tài)[J].科教文匯（中旬刊），2018（10）：119-120

[2]沈秋.小學校本課程開發(fā)中存在的問題及對策[J].西部素質教育，2018（17）：219-220

[3]陳玉容.小學書法教育中教學方法的實踐研究[J].科學咨詢（科技·管理），2019（02）：140