鄧青

摘 要：多媒體技術(shù)手段輔助運(yùn)用于小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，對(duì)激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，豐富學(xué)生的想象力、培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)新能力具有積極的意義。因此，在教育信息化背景下，小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)巧妙地借助多媒體技術(shù)手段的支持，創(chuàng)新小學(xué)美術(shù)教學(xué)，提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù) 多媒體輔助手段 運(yùn)用對(duì)策

【中圖分類號(hào)】G623.7【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】 1005-8877（2019）07-0135-01

在素質(zhì)教育背景下，美術(shù)課程是進(jìn)行美育教育，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和審美能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)提升的重要課程。小學(xué)階段作為學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的啟蒙性階段，教師在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣、美術(shù)創(chuàng)作和創(chuàng)新能力以及美術(shù)思維能力，提升學(xué)生美術(shù)核心素養(yǎng)。在美術(shù)教學(xué)中，多媒體輔助教學(xué)手段的運(yùn)用，集圖片、視頻、聲音于一體的教學(xué)方式，能夠?yàn)槊佬g(shù)課堂教學(xué)注入新的活力，激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作能力，構(gòu)建高效的美術(shù)課堂教學(xué)。因此，在教育信息化的背景下，小學(xué)美術(shù)教師要善于整合多媒體技術(shù)手段，優(yōu)化美術(shù)課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。

1.多媒體技術(shù)手段在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中運(yùn)用的重要作用

在現(xiàn)代信息技術(shù)的背景下，小學(xué)美術(shù)教學(xué)中整合多媒體教育手段具有重要的作用：

（1）激發(fā)學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作興趣

俗話說：“興趣是最好的老師”。在美術(shù)教學(xué)中，學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)和創(chuàng)作的興趣，有利于調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提高學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作質(zhì)量。在傳統(tǒng)的小學(xué)美術(shù)教學(xué)模式下，教師只能依靠課本、黑板和分析開展美術(shù)教育，這在一定程度上制約了美術(shù)教育的效果。在多媒體技術(shù)手段的支持下，教師可以結(jié)合多媒體圖文并茂的教育優(yōu)勢(shì)，給學(xué)生展現(xiàn)不一樣的美術(shù)課堂，激發(fā)學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作興趣。例如，在《火火的向日葵》教學(xué)中，為了激發(fā)學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作興趣，取得良好的美術(shù)教學(xué)效果，筆者通過一個(gè)關(guān)于向日葵的小視頻，伴隨著背景音樂，讓學(xué)生看到美麗的向日葵花海，同時(shí)，通過多媒體展示手段的特寫功能，給學(xué)生展示一朵獨(dú)立的向日葵，讓學(xué)生清晰地看到向日葵的花盤、花瓣和花蕊，學(xué)生的創(chuàng)作興趣和積極性高漲，從而達(dá)到提高課堂教學(xué)質(zhì)量的目的。

（2）豐富學(xué)生的美術(shù)想象力

美術(shù)的創(chuàng)作，需要一定的想象力。尤其是對(duì)于小學(xué)生而言，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)想象力，能夠提高其美術(shù)創(chuàng)作的能力，為學(xué)生未來的美術(shù)創(chuàng)作奠定基礎(chǔ)。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，受到教學(xué)條件的限制，使得教師在美術(shù)課堂教學(xué)中，難以對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式進(jìn)行很好的改革創(chuàng)新，這在一定程度上影響了學(xué)生美術(shù)想象能力的提升。在多媒體輔助教學(xué)條件的支持下，小學(xué)美術(shù)教師可以結(jié)合多媒體技術(shù)手段營(yíng)造富有趣味性的教學(xué)情境，通過精美的藝術(shù)作品培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力，通過音頻、視頻等設(shè)置懸念，豐富學(xué)生的想象能力?？偠灾?，多媒體技術(shù)手段的顯著優(yōu)勢(shì)，能夠幫助教師突破教學(xué)條件的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)而達(dá)到創(chuàng)新課堂教學(xué)，豐富學(xué)生想象力的教學(xué)目的。

