陳泊蓮

摘 要：兒童品德的形成應(yīng)該源于他們對生活的體驗，對生活的認(rèn)識，對生活的感悟。只有來自于學(xué)生實際生活的教育活動，才能引發(fā)他們內(nèi)心的道德情感，真實的道德體驗和認(rèn)知。教師在教學(xué)中應(yīng)強調(diào)以學(xué)生的生活為基礎(chǔ)，讓學(xué)生在體驗中感知生活，豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗，也就是在教學(xué)過程中，盡力做到把教學(xué)形式與學(xué)生的生活聯(lián)系起來。

關(guān)鍵詞：品德與社會;生活教學(xué);課堂教學(xué)

一、結(jié)合生活，確定教學(xué)目標(biāo)

為了讓學(xué)生更好地獲得情感體驗，教師要根據(jù)教材確定教學(xué)目標(biāo)，更要根據(jù)學(xué)生實際準(zhǔn)確定位教學(xué)目標(biāo)。《品德與社會課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：教學(xué)活動在內(nèi)容上既依據(jù)教材又不拘泥于教材，提倡和鼓勵教師從兒童的實際生活中選取有教育意義的內(nèi)容，教學(xué)要面向?qū)W生的生活實際，加強課程內(nèi)容與學(xué)生實際的密切聯(lián)系。那些高標(biāo)準(zhǔn)、高要求甚至近似乎苛刻的要求會讓學(xué)生產(chǎn)生恐懼感，甚至缺乏學(xué)一學(xué)，做一做的想法。因此，教師應(yīng)從學(xué)生生活實際出發(fā)，聯(lián)系學(xué)生的年齡特征，充分考慮學(xué)生的認(rèn)知水平和接受能力，確定生活化的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生樂意接受，容易做到。教育只有回歸生活，才能展示出它的魅力。

如在教授《為了平安健康地生活》中的主題活動《人人都應(yīng)該懂得的道路語言》一課時，筆者想到隨著我國交通事業(yè)的迅速發(fā)展，交通事故已成為威脅兒童生命的第一殺手。關(guān)愛生命是當(dāng)今教育的主旋律，讓學(xué)生從小懂得珍愛生命、具有強烈的健康意識和生活能力、養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，是本學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)之一。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及生命意識成為教育的重要價值取向。指導(dǎo)學(xué)生感受遵守交通規(guī)則、注意交通安全的重要，認(rèn)識交通標(biāo)志，讀懂標(biāo)志語言，無論是現(xiàn)在還是將來都具有重要意義。學(xué)生在生活中經(jīng)?？吹健暗缆氛Z言”，但因缺乏認(rèn)識往往忽略它，更沒有意識到它的重要性。根據(jù)調(diào)查了解到，筆者班上只有30%左右的學(xué)生認(rèn)識常見的交通標(biāo)志，10%左右的學(xué)生能認(rèn)識較多的交通標(biāo)志。因此，這一課題教學(xué)筆者主要是讓學(xué)生收集、交流認(rèn)識并探究常見的交通標(biāo)志，能夠正確地理解它們的含義和作用，學(xué)會運用各種“道路語言”，遵守交通規(guī)則，并且補充更多學(xué)生不了解的知識。這樣不僅通過學(xué)習(xí)活動進一步深化有關(guān)交通安全和自我保護的意識，還面向?qū)W生的未來生活，讓他們在日常生活中時刻把“安全”二字記在心中。

此外，在教學(xué)過程中，教師還要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)組織和開展教學(xué)活動，注意觀察學(xué)生在活動中的表現(xiàn)，關(guān)注學(xué)習(xí)過程中生成的問題，根據(jù)學(xué)生的實際情況調(diào)整目標(biāo)。

二、貼近生活，活用教材

新課標(biāo)提倡教師因地制宜、創(chuàng)造性地使用教材，對教材的處理堅持“兒童的生活是課程的基礎(chǔ)”的基本理念。在實施課程時，教師應(yīng)當(dāng)將學(xué)生的生活經(jīng)驗作為教學(xué)的出發(fā)點，將教材中的材料與學(xué)生的生活實際相結(jié)合，靈活地進行再創(chuàng)造，活用教材，讓教材更加貼近學(xué)生的生活，讓教材與學(xué)生的真實生活融為一體。

