藍(lán)慧貞

【摘要】在當(dāng)前新課改背景下，讓每位學(xué)生都能夠做到德智體美勞全面發(fā)展，是每個(gè)教育工作者的方向和目標(biāo)。就高中教育工作而言，高中班主任是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教學(xué)工作的主體，如何使高中班主任能夠進(jìn)行有質(zhì)量、有內(nèi)容的德育工作，是我們目前還需要去探究的。為此，本文就新課改背景下的高中班主任德育工作理念及方法進(jìn)行了探究。

【關(guān)鍵詞】新課改;高中班主任;德育工作

在當(dāng)前新課改的背景下，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)變得越發(fā)重要。學(xué)生綜合素質(zhì)的正確培養(yǎng)和有效提升離不開(kāi)學(xué)生自身所具備的思想道德，為了幫助學(xué)生更好地成長(zhǎng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的德育教育非常重要。在高中階段，繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)已經(jīng)使高中學(xué)生“艱辛前進(jìn)”，高中班主任是有效進(jìn)行德育教育工作最合適的人選，但是目前的高中德育工作還存在著一些問(wèn)題。這些問(wèn)題的存在影響著高中德育工作的有效落實(shí)，而且也影響著高中生所接受到的德育教育。為了使高中生能夠受到有效的德育教育，對(duì)這些存在的問(wèn)題進(jìn)行解決，高中班主任準(zhǔn)確的德育工作理念和方法是我們目前還需要進(jìn)行探討的。

一、當(dāng)前德育工作中存在的問(wèn)題

第一，德育工作容易受到學(xué)生具有的“后進(jìn)生”觀念的阻礙。在當(dāng)前國(guó)內(nèi)應(yīng)試教育的大環(huán)境下，考試成績(jī)?cè)诶蠋熝劾锘蛘呒议L(zhǎng)眼里都代表了一個(gè)學(xué)生的好與壞，所以成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生就進(jìn)入了重點(diǎn)高中進(jìn)行學(xué)習(xí)，成績(jī)一般的學(xué)生進(jìn)入了普通高中，成績(jī)較差的學(xué)生則進(jìn)入了較差的高中甚至是職業(yè)高中。其實(shí)，導(dǎo)致學(xué)生成績(jī)較差的原因或許是該學(xué)生本身就是一名品德較差且不自覺(jué)學(xué)習(xí)的學(xué)生;也或許是該名學(xué)生品德較好但對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有很高的興趣導(dǎo)致成績(jī)較差;也有一種可能是因?yàn)樵搶W(xué)生自身某些不可抗拒因素而造成的，但其自身品德是較為優(yōu)良的。因此，教師要透過(guò)成績(jī)?nèi)ビ^察學(xué)生自身的品德和思想。多數(shù)品德較好的學(xué)生因?yàn)樽陨淼囊恍┰驅(qū)е鲁煽?jī)較差，但因?yàn)榄h(huán)境的影響，這些品德較好的學(xué)生很容易產(chǎn)生后進(jìn)生觀念，讓自己的品德出現(xiàn)變化。所以，學(xué)生中出現(xiàn)的后進(jìn)生觀念會(huì)阻礙教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育工作。

第二，管理制度過(guò)于刻板，不重視學(xué)生的心理感受。目前絕大多數(shù)的高中學(xué)校都有一定的規(guī)章制度，這些規(guī)章制度是基于教育部門(mén)對(duì)于高中生的要求而制定出來(lái)的。這些校園內(nèi)的規(guī)章制度一般被稱(chēng)為“校規(guī)”，校規(guī)所定義下的學(xué)生在校內(nèi)所要遵守的規(guī)則基本涵蓋了學(xué)生在校內(nèi)所要進(jìn)行的各項(xiàng)活動(dòng)，如不準(zhǔn)遲到、不準(zhǔn)早退、不準(zhǔn)將早餐帶入教室內(nèi)等。雖然這些校規(guī)的制定和執(zhí)行能夠有效地對(duì)校園進(jìn)行管理，但某些校規(guī)的存在會(huì)使學(xué)生自由地表達(dá)自我和心理感受的抒發(fā)受到限制，從而使學(xué)生對(duì)學(xué)校的管理和校規(guī)產(chǎn)生極大的抵觸情緒，這些情緒又會(huì)使學(xué)生放棄展現(xiàn)自己在校園內(nèi)所能發(fā)揮出的能量和能夠從校園內(nèi)學(xué)習(xí)到的各種知識(shí)，最終令教師的德育工作失去作用。

第三，班主任是被動(dòng)進(jìn)行德育教育工作的。在大多數(shù)高中生的眼里，高中班主任更像是一個(gè)“傳話(huà)筒”和“復(fù)讀機(jī)”。因?yàn)楦咧械陌嘀魅卧诤芏鄷r(shí)候只是將學(xué)校所規(guī)定出的制度和規(guī)劃出的計(jì)劃通過(guò)傳遞的形式將信息轉(zhuǎn)達(dá)給學(xué)生，這種類(lèi)似于信息傳遞的方式甚至出現(xiàn)在了對(duì)學(xué)生進(jìn)行的德育工作中?；谶@種方式所進(jìn)行的德育教育工作使學(xué)生所接受到的德育教育失去了其應(yīng)具備的實(shí)際性，同時(shí)也令教師與學(xué)生之間的溝通與交流處于比較缺乏的狀態(tài)，最終使得德育教育工作出現(xiàn)不可忽視的問(wèn)題。