（3）培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)新能力

伴隨著社會(huì)的日新月異發(fā)展，現(xiàn)代社會(huì)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的要求越來越高，尤其是對(duì)于美術(shù)創(chuàng)作而言，學(xué)生的創(chuàng)新能力，直接關(guān)乎其作品效果的好壞。在多媒體技術(shù)手段的支持下，小學(xué)美術(shù)教師通過教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)條件的改革創(chuàng)新，有目的、有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作意識(shí)，激發(fā)學(xué)生想象力，進(jìn)而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)創(chuàng)新能力的目標(biāo)。

2.小學(xué)美術(shù)教學(xué)中多媒體技術(shù)手段的輔助運(yùn)用對(duì)策

（1）整合多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)美術(shù)創(chuàng)作情境

情境教學(xué)法，是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的有效途徑。尤其是對(duì)于美術(shù)這樣的藝術(shù)類課程而言，教學(xué)的情境，直接關(guān)乎到學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)作的思維和能力。因此，小學(xué)美術(shù)教師在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)結(jié)合多媒體技術(shù)手段的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生營(yíng)造良好的美術(shù)創(chuàng)作情境，激發(fā)學(xué)生的想象力，激活學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作思維，為全面提升學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作和創(chuàng)新能力奠定基礎(chǔ)。

（2）整合多媒體技術(shù)，開展美術(shù)鑒賞課程

小學(xué)美術(shù)的教學(xué)，不僅僅停留在美術(shù)創(chuàng)作層面，教師在小學(xué)美術(shù)教學(xué)的過程中，還應(yīng)當(dāng)積極開展美術(shù)鑒賞課程，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和審美情趣，通過鑒賞課程，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作能力的提升。而如何開展美術(shù)鑒賞課程呢？多媒體技術(shù)手段的支持不可或缺。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，為了全面提升學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作能力和創(chuàng)作思維，小學(xué)美術(shù)教師可以整合多媒體技術(shù)手段，將名家名作、經(jīng)典的藝術(shù)作品等在課堂教學(xué)中展示，讓學(xué)生在欣賞經(jīng)典藝術(shù)作品的過程中，感知美、欣賞美，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作思維，提升學(xué)生的審美能力。

（3）整合多媒體技術(shù)，拓展美術(shù)教學(xué)內(nèi)容

在新課程改革不斷深入發(fā)展的教育背景下，小學(xué)美術(shù)教師的教學(xué)不能僅僅停留在課本教材上，而應(yīng)當(dāng)對(duì)教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣购脱a(bǔ)充，不斷拓展學(xué)生的知識(shí)視野，提高學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作能力。在課堂教學(xué)中，教師可以結(jié)合多媒體技術(shù)手段的知識(shí)，拓展美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容。例如，在課堂教學(xué)中，教師可以緊密結(jié)合微視頻教學(xué)手段的運(yùn)用，將一些優(yōu)質(zhì)的美術(shù)教學(xué)視頻融入到課堂教學(xué)中，讓孩子們也能走進(jìn)名師課堂，體會(huì)到不一樣的美術(shù)課程，同時(shí)學(xué)習(xí)到一些先進(jìn)的美術(shù)創(chuàng)作方法。又如，在多媒體技術(shù)手段的支持下，小學(xué)美術(shù)教師可以構(gòu)建生活化的美術(shù)教學(xué)情境，讓學(xué)生體會(huì)生活之美，創(chuàng)作生活之美，促進(jìn)學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作和創(chuàng)新能力的提升。

3.結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在教育信息化的背景下，小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)巧妙地借助信息技術(shù)手段的支持，改變過去單一化的教育模式，科學(xué)合理地整合多媒體技術(shù)手段，優(yōu)化小學(xué)美術(shù)教學(xué)，全面提高教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

[1]趙利文.多媒體技術(shù)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].中國(guó)信息技術(shù)教育，2016（06）：104