劉變英

摘 ?要：在小學語文寫作教學的過程中，高質(zhì)量的課外閱讀是不可缺少的，課外閱讀為學生提供了更為廣闊的閱讀空間。針對小學生在寫作中存在無話可寫、無情可表的現(xiàn)實問題，通過課外閱讀都能夠有效地處理解決，所以教師和學生都應(yīng)該對此引起重視。課外閱讀對于小學語文作文教學開展的作用是非常重要的，能夠幫助學生積累寫作素材，從中學習各種寫作方法，還有助于提升小學生作文的社會意識，所以教師要加強這方面的教學引導，引導學生通過課外閱讀這一途徑提高作文質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學語文;作文教學;課外閱讀;重要性;應(yīng)用

引言

作文教學直接影響小學語文水平，是構(gòu)成語文教學的重要部分，所以教師要注意提高小學語文作文教學的重視程度，探索更為有效的教學方法。要想更好地提高作文教學質(zhì)量，我們必須首先從學生閱讀量著手，開始語言閱讀教學活動，擴大學生的閱讀數(shù)量，從而激發(fā)學生對寫作語言的興趣。對于閱讀積累來說，不僅僅要指導學生進行課內(nèi)材料的閱讀，更需要使用課外閱讀教學方法，增加學生的知識儲備，擴大學生的知識面，這對提高學生的作文水平是非常重要的。

一、通過課外閱讀幫助學生積累寫作素材

在教學過程中，小學生往往需要掌握一定量的寫作素材。作文素材可以從生活中得到，也能在課外閱讀中得到。教師應(yīng)當鼓勵小學生在進行課外閱讀時勤寫讀書筆記，還要多多與別人進行交流，互相評判。評判不僅要注重數(shù)量，質(zhì)量也是很重要的。教師還可以利用學校自由活動課組織課外閱讀評判活動，這樣做有利于教師及時了解學生課外閱讀情況，還可以針對學生疑問進行指導，充分激發(fā)學生課外閱讀積極性，為語文作文教學打下良好基礎(chǔ)。小學生在進行課外閱讀時，把自己喜歡的內(nèi)容以摘抄形式收集起來，時間久了就可以幫助學生加深閱讀理解，在拓展學生知識面的同時也提高了寫作能力。比如對于表達“學習要專注、努力”這個觀點，學生通過閱讀可以積累“鑿壁偷光”“頭懸梁錐刺股”等故事性題材，進而在寫作中進行巧妙的運用，用古人認真學習的故事論證這樣的觀點，增強說服力。再比如，表達“做人要誠信”這個觀點時，通過閱讀可以積累眾多的寓言故事素材，有《狼來了》《掩耳盜鈴》等，將這些寓言故事運用在文章中達到寓言說理的效果，以更好地論證觀點。小學生課外生活可以因為課外閱讀而變得豐富多彩，能夠保持學生學習興趣，增加寫作素材積累，促進寫作能力發(fā)展，讓小學生能夠流暢地寫出優(yōu)美文章。

二、課外閱讀能夠讓學生從中學習各種寫作方法

課外閱讀不但能夠使小學生學習更多的文字，還能夠培養(yǎng)寫作語感，從而使得寫作水平和語言表達能力都得到很好的鍛煉。小學生在進行作文寫作時，會遇到對具體事物和情節(jié)進行描寫的情況，此時大量的課外閱讀積累就會發(fā)揮作用，讓學生能夠?qū)㈤喿x過的內(nèi)容內(nèi)化后再通過自己的方式表達出來。此外，學生在閱讀的過程中，可以了解到這些作家是如何進行細節(jié)描寫，以及如何通過一定的環(huán)境描寫來營造筆下人物的心理活動及人物性格。如此這般，學生的寫作能力就能夠得到非常顯著的提升。例如對于《了不起的狐貍爸爸》這一兒童讀物，成人可能只是看到狐貍很狡猾，對農(nóng)場主充滿了理解，但實際上在孩子眼中卻看到的是狐貍爸爸的愛，對家人和其他動物的愛，認識到了狐貍爸爸是機智、冷靜、勇敢的。孩子的童真世界是干凈的、純真的，如果把這樣的情感融入到作文中，必然大大增加了文章的生命力，更具有可讀性和感染力。

三、課外閱讀能夠提升小學生作文的社會意識

作文教學要求教師對小學生進行全方位的社會知識教育，不單是識字教育。只有在學生深刻體驗生活之后，才能寫出有真實情感的故事。課外閱讀中的內(nèi)容大多反映的是真實的社會生活和一些有趣的小故事，這是在課本上學不到的。而課本中內(nèi)容相對小學生來說有些古板老套，沒有新鮮感，使學生認為語文學習枯燥乏味，對語文學習采取消極的態(tài)度。雖說學校關(guān)系復雜，但相對于真實社會來說還是有很大差別的，而課外閱讀對于學生積累社會經(jīng)驗提供了一條捷徑。課外閱讀對于毫無社會經(jīng)驗，對社會事物不能做出正確判斷的小學生來說，能夠拓寬他們的視野，增長他們的見識，提升學生的社會責任感。當然，讓孩子們最好多看一些名家大作，汲取里面的營養(yǎng)，增長才干，提高語文素養(yǎng)。課外閱讀可以讓學生接觸更多新鮮事物，擺脫家長與老師小環(huán)境帶來的局限，從而更多地接觸社會上新鮮奇特的事物，學習到更多新知識，開闊視野。學生能將感受到的人、事、物運用到寫作中，使文章言之有物。另外，學生也只有多閱讀，才能逐漸培養(yǎng)語感和分析問題的能力，進而寫出優(yōu)秀的作品。所以在語文教學的工作中，不僅要提高學生的語文素養(yǎng)，還要引導學生學會對社會的思考，這才是教學的關(guān)鍵。

結(jié)語

總之，閱讀是寫作的載體，要想讓學生創(chuàng)作出優(yōu)秀的作文，離不開閱讀的點滴積累。提高學生寫作水平的重要方法之一就是課外閱讀，這樣不僅可以激發(fā)學生的學習興趣、提升學生的寫作水平，還能豐富學生的社會閱歷。因此，教師需要注重小學生課外閱讀能力的培養(yǎng)，激發(fā)學生的閱讀興趣，推薦優(yōu)秀的課外讀物，引導學生養(yǎng)成熱愛閱讀的良好習慣，在潛移默化之中提高學生的作文水平。

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