二、高中班主任德育工作的理念

第一，堅(jiān)持“以生為本”。當(dāng)前社會(huì)對(duì)于人才的定義和要求越來(lái)越高，為了保障高中生通過(guò)學(xué)習(xí)能夠得到成長(zhǎng)，且在成長(zhǎng)后能夠符合社會(huì)對(duì)于人才的定義，高中班主任必須要時(shí)刻根據(jù)社會(huì)的發(fā)展情況，同時(shí)基于對(duì)于學(xué)生綜合能力的了解去對(duì)其進(jìn)行各方面的綜合培養(yǎng)。為了給學(xué)生的全面發(fā)展提供有效的助力，高中班主任應(yīng)該做到“以生為本”，且將培養(yǎng)學(xué)生正確的思想道德觀念放在培養(yǎng)工作的第一位，通過(guò)各個(gè)有組織性和高效性的教學(xué)活動(dòng)去對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育工作。為了使德育教育工作更具有實(shí)際性，高中班主任還需要真實(shí)地融入到學(xué)生群體當(dāng)中，去了解每位學(xué)生的具體情況，最終為德育教育工作、培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第二，基于科學(xué)發(fā)展觀，落實(shí)德育教育工作。高中班主任在進(jìn)行德育教育工作時(shí)，不僅要將上一小點(diǎn)所說(shuō)的內(nèi)容作為基礎(chǔ)，同時(shí)還要基于科學(xué)發(fā)展觀去進(jìn)行學(xué)生的德育教育工作。為了使德育教育工作能夠更好地為學(xué)生的發(fā)展提供幫助，高中班主任應(yīng)該將日常的教學(xué)工作重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生的“全面發(fā)展”之上。但是，過(guò)于表面的德育教育工作無(wú)法真實(shí)地幫助到每位學(xué)生，所以教師需要融入到學(xué)生之中去，通過(guò)溝通與交流去了解學(xué)生的發(fā)展情況和發(fā)展規(guī)律，再通過(guò)“因地制宜”的方式去進(jìn)行對(duì)應(yīng)的德育教育工作，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)也得益于“因地制宜”的德育教育方式，使得高中班主任的德育工作更具有針對(duì)性，最終使高中班主任的德育工作能真正幫助學(xué)生去全面發(fā)展自我。

三、高中班主任德育工作的方法

傳統(tǒng)的說(shuō)教式教育方式對(duì)于當(dāng)前思維方式越發(fā)活躍的高中生來(lái)說(shuō)，已經(jīng)非常的刻板和乏味，這樣無(wú)趣的受教育方式無(wú)法激起學(xué)生的思考和興趣，高中班主任的德育工作無(wú)法有效地開(kāi)展。為了改善這一情況，讓高中班主任的德育教育工作能夠被有效地落實(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“隱式教育”將會(huì)是一個(gè)良策。若要進(jìn)行德育教育工作的“隱式教育”，高中班主任首先要做好的就是對(duì)于班級(jí)內(nèi)部相關(guān)氛圍的營(yíng)造，通過(guò)氛圍的營(yíng)造來(lái)讓學(xué)生從心理上就在無(wú)形之中受到相應(yīng)的德育教育。為了使“隱式教育”得到更好的落實(shí)，教師還應(yīng)該以身作則。通過(guò)自身的表現(xiàn)來(lái)向?qū)W生傳達(dá)德育的重要性。與此同時(shí)通過(guò)以身作則的方式如融入進(jìn)學(xué)生群體之中。通過(guò)“身處”學(xué)生群體之中去了解學(xué)生的思維方式和讓學(xué)生真切的感受到教師對(duì)于其“愛(ài)”與“信任”。最終通過(guò)切身體會(huì)的方式讓學(xué)生發(fā)自?xún)?nèi)心的去接受德育教育工作。國(guó)內(nèi)曾有一所高中進(jìn)行過(guò)相應(yīng)的考察，即挑選出各方面相對(duì)相似的兩個(gè)班級(jí)，然后對(duì)這兩個(gè)班級(jí)進(jìn)行相同的德育教育，但兩個(gè)班級(jí)所接受到的教育方式存在很大的不同。一個(gè)班級(jí)接受到的還是傳統(tǒng)的說(shuō)教式教育方式、另一個(gè)班級(jí)所接受到的就是隱式教育方式，在一段時(shí)間后運(yùn)用相關(guān)的科學(xué)考察手段后發(fā)現(xiàn)，受到隱式教育的班級(jí)對(duì)于德育教育的相關(guān)內(nèi)容掌握的更為透徹。

總而言之，好教育要用心做。對(duì)高中生進(jìn)行的德育教育工作將會(huì)極大地程度地影響高中生未來(lái)的發(fā)展，為了使得高中生的未來(lái)發(fā)展得到巨大的助力，高中班主任定要用心做好學(xué)生的德育工作。

參考文獻(xiàn)：

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