如《通信與生活》中的主題活動《怎樣看電視》一課的教學(xué)，筆者提前發(fā)給學(xué)生一張調(diào)查表，讓學(xué)生調(diào)查自己一家喜歡看的電視節(jié)目類型，并讓學(xué)生根據(jù)調(diào)查表總結(jié)出，由于年齡不同，興趣不同，大家喜歡的電視節(jié)目也不同。逐步引導(dǎo)學(xué)生懂得看電視要合理選擇節(jié)目，合理安排時間，才能得到父母的支持。再給學(xué)生推薦一些精彩的電視節(jié)目，并出示一些因長時間看電視而對人體造成危害的圖片及文字資料，讓學(xué)生明白如果看電視不合理安排時間會帶來嚴(yán)重后果，最后讓學(xué)生結(jié)合時間安排和節(jié)目選擇，制定合理“看電視計劃書”，達到引導(dǎo)學(xué)生有節(jié)制地、健康地看電視的目的。

在教授《人們在土地上耕耘》一課時，筆者給每個小組發(fā)三顆玉米種子，讓他們種在學(xué)校的勞動基地，并要求每天觀察、勞動，用日記形式記錄玉米的生長過程，這樣的安排讓學(xué)生體驗到勞動的苦與樂，從而懂得珍惜勞動成果，愛惜糧食。

實踐證明，教學(xué)內(nèi)容越貼近學(xué)生的實際生活，道德觀念越易被學(xué)生認(rèn)同、接受。教材中呈現(xiàn)的是范例和話題，其中的圖片和文字起示范和開闊思路的作用，是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知發(fā)展、生活學(xué)習(xí)和人格建構(gòu)的一種示范，也是師生對話的“話題”。因此，要根據(jù)學(xué)生的具體情況，靈活地進行再創(chuàng)造。教師須清楚教材提供了哪些信息，提示的是什么，要展開怎樣的話題。要結(jié)合學(xué)生的實際生活，活用教材。可以在保證實現(xiàn)課程目標(biāo)的前提下，對教學(xué)內(nèi)容進行必要的調(diào)整，把社會生活中對學(xué)生發(fā)展有意義的素材，把本地區(qū)、本學(xué)校和本社區(qū)的相關(guān)資源及時地結(jié)合起來，不斷關(guān)注社會生活中最新的發(fā)展和變化，積極地開發(fā)、引進和建設(shè)課程資源，從而實現(xiàn)“活用”教材。

三、回歸生活，思想升華

品德與社會課程的主旨是培養(yǎng)學(xué)生的良好品德和行為習(xí)慣，教師不僅要曉之以理，還要導(dǎo)之以行，讓學(xué)生把在課堂上所學(xué)到的知識再運用到社會生活中，在社會活動中發(fā)展能力，形成良好的習(xí)慣，防止和克服“能說不能做”的現(xiàn)象，并通過活動不斷豐富和發(fā)展自己的生活經(jīng)驗。如在教授《學(xué)校生活有規(guī)則》一課時，筆者通過“跳繩”“下棋”等游戲活動，引導(dǎo)學(xué)生找規(guī)則，從而讓他們直觀地建立起規(guī)則的概念，幫助他們建立起規(guī)則具體化、生活化的理解，懂得遵守規(guī)則會使生活更方便、更安全，從而引導(dǎo)他們在學(xué)習(xí)生活中做一個遵守規(guī)則、熱愛學(xué)校的人。

品德與社會課程學(xué)習(xí)是知與行相統(tǒng)一的過程，注重引導(dǎo)學(xué)生在體驗、探究和解決問題的過程中，形成良好道德品質(zhì)，實現(xiàn)社會性發(fā)展。課程設(shè)計與實施注重聯(lián)系學(xué)生的生活實際，引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)、提出問題，在參與豐富多樣的社會活動中逐步形成探究意識和創(chuàng)新精神。

總之，“兒童的生活是課程的基礎(chǔ)”是品德與社會課程的基本理念之一，教師在教學(xué)中要立足生活，貼近生活，并讓學(xué)生參與其中，讓他們從自己的生活出發(fā)，用眼睛觀察社會，用心靈感受社會、研究社會、服務(wù)社會。