【摘要】：近年來，數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)在國內(nèi)眾多院校紛紛開設(shè)，作為一門交叉學科涉及計算機、媒體、藝術(shù)和技術(shù)等多個領(lǐng)域，因而此專業(yè)人才培養(yǎng)存在著方向多樣化、培養(yǎng)目標不明確等問題。文章從跨學科的專業(yè)背景出發(fā)，探索合理的數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)符合新時代需要的創(chuàng)新型高素質(zhì)人才。

【關(guān)鍵詞】：數(shù)字媒體藝術(shù) 技術(shù) 人才培養(yǎng)模式

當今已是數(shù)字化信息時代，自從2004年數(shù)字媒體藝術(shù)加入教育部專業(yè)目錄至今，國內(nèi)很多高校開設(shè)了此專業(yè)，但培養(yǎng)出來的人才數(shù)量和質(zhì)量并不高。如何培養(yǎng)出高質(zhì)量的專業(yè)人才仍需要思考和探討。

一 學科交叉背景：數(shù)字、媒體、藝術(shù)

數(shù)字媒體藝術(shù)是“基于計算機技術(shù)、電子信息技術(shù)、媒體傳播與藝術(shù)設(shè)計，綜合多種媒體形式進行藝術(shù)創(chuàng)作與設(shè)計……，是數(shù)字媒體技術(shù)與藝術(shù)設(shè)計深度交叉融合的學科?！薄?】數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)離不開數(shù)字、媒體、藝術(shù)等相關(guān)學科知識的灌輸，追求相關(guān)學科知識深度交叉融合于一身，培養(yǎng)具備多學科背景的創(chuàng)新型專業(yè)人才。

依托平臺是數(shù)字技術(shù)，數(shù)字技術(shù)的發(fā)展不但改變著傳統(tǒng)藝術(shù)的展示方式，而且還演變出了全新的創(chuàng)作形式。目前，我們所瀏覽的很多信息如圖像、影視、聲音等都是以數(shù)字化形式存在的。數(shù)字媒體藝術(shù)人才的培養(yǎng)要充分涵蓋數(shù)字技術(shù)知識。

傳播手段是數(shù)字媒體，媒體作為信息的載體，服務于信息的傳播。報紙、磁帶、電視都是信息傳播的手段，屬于傳統(tǒng)媒體，當前已經(jīng)進入到數(shù)字媒體時代。數(shù)字媒體藝術(shù)人才培養(yǎng)要融入一定的媒體學科知識，注重媒體傳播方式的培養(yǎng)，制作出符合相應媒體傳播的數(shù)字藝術(shù)作品。

表現(xiàn)方式要體現(xiàn)藝術(shù)審美，人們生活水平的提高決定了人們審美需求的提高。一件數(shù)字藝術(shù)作品要能夠符合大眾的審美，才能得到市場的認可。數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)要注重藝術(shù)、美學等學科知識的滲透，不僅要創(chuàng)作出符合大眾審美需求的作品，而且要能潛移默化的提高大眾的審美能力。

二 現(xiàn)階段數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的不足

2.1課程設(shè)置：范而不精，缺乏特色

因為多學科交叉的背景，該專業(yè)涉及的領(lǐng)域較多，學生要學的知識也較多，導致數(shù)字媒體藝術(shù)教學中課程設(shè)置面面俱到，但這樣會帶來一定問題。大多院校的課程設(shè)置給人一種寬泛但不精深，全面但不專業(yè)的印象。既想面面俱到的培養(yǎng)學生多學科知識，又想讓學生學的更精深、專業(yè)性更強，兩者構(gòu)成了矛盾。就多數(shù)院校來說，為了學生就業(yè)有更多的選擇，他們會選擇前者而犧牲后者，這樣的確會帶來人才培養(yǎng)專業(yè)性不強、各院校缺乏自身特色的問題。

2.2專業(yè)定位：技術(shù)與藝術(shù)較難平衡

數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)是技術(shù)與藝術(shù)的結(jié)合體，一些高校的數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)在技術(shù)與藝術(shù)之間很難做到平衡。開設(shè)學院不同，側(cè)重點完全不同，開設(shè)在理科學院的，其核心課程多為計算機相關(guān)的C語言、數(shù)據(jù)庫、軟件開發(fā)、軟件應用等，導致了學生藝術(shù)素養(yǎng)比較欠缺 開設(shè)在文科學院的，其核心課程多為造型基礎(chǔ)、平面設(shè)計、視覺傳達、影視后期等，學生對于程序語言等技術(shù)相關(guān)知識缺乏了解，在交互設(shè)計、實際應用方面存在技術(shù)障礙。

