【摘要】：思想政治教育，是高校人才培養(yǎng)中的主要分支，它具有引導(dǎo)性、階段性、以及系統(tǒng)性等特征?；诖?，本文結(jié)合高等教育人才培養(yǎng)理論，著重對思想政治教育實踐教育方法進行分析，以達到明晰實施要點，促進學(xué)生發(fā)展的目的。

【關(guān)鍵詞】：高校;思想政治教育;教育方法

引言：人才培養(yǎng)與輸出，是社會、國家發(fā)展的動力來源，它不僅能夠推進社會經(jīng)濟體系更新，還帶動了人類文明的發(fā)展。研究表明：明晰教育實踐方法，可提升人才培養(yǎng)的效率與品質(zhì)。因此，關(guān)于高校思想政治教育實踐方法的探索，也是當(dāng)代教育深入性實踐的指導(dǎo)理論。

一、提升思政教育實踐高度

高校思想政治教育工作的有序性開展，需要從提升實踐教學(xué)高度入手。即，教師要正視思政教育開展對學(xué)生的作用;同時，也要讓學(xué)生了解思政教育對人生發(fā)展的價值，這樣從思想政治教育工作實踐高度上分析問題，為后續(xù)工作的深入性推進提供了保障【1】。

舉例來說，某高校思想政治教育工作深入性探索期間，管理者就注重從認(rèn)知高度上進行了分析。本次工作開展的要點可歸納為：（1）結(jié)合新時期大學(xué)生人才培養(yǎng)目標(biāo)，開展實踐教師教學(xué)服務(wù)目標(biāo)的指導(dǎo)，糾正“理論背誦”、“框架套用”等錯誤教學(xué)認(rèn)知趨向;（2）結(jié)合學(xué)生個人行為規(guī)范，向?qū)W生傳播思政教育實踐，在個人價值動向、日常生活中的融合形式;（3）通過多媒體、校園廣播、班級信息交流群等渠道，建設(shè)思政教育宣傳窗口。

本節(jié)案例中所敘述的，關(guān)于高校思想政治教育思想高度的提升，實現(xiàn)了教師和學(xué)生同步進行思想引導(dǎo)，由此，該種思政教育實踐探索方法，可以很好的進行思想認(rèn)知的跟蹤指導(dǎo)，為后續(xù)高校思想政治教育的深入性開展奠定了基礎(chǔ)。

二、豐富思政教育開展方式

高校思想政治教育實踐的最終目的，是引導(dǎo)學(xué)生能夠在思想和行為上，均具有正確的、適應(yīng)社會正方向趨向的引導(dǎo)。為此高校思想政治教育的實施，應(yīng)該突破傳統(tǒng)的理論指導(dǎo)為主實踐方式，充分借助社會環(huán)境，尋求更加多元、更加豐富的教育實踐方法。

舉例而言，某高校思想政治教育開展期間，教師為了將思政指導(dǎo)的作用發(fā)揮到最大，就通過豐富思政實踐方法的策略，對思政指導(dǎo)的方法進行歸納為：（1）學(xué)校中設(shè)定思想政治教育課程，為學(xué)生提供系統(tǒng)性馬克思主義理論授課;（2）校園每2周進行一次校園思政文化宣傳活動，所有宣傳內(nèi)容都由學(xué)生自由選定主題，思政教師審定。同時，活動采用校園實體環(huán)境、校園網(wǎng)絡(luò)同步更新等策略;（3）每學(xué)期舉行4-5次大學(xué)生社會公益性活動?；顒有问桨ǎ簮坌墨I血、社區(qū)服務(wù)、公益宣傳等形式，該活動是校園與社會聯(lián)動性思政教育方式。（4）實行大學(xué)生心理指導(dǎo)互幫互助活動。即，校園中開設(shè)了專業(yè)的思政教育指導(dǎo)渠道，學(xué)生可以通過信件、網(wǎng)絡(luò)互動、現(xiàn)場溝通等方式，實行高校思想政治教育輔助指導(dǎo)，也可以是同學(xué)之間的相互溝通與互動。

本小節(jié)中所敘述的，關(guān)于高校思想政治教育實踐具體策略，主要是從高校思想政治教育多樣性實踐活動的層面上，開展思政教育探索實施方法，該種分析方式具有多維性和靈活性，更適合當(dāng)代高校人才的發(fā)展的需要。

三、探索思政教育的實施目標(biāo)

高校思想政治教育實踐期間，思政教育的實施目標(biāo)明確，更是其探索中不可忽視的一方面。即，思政教育并不是為了目的而設(shè)定的目標(biāo)，而是為了發(fā)展而預(yù)定的把握條件。由此，高校思想政治教育的實踐過程，就要逐步從被動向著主動的趨向轉(zhuǎn)變【2】。

舉例而言，某高校思想政治教育實踐期間，思政輔導(dǎo)教師就著重從實施目標(biāo)層面進行了要點把握。其一，高校思想政治教育實踐期間，教師除了正面進行正確價值理論的引導(dǎo)，還充分發(fā)揮了“身正為范，學(xué)高為師”的作用，善于從與學(xué)生的互動中，進行了代表性榜樣的引導(dǎo)。其二，教師在與學(xué)生進行心理溝通、生活問題解決期間，著重對學(xué)生個人認(rèn)知視角、獨立能力等方面的培養(yǎng)，逐步從依賴型思政理念向著獨立性人格趨向轉(zhuǎn)變。本部分所敘述的，關(guān)于高校思想政治教育實踐要點的歸納探究，自然也是較有效的實施探索方式，它為高校人才輸出提供了保障。

四、加強思政教育人員能力

加強思政教育人員能力，也是高校思想政治教育實踐中不可忽視的要點之一。即，思政教育工作伴隨著學(xué)生成長的每一個階段，若教師始終停留在某一個層面的認(rèn)知高度上，就會出現(xiàn)高校思想政治教育與學(xué)生需求相互脫離的問題。由此，高校思政教育人員需要不斷的提升自身教學(xué)實踐的能力。

如，某高校思想政治教育期間，在崗教職人員為了保障實踐授課過程與學(xué)生需求之間保持同等高度，就通過大學(xué)生思政教育理念研究，數(shù)字化思政教育實踐溝通方式互動等渠道，不斷的進行個人實踐能力的提升。該種高校思想政治教育教師實踐策略，則是較有效的、也是較可靠的高校思想政治教育實施方案。

結(jié)論：綜上所述，探究高校思想政治教育實踐教育方法，是高校教育實踐要點的理論歸納。在此基礎(chǔ)上，本文通過提升思政教育實踐高度、豐富思政教育開展方式、探索思政教育的實施目標(biāo)、加強思政教育人員能力四方面，明晰高校思想政治教育實踐策略。因此，文章研究結(jié)果，將為教育實踐戰(zhàn)略推進提供新思路。

【參考文獻】：

【1】于婉華.試析團體輔導(dǎo)在農(nóng)林高校思想政治教育中的應(yīng)用與實踐[J].漢字文化，2019（10）：130-131.

【2】楊日晨.禮樂教育融入高校思想政治理論課教學(xué)的研究與實踐[J].中國多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)報（上旬刊），2019（05）：191-192.

作者簡介：姓名：柳楊繁;性別：女;出生年月1990年1月：;籍貫：甘肅民族漢;最高學(xué)歷：碩士研究生;目前職稱：講師;研究方向：高校思想政治教育