2.3缺乏與行業(yè)、市場的接軌

數(shù)字媒體藝術(shù)服務于多個行業(yè)領(lǐng)域，與市場密切相關(guān)，但作為開設(shè)不久的新興專業(yè)，很多地方仍在探索中如課程、師資等方面。首先，課程設(shè)置不完善，專業(yè)課程之間缺乏關(guān)聯(lián)性，且對于市場需要的人才培養(yǎng)的課程體系定位不明確。其次，師資隊伍整體專業(yè)水平不足，一方面教師缺乏一線的實踐經(jīng)驗，另一方面教師的發(fā)展速度往往難以跟上行業(yè)的更新速度。這些因素都導致了數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)畢業(yè)的學生不能與行業(yè)、市場接軌。

三 數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式探索

3.1構(gòu)建“技術(shù)+藝術(shù)”的復合型師資隊伍

數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)是技術(shù)與藝術(shù)的結(jié)合，因而急需建設(shè)一支“技術(shù)+藝術(shù)”的復合型教師隊伍。對于現(xiàn)有教師要定期組織其參加新技術(shù)新知識的培訓、進修，或到企業(yè)中進行實踐技能鍛煉，以保持知識的不斷更新和充足。藝術(shù)素養(yǎng)比較弱的教師加強藝術(shù)人文的培養(yǎng)，技術(shù)能力比較弱的教師注重數(shù)字技術(shù)的學習，以此滿足人才培養(yǎng)的多學科知識儲備，加大學科交叉的師資隊伍建設(shè)。

3.2建立實驗室模式，參與項目和競賽

數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)離不開實踐鍛煉，實踐的過程應以實驗室為基地，建立實驗室模式。該模式下，教師主要是引導和指導作用，重點是靠學生自主學習和實踐探索。學生基于自身掌握的專業(yè)知識、實踐動手能力和社會實踐活動，進入實驗室參與真實項目，綜合運用所學知識和能力，進行實際創(chuàng)作，在創(chuàng)作過程中去發(fā)現(xiàn)問題、探索解決問題。實驗室模式遵循以實踐能力培養(yǎng)為宗旨，以藝術(shù)素養(yǎng)和數(shù)字技術(shù)為實踐教學內(nèi)容，以完成課題項目為最終目標，積極參與各類學科競賽。通過參與真實的課題項目和學科競賽，熟悉數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計的整個流程，爭取以項目促學習，以競賽驗學習。

3.3加強校企合作，做到與行業(yè)接軌

數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)應用領(lǐng)域很廣，社會需求廣泛。但由于各種原因，該專業(yè)很多畢業(yè)生的能力達不到用人企業(yè)的標準，造成了就業(yè)難的現(xiàn)象。“在校企深入融合的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式下，數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)旨在培養(yǎng)適應社會、行業(yè)企業(yè)需求的德、智、體、美全面發(fā)展、具有相應知識結(jié)構(gòu)和素質(zhì)、有較強動手與創(chuàng)新能力的藝術(shù)設(shè)計人才?！薄?】校企合作共同培養(yǎng)，一方面學?？梢岳闷髽I(yè)的人才資源 另一方面可以建立校外實習實訓基地，讓學生走進企業(yè)。通過在企業(yè)的實習實訓，學生更加了解企業(yè)情況和工作流程，熟悉工作崗位，了解行業(yè)最新動態(tài)，對于畢業(yè)就業(yè)有著不可替代的作用，有利于學生畢業(yè)即就業(yè)。

對于數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)而言，多學科交叉的知識需求既是機遇又是挑戰(zhàn)。在多學科交叉的背景下，立足于“就業(yè)為導向、技能為主線、工文藝相結(jié)合”的人才培養(yǎng)理念，有機融合相關(guān)學科知識應用于數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)中，解決專業(yè)人才培養(yǎng)面臨的一些問題，構(gòu)建創(chuàng)新型人才培養(yǎng)體系。

【參考文獻】：

【1】 胡勇.談數(shù)字媒體藝術(shù)人才培養(yǎng)中的學科交叉特征[J].藝術(shù)教育，2018，02.

【2】 徐立萍.校企深度融合下數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式探究[J].藝術(shù)科技，2015，05.

作者簡介：張丹丹，女，1988年5月出生，淮北師范大學計算機科學與技術(shù)學院，助教，研究方向：數(shù)字媒體藝術(shù)、動